Alternativa para la preparación de la familia de los retrasados mentales con alteraciones emocionales

El presente trabajo con el Título: El trabajo preventivo y comunitario en la escuela específica, tiene como Objetivo: Elaborar una alternativa educativa para preparar a la familia de los escolares con retraso mental que presentan alteraciones emocionales y de la conducta.

En el mismo se tienen en cuenta referentes teóricos importantes y concepciones que fundamentan el trabajo preventivo en la Educación Especial, se establecen importantes categorías, tomando en consideración la escuela contemporánea y las transformaciones educacionales en la Educación Especial, se utilizan diferentes métodos como entrevista, encuestas y observación para diagnosticar el problema y comprobar la factibilidad de las acciones propuestas.

Introducción

En los momentos actuales en Cuba, el concepto mismo de prevención en el área educativa adquiere una mayor dimensión y alcance pues se coloca en el centro de lo que estamos llamados a convertir en un estilo y práctica de trabajo pedagógico capaz de involucrar a todos los alumnos.

El trabajo preventivo que ha iniciado la Educación Especial, constituye más que un nivel primario de prevención, un nivel primario de integración, debido a las exigencias en la atención temprana de las necesidades educativas que los niños presentan dentro del ámbito educativo general evitando, de esa misma manera, el ingreso a la modalidad de escuela de conducta.

La práctica educativa demuestra la necesidad de la preparación de la familia ya que constantemente interactúan sobre los escolares con retraso mental que presentan alteraciones emocionales y de la conducta.

Acerca de la familia se han emitido una serie de concepto, catalogándose como la más antigua de las instituciones sociales humana, se coincide que existen diferentes familias y cada una de ellas tienen diferentes características, conflictos de voluntades individuales; conflictos enriquecidos por los sentimientos y pasiones humanas.

La estructura de la familia, debe cumplir con las funciones que les permitan a sus miembros satisfacer sus necesidades, desarrollarse con el mundo circundante

Cuando se viola alguna de estas o toda acción que se ejerza contra el desarrollo de la personalidad de sus niños y niñas entonces estamos en presencia del maltrato infantil.

A veces padres y maestros desconocen las causas y consecuencias de las alteraciones emocionales y de la conducta y peor aún no cuentan con métodos para su manejo terapéutico, con el objetivo de evitar como destino que estos menores se desvíen y no puedan incorporarse a la vida sociolaboral futura.

Nos proponemos como objetivo:

Elaborar una alternativa educativa para preparar a la familia de los escolares con retraso mental que presentan alteraciones emocionales y de la conducta.

Desarrollo

El trabajo preventivo alcanza un segundo momento o etapa en las décadas del 70- 80 que se denomina Etapa de Trabajo Preventivo Comunitario donde se aprecia la intervención de los factores comunidad y familia, cuestión que se avala con la puesta en práctica de documentos jurídicos importantes que promueven una nueva implicación en la labor formativa con un enfoque globalizado, entre ellos podemos citar Código de Familia (1975), Constitución de la República (1976); y Código de la Niñez y la Juventud (1978).

Significativo impacto resultó durante esta etapa la atención primaria de la población con el Plan conocido por el nombre de Médico y enfermera de la familia; haciendo énfasis en el trabajo comunitario de las instituciones se emprendieron acciones de animación cultural: se crean las casas de cultura, en los niveles municipales; se incrementa el número de bibliotecas cercanas a las comunidades y se construyen nuevas instalaciones deportivas a la par que se va consolidando el movimiento de instructores de deportes y de instructores de arte.

Fundamentación teórica del trabajo preventivo de la escuela especial

La Organización de Naciones Unidas considera la prevención como un propósito central y la define como: "La adopción de medidas encaminadas a impedir que se produzcan deficiencias físicas, mentales y (personales), sensoriales, a impedir que las deficiencias, cuando se han producido, tengan consecuencias físicas, psicológicas, y sociales negativas".

En el documento publicado con motivos al V Seminario taller para educadores del MINED, en noviembre del 2004, el tema desarrollado por el Máster Pedro J. Pascual Betancourt, "El enfoque del trabajo preventivo como elemento facilitador para elevar la calidad del proceso de enseñanza – aprendizaje", se define el trabajo preventivo como:

[…] actuar para que un problema, no aparezca o disminuya sus efectos. Es ajustarse de forma creativa a los problemas constantes y cambiantes en búsqueda de soluciones y/o alternativas a los mismos. Implica investigación, conocimiento de la realidad, reflexión, planificación, trabajo en equipo, evaluación y visión de conjunto. Es estar capacitados para […] y dispuestos a evitar los riesgos o las consecuencias que un problema puede producir.