Filosofía de la educación (página 3)

APORTES PERSONALES

CUADRO COMPARATIVO

CORRIENTES TRADICIONALES IDEALISMO, REALISMO Y PRAGMATISMO

VISIÓN PANORÁMICA DE LAS CORRIENTES TRADICIONALES: IDEALISMO, REALISMO Y PRAGMATISMO

IDEAS PRINCIPALES DE LAS CORRIENTES EDUCATIVAS CONTEMPORÁNEAS: ESENCIALISMO Y PROGRESISMO

Unidad 5

Educación como estructura y como contenido

FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN LIBERAL

Según Manuel Vela Rodriguez, la educación liberal tiene como objetivo desarrollar ciertas virtudes humanas relacionadas con lo intelectual. Éstas están conectadas con las virtudes morales y cívicas. La refundación de la educación liberal tuvo lugar en torno a la Universidad de Chicago, donde destacan figuras como Robert Maynard Hutchins, Mortimer Adler, Leo Strauss o George Anastaplo, que articulan el concepto de la "Convicción de los Grandes Libros". La idea de la relación entre la filosofía y las artes liberales se ha tratado desde la Antigüedad permanece en este movimiento renovador: la filosofía está unida a las artes liberales en el sentido de la educación liberal es condición de la actividad  filosófica

La crisis de la filosofía en nuestro sistema educativo está enmarcada en una crisis global de la educación liberal, o si se quiere, de las humanidades, de las cuales forma parte, o con las que, al menos, se la relaciona. La filosofía, sin embargo, no es igual a la educación liberal, y la legitimidad de ésta es causa necesaria, pero no suficiente, de la legitimidad de la filosofía.

La etimología del término "educación liberal" tiene su raíz en la época romana, significando la enseñanza y aprendizaje de las ars liberalia, que se fueron delimitando hasta quedar fijadas en el currículo de la universidad medieval: el Trivium, compuesto por gramática, retórica y lógica, y el Quadrivium, formado por aritmética, geometría, astronomía y música. Las capacidades humanas asociadas al Trivium son las de leer, escribir, escuchar, hablar y pensar correctamente. En el Quadrivium se enseñaban las artes de la observación, el cálculo y la medida. Así, el estudio de las ars liberalia tenía la facultad de desarrollar los poderes de la mente, dando lugar idealmente a un individuo competente en toda tarea intelectual, es decir, que era una educación intelectual generalista Este es el sentido antiguo, donde el adjetivo "liberal" indica lo propio de un hombre libre, diferenciando estos saberes de los que merece la pena que aprendan los esclavos, los saberes destinados a la producción. La educación liberal era pues, desde el principio, la educación de los señores, la de aquellos llamados a dirigir y gobernar. Su lugar en la universidad medieval mantiene este carácter aristocrático al reservar este tipo de educación a unos pocos. Como se sabe, fue el proyecto ilustrado de educación universal el que democratizó el uso de la razón, comportando la conveniencia de desarrollar la racionalidad de todos los ciudadanos, e incluso de todos los seres humanos. (https://docs.google.com/document/d/1s3BmIWvO_LaZ…/edit?hl=en)

ENSEÑANZA Y EDUCACION

¿Qué es educar?  En relación a la educación formal, Carlos Cullen (1997) afirma que educar no es una esencia o una idea arquetípica sino una historia de complejas prácticas sociales.

La educación puede entenderse así como un discurso, o mejor dicho, como una práctica social discursiva. Por lo tanto, en las razones de educar hay conflictos de interpretaciones, luchas por la hegemonía, imposiciones ideológicas, construcción de subjetividad y de realidad social. La educación no tiene una razón única que defina su "objetividad", sino que a su presencia dispersa la determinan "razones de educar", que legitiman razones sociales, políticas, económicas y culturales.

¿Y qué es enseñar? C. Coll, plantea que todo acto de enseñar implica el ajuste constante y sostenido de la ayuda prestada a la actividad constructiva del alumno, es decir la ayuda pedagógica a los progresos, dificultades, bloqueos, etc., que experimenta el alumno en el proceso de construcción de significados. La enseñanza es algo diferente de la mera transmisión de contenidos. Se caracteriza por la intervención activa en la propuesta de situaciones de aprendizaje problematizadoras para permitir la interacción entre el contenido educativo y los esquemas de aprendizaje de los alumnos. (www.psico-web.com/educacion/educar_ensenar_aprender.htm)

APORTES PERSONALES

Conclusiones y Recomendaciones

CONCLUSION

La filosofía es un asunto de todos, debemos luchar para que todas las barreras entre ésta y la ciencia y el público en general se rompan. Hay que construir los medios para hacer escuchar esa otra manera de hacer filosofía, y después de encontrar los medios utilizar al máximo para hacer del pensamiento una fiesta; porque es una de las actividades humanas que provoca una felicidad tal que el hombre nunca se arrepiente de haber pensado. La Filosofía de la Educación encierra todo sobre problemas educacionales en sus principales aspectos, estudia y establece las relaciones con las otras ciencias de la educación, como la psicología, sociología, antropología, política, derecho y pedagogía. La educación es la que, en nuestra sociedad, da paso a las posiciones de poder, pues a ellas se accede por mérito, capacidad y preparación, esto se logra por medio de la inteligencia, en la cual el hombre es abierto y no cerrado en su posibilidad de adaptación a situaciones nuevas y problemáticas. El problema educativo es el inconveniente pedagógico actual, a los estudiantes se les confronta con el tema de la razón, y la base del pensamiento contemporáneo es la dialéctica como forma para obtener el conocimiento, se considera que el hombre está compuesto de espíritu-materia, y que la naturaleza es la idea del estudiante, que trata de construir un punto de vista interno del mundo que se acerque lo más posible a la realidad externa, en la cual la principal preocupación de la escuela, sea examinar las cosas como lo son verdaderamente y utilizar los conocimientos, poniéndolos en práctica. Las finalidades de la educación liberal son evitar las ataduras, potenciar las posibilidades del educando; y la orientación del estudiante con los valores dignos del hombre, por medio de la enseñanza en la que se comunican o transmiten conocimientos especiales o generales sobre una materia y el aprendizaje es parte de la estructura de la educación.

RECOMENDACION

Se recomienda al estudiante:

Leer y analizar cada uno de los temas a tratar en el texto paralelo para tener un juicio crítico y a la vez conocer sobre las definiciones de la Filosofía y la relación que tiene con otras ciencias, a la vez dominará cada una de las corrientes filosóficas y las aplicará en su trabajo profesional como educador y lo relacionará con la problemática actual guatemalteca.

GABRIELA EDELMIRA LETONA HERNÁNDEZ

CONCLUSION

La filosofía de la educación nos brinda todas las luces sobre problemas educacionales lo que nos ayuda como profesores para poder tomar la corriente educacional que mejor se adapte al entorno en el cual estemos trabajando y así desempeñar nuestra labor de una mejor forma.

Las diferentes corrientes filosóficas vistas nos mostraron las debilidades que existen en la educación y nos dan las pautas para poder mejorarlas. Y no continuar con la problemática educacional en la que esta inmersa nuestra sociedad, pues se está tratando al estudiante como un ser general y no como un individuo independiente y con diferentes capacidades, para que esto cambie los primeros que debemos asumir el compromiso de cambio somos los docentes y reflexionar si el método utilizado es el indicado para las necesidades del educando. En el proceso educativo es urgente realizar un cambio tanto del docente como del estudiante para poder tener un mejor resultado.

RECOMENDACION

Se recomienda a la comunidad docente tener una mente abierta al cambio y estar renovando conocimientos constantemente pues las necesidades de aprendizaje de los estudiante son diferentes, pues los avances tecnológicos que se tienen en la actualidad debemos aprovecharlos para mejorar el nivel educativo del nuestra juventud porque de lo contrario la tecnología se convertiría en una herramienta en contra en el proceso educativo. Con esto no les dio dejemos atrás todo lo del pasado, por el contrario les recomiendo unamos lo mejor de la escuela tradicional y lo mejor de la escuela activa para que el proceso educativo sea exitosos y se vea reflejado en la sociedad que tanto lo necesita en la actualidad. Como docentes tenemos la varita mágica para hacer la diferencia en la juventud y comprometamos a hacer buenos formadores en esta labor que es tan importante.

YESICA MAGNOLIA VÉLIZ ESCOBAR

CONCLUSIÓN

Querido estudiante la filosofía es una ciencia que nos enseña a estudiar al ser humano en todo su entorno con ayuda de otras ciencias y temas de gran interés y de conocimientos importantes que ayudan a comprender la importancia de la filosofía en el campo de la educación.RECOMENDACIÓN

Es muy importante para mi el haber estudiado este curso ya que se estudiaron muchos temas de gran  importancia para nuestra vida como estudiantes de la universidad de san Carlos de Guatemala y de la relación que se tiene con lo que estamos estudiando la filosofía es una gran ciencia que estudia al ser humano en todo su entorno con las concepciones filosóficas y su relación con el proceso de enseñanza aprendizaje que se da en las escuelas de nuestro país y de la problemática que se enfrenta cada día .

KARIN AMANDA MUÑOZ GARCÍA

CONCLUSIÓN

La filosofía nos ayuda a organizar y orientar el conocimiento de la realidad, por lo que la relación que tiene la filosofía con la educación es muy estrecha ha sido el medio por excelencia para contribuir al desarrollo del individuo en cada una de sus potencialidades, pues el ser humano es el único ser vivo que por naturaleza es educable y puede aprender y desarrollarse desde el inicio de su existencia. La filosofía en la educación nos ayuda para que este proceso se realice de una forma adecuada pues se desglosa en diferentes ramas educativas que nos hace más fácil el proceso educativo.

GLADIS SANTIAGA VELÁSQUEZ RUIZ

CONCLUSION

Como conclusión al haber elaborado este texto paralelo me doy cuenta del enriquecimiento de conocimiento que obtuve durante este semestre, en el cual se abarcaron temas importantes de filosofía y su relación con la educación. La filosofía tiene como finalidad ayudar al maestro a encontrarse a sí mismo y adquirir una visión en bases racionales sobre el sentido de su vida. Eso contribuye en la formación y en la orientación de los alumnos. Las prácticas y experiencias que la educación ha ido llevando y ha generado el concepto de filosofía. Fue muy enriquecedora para nuestra formación personal ya que nos permitió interiorizarnos en los aspectos y valores que se tienen en cuenta al momento de enseñar, no solo desde lo teórico dado en clase sino desde lo práctico. Permite comprender el mundo y la vida, descubrir con mayor seguridad la verdad del conocimiento para así poder hallar fines prudentemente asignables a la existencia.

RECOMENDACION

Se recomienda a los docentes hacer énfasis en el texto paralelo para conocer acerca de filosofía de la educación, concepciones filosóficas y sus implicaciones educativas. El propósito de la filosofía de la educación es rescatar los valores, la ética, la moral, la cultura y el sentido de pertenencia en la juventud, la educación actual está pasando por varios cambios que buscan cubrir todas estas y otras expectativas para así mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, es decir, crear un aprendizaje significativo en los alumnos. la filosofía de la educación sin duda alguna, trata de estudiar todos aquellos cambios que se presentan en el ámbito educativo, y que de una u otra forma ayuda al individuo en el como saber deducir todos aquellas enseñanzas que son productivas para el mejoramiento de enseñanza-aprendizaje. Ya que la educación es una pieza clave y fundamental en el desarrollo de todo ser humano y de una sociedad en general.

LILIAN ROSELIA MORALES GUTIERREZ

E grafía

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BIBLIOGRAFÍA

Fazio Marino, 2004, pág. 257)

Libro filosofía y derechos sociales pág. 245-250

Autor:

Gabriela Edelmira Letona Hernández

Yesica Magnolia Véliz Escobar

Karin Amanda Muñoz García

Gladis Santiaga Velásquez Ruiz

Lilian Roselia Morales Gutierrez

Enviado por:

Lunita Mijangos

Universidad De San Carlos De Guatemala

Facultad De Humanidades

Departamento de Pedagogía

Licenciatura Pedagogía Y Derechos Humanos

F192 Filosofía De La Educación

Lic. Elma Obando Hernández De Yax

Fecha: 28-06-2014