Evaluación del riesgo como componente básico del control interno (PPT)

INTEGRANTES: – CARRIZO, RAFAEL. – FERRER, CARLOS. – LUJÁN, CÉSAR. – MARTÍNEZ, MARÍA. – MARTÍNEZ, ONY. – TORRES, JOHANNY. PROFESOR: MSc. ING. IVÁN TURMERO

CIUDAD GUAYANA, ENERO DE 2017 UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA “ANTONIO JOSÉ DE SUCRE” VICERRECTORADO PUERTO ORDAZ DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA INDUSTRIAL INGENIERÍA FINANCIERA SECCIÓN M1

GRUPO 3 LA EVALUACIÓN DE RIEGOS COMO COMPONENTES BÁSICOS DEL SISTEMA DEL CONTROL INTERNO

Todas las instituciones universitarias necesitan cumplir con sus objetivos de formar de manera correcta a futuros profesionales capacitados para todas las áreas existentes. En las diferentes instituciones de alto prestigios, debido a las grandes retos presentes a través de los anos, han desarrollado avances tecnológicos, científicos y artísticos que necesitan de una acción inmediata llevando un control y registro de las acciones hechas hasta la fecha. Existen ciertas desventajas en el progreso de las instituciones, una de ella es la demanda comercial, que con el tiempo ha puesto a prueba la eficiencia y eficacia del sistema universitario, se requiere mejoras en equipos y métodos de investigación. Se deben adaptar los sistemas de organización a las demandas analizadas y a los sistemas administrativos, a través del conocimiento político nacional que estén en orden para lograr la regulación de instituciones y su sistema interno. Los diferentes estudiantes encontrados en las instituciones de mayor prestigio deben superar los retos que se pueden presentar, debido es que a través de ellos dependerá el futuro de su institución y la regulación universitaria a nivel general. En todo problema o contratiempo en el sistema universitario debe ser respondido con estrategias rápidas y eficientes para contrarrestar los efectos negativos a corto plazo, dentro de las acciones permitidas por las leyes universitarias, ya que en el caso de evitarlas, se pondrá el riesgo el reconocimiento de le los avances que la institución puede ofrecer al público o a la industria, sin importar que sean eficientes.

OBJETIVOS ASOCIADOS A LAS FUENTES DE FINANCIACIÓN De esta manera, la situación que la ULPGC presente referente a sus fuentes financieras, examinándose como los mayores responsables han logrado definir gradualmente sus objetivos mediante los procesos presupuestarios y como respuestas a las exigencias de su principal agente financiador Conocer acerca de los objetivos operacionales, de cumplimiento y de información que una institución desee lograr, establece un aspecto básico en el momento de definir el sistema de control interno.

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? Difundir el conocimiento a través de una docencia de calidad, adecuada a los objetivos específicos de las diversas titulaciones y cuyo contenido responda tanto al desarrollo del conocimiento como a las demandas del mercado de trabajo.

Avanzar en la innovación y el desarrollo del conocimiento a través del apoyo a la investigación en los diferentes campos de las ciencias experimentales, las ciencias de la salud, las ciencias sociales, las humanidades y las tecnologías.

Orientar los recursos de la Universidad y la experiencia profesional de su profesorado hacia la prestación de servicios a la comunidad con el fin de satisfacer las demandas sociales, de colaborar en la solución de sus problemas y de atender a sus necesidades. OBJETIVOS ASOCIADOS A LAS FUENTES DE FINANCIACIÓN

Conforme a la capacidad normativa y de gestión que la Ley le confiere, la institución universitaria objeto de estudio define su misión institucional a través del Artículo 3 de sus Estatutos en los siguientes términos:

“La misión de la Universidad se centra en el desarrollo de las actividades de Docencia, estudio e investigación al servicio de la sociedad. Por ello, la Universidad se compromete a lo siguiente:

Riesgo financiero: abarca todos los posibles resultados obtenidos por una alteración cualitativa y cuantitativa en los ingresos presupuestarios. Riesgo de crédito: se refiere a las diversas amenazas producidas por insolvencia provisional o definitiva de un crédito. Riesgos de fiabilidad de la información: Es la que agrupa todas las incidencias que produzcan una pérdida de fiabilidad en la información empleada para cubrir necesidades de gestión. VINCULACIÓN ENTRE LOS OBJETIVOS Y LA EVALUACIÓN DE RIESGOS: RIESGOS FINANCIEROS, DE CRÉDITOS Y DE FIABILIDAD DE LA INFORMACIÓN Conocer y valorar los riesgos permite determinar los principales factores que se consideren peligrosos para los objetivos planteados por la universidad en relación con las fuentes financieras. El análisis y la identificación de dichos factores se pueden llevar a cabo para cada uno de los objetivos del sistema de control interno, siguiendo las siguientes categorías:

EVALUACIÓN DE LOS RIEGOS ASOCIADOS A LAS FUENTES DE FINANCIACIÓN La valoración de los riesgos financiero, de crédito y de fiabilidad en la información pretenden satisfacer la consecución de todos los objetivos del sistema de control interno y, desde este punto de vista sistémico, integra todas las fuentes de financiación y todas las unidades organizativas que están involucradas en su gestión. VINCULACIÓN ENTRE LOS OBJETIVOS Y LA EVALUACIÓN DE RIESGOS: RIESGOS FINANCIEROS, DE CRÉDITOS Y DE FIABILIDAD DE LA INFORMACIÓN

APORTACIÓN DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA

La principal fuente de financiación de la

ULPGC está determinada por la subvención

global fijada anualmente por la Comunidad

Autónoma, por tanto, cualquier impacto es significativo en términos de intensidad, alcance, persistencia, reversibilidad y reacción.

Actualmente existen profundos cambios en las relaciones de la Comunidad Autónoma Canaria con sus respectivas universidades de

tutela, lo que invita a valorar los riesgos

asociados a esta fuente de financiación.

No se puede discernir fácilmente acerca de los planteamientos

alternativos que se han venido realizando por expertos en economía de la

educación o responsables directos en el sistema universitario, no obstante se

debe aceptar como es indiscutible la presencia de una opinión mayoritaria que

solicita cambios fundamentales en los modos, comportamientos y estructuras

que identifican los aspectos financieros de la enseñanza pública superior, en

sintonía con los cambios producidos a nivel internacional APORTACIÓN DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA

Durante las dos últimas décadas se han originados diversos cambios en bastantes países de la OCDE, que lograron reemplazar los sistemas incrementales por modelos más objetivos en la determinación de las subvenciones directas recibidas de las administraciones públicas de tutela. Estos modelos de financiación difieren en el grado de autonomía que confieren a las universidades y en los términos contractuales por los que se determina el volumen de recursos, aunque frecuentemente se sustentan en fórmulas que conjugan una combinación de inputs (estudiantes matriculados, profesores, titulaciones) y outputs (estudiantes graduados, productividad científica, impacto social). APORTACIÓN DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA

Si los agentes que están implicados escogieran un sistema de reclamación basado en el análisis de los costes incurridos por las universidades (sistema dirigido a lograr mayor eficiencia) o establecen un sistema de distribución bajo criterios de calidad y previamente consensuados (sistema dirigido a lograr mayor eficacia), las instituciones universitarias corren riesgos financieros, pero también pueden valorar con mayor claridad las expectativas de su principal fuente de financiación, cuya satisfacción, a través de mayores cotas de responsabilidad, puede conducir a un incremento o estabilidad en las transferencias recibidas APORTACIÓN DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA

3.1.1 Asignación de recursos ordinarios sobre la base del coste estándar

Constituye la primera y principal línea de financiación establecida en el contrato– programa, el cual tiene como finalidad financiar los gastos ordinarios de la actividad universitaria (gastos de personal y otros gastos corrientes). El modelo adoptado observa a la Universidad en su conjunto, por lo que la financiación se nutre del tesoro público autonómico, conjuntamente con las aportaciones privadas de las familias y usuarios, a través de las matriculas por enseñanzas oficiales, así como los recursos propios que puede obtener la institución universitaria como contraprestación de sus actividades productivas. APORTACIÓN DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA

En términos de porcentajes de participación

sobre el total de recursos corrientes, el plan

financiero obedece al siguiente reparto: [VALOR] [VALOR]

14,21%

75,46% Administración educativa Tasas, incluyendo becas Ingresos propios Aportaciones de otras administractiones públicas 3.1.1 Asignación de recursos ordinarios sobre la base del coste estándar APORTACIÓN DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA