Formación Docente del nivel Inicial de los estudiantes del X semestre del Instituto Superior Pedagógico Público de Azángaro en el 2006 (página 2)

INTRODUCCIÓN

El avance tecnológico y el mundo globalizado, resultantes de movimientos sociales, científicos, industriales y filosóficos, modificaron las formas de existencia de los seres humanos contemporáneos y directamente en la enseñanza – aprendizaje de los maestros y estudiantes, por lo que es necesario diagnosticar el resultado de la formación docente inicial que hoy en día se imparte en el Instituto Superior Pedagógico Público de Azángaro.

La enseñanza que los docentes del instituto imparten en el aula, es de suma importancia para el desarrollo académico – profesional de los estudiantes. El problema a investigar surge de interrogantes originadas durante la vida estudiantil o el transcurso de los semestres parte de su formación de los estudiantes como futuros docentes y maestros; todo alumno que cursa el X semestre, está preparado para desempeñarse como tal, ya que a este nivel poseen todos los conocimientos, como herramientas de trabajo que tienen los maestros, es por eso que diagnosticaremos y describiremos la formación docente en el nivel inicial que poseen dichos estudiantes en investigación.

Por esta razón se cuestionó que, se desconoce el grado de formación docente del nivel inicial en el Instituto Superior Pedagógico de Azangaro, el factor incidente en la formación de los estudiantes, estaría relacionado con la enseñanza – aprendizaje que los estudiantes adquirieron durante su formación como docentes durante los 5 años, la dedicación, el esmero, la preparación, la aplicación, la adquisición, el conocimiento, la responsabilidad , la enseñanza por parte de los docentes del Instituto entre otros, que directa e indirectamente se orientan a la formación docente. Es muy importante este estudio diagnóstico descriptivo, ya que los resultados que obtendremos nos permitirán en el futuro desarrollar proyectos educativos de innovación, con el objeto de mejorar la enseñanza – aprendizaje que se imparte en este instituto, y estar a la par con la tecnología del mundo globalizado para el bien de las sociedades en este caso de Azangaro.

De esta forma, el presente trabajo tiene como significancia práctica, el haber realizado por primera vez en el instituto Superior Pedagógico Público de Azangaro departamento de Puno – Perú, en el nivel de Inicial; aporta a la ciencia práctica por ser una investigación orientada al nivel Inicial el cual es el principio de la base formadora de la educación de toda persona en este mundo. Aporta a la ciencia en gran medida esta tesis, con los resultados que se obtendrá, ya que ello permitirá corregir los deslindes negativos de educación que se generan en la instituciones pedagógicas formadores de formadores, por lo que la única forma que el ser humano sea mas desarrollado en todos los aspectos es mediante la educación que se le imparte, y los maestros de esta institución puedan tomar como modelo de referencia práctica para los otros niveles, para mejorarla, por ser el Perú un país pluricultural.

La novedad científica del presente trabajo; aporta que el estudio se realiza en Azangaro, cuna del general Pedro Vilcapaza, el cual es una raza rebelde luchadora ubicado a mas de 3600 m.s.n.m. donde su población está categorizada como en extrema pobreza, y los niños de esta zona tienen diferentes coeficientes intelectuales con tendencia menores que del resto del país. Hasta antes de aplicar esta investigación no existía investigaciones relacionados a este tema. Se considera un aporte a la ciencia por ser novedoso este estudio, ya que el pensamiento y el desarrollo de los habitantes de esta zona es totalmente distinto que del resto del Peru y del mundo. De esta manera el proyecto de investigación diagnostico descriptivo, se plantea de la siguiente manera ¿Cómo es la formación docente de nivel inicial en los estudiantes del X semestre del Instituto Superior Pedagógico Público de la ciudad Azángaro en el 2006?..

DESCRIPCIÓN DE LA REALIDAD PROBLEMÁTICA

En la actualidad la emergencia educativa implantada por nuestro gobierno del Perú, hace que canalicemos y diagnostiquemos la enseñanza – práctica que se imparte en los Centros de Educación Superior, que como misión tienen el de formar docentes los cuales conducirán a las futuras generaciones de niños sin perder el rumbo, para mejorar la eficiencia de los niños en el nivel inicial público. La formación docente magisterial, que se forman en los Institutos Superiores Pedagógicos, presentan niveles muy bajos y resultan insuficientes en el proceso vital e intelectual de la Educación y su expresión objetiva, para producir la cultura de los pueblos, desarrollar las inteligencias múltiples y estar acordes con el conocimiento de estándares en materia de educación, las que no se están cumpliendo con los parámetros educativos y añadimos los índices negativos aplicados por PISA y OCDE a nivel internacional como punto de partida.

En la actualidad no se conoce el nivel que tienen los estudiantes que egresan de esta casa de estudios para que su labor de docente sea efectiva y significativa; suponemos debido a muchos factores que pretendemos estudiar. Realmente no existe un adecuado control de los avances de los contenidos curriculares por parte de los órganos pertinentes del Ministerio de Educación, refleja que no existen proyectos de innovación, mejoramiento ni de desarrollo educativo para mejorar la calidad de la educación en esta institución, la sub dirección simplemente cumple el rol de consolidado de notas y emisiones de certificados de estudios y otros documentos, mas no en el desarrollo educativo cognitivo afectivo técnico – pedagógico en los estudiantes. Es fundamental diagnosticar la parte Técnico-Pedagógico de los estudiantes del X semestre en formación, lo cual nos reflejará la calidad Educativa que poseen dichos estudiantes para posteriores desarrollos de proyectos experimentales, por lo tanto este proyecto de investigación diagnostica descriptiva, nos permitirá ver los factores que inciden en la enseñanza de nuestros educandos.

HIPÓTESIS

Ho: La descripción de la formación docente de nivel inicial en los estudiantes del X semestre del Instituto Superior Pedagógico Público de la ciudad de Azangaro en el año 2006 esta en el nivel bueno y excelente.

Ha: La descripción de la formación docente de nivel inicial en los estudiantes del X semestre del Instituto Superior Pedagógico Público de la ciudad de Azángaro en el año 2006 esta por debajo del nivel bueno y excelente

OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES

OBJETIVO GENERAL

Diagnosticar y describir la formación docente de nivel inicial en los estudiantes del X semestre del Instituto Superior Pedagógico Público de la ciudad de Azángaro en el año 2006

CARACTERÍSTICAS DE LA MUESTRA

Se tomó como muestra de la investigación al único grupo constituido por todos los estudiantes del X semestre en formación docente de la especialidad de Inicial. Por ser netamente de interés de conocer el grado de aprendizaje pedagógico que poseen dichos estudiantes se decidió por una muestra intencional, donde se escogió en función de los propósitos de esta investigación, por lo tanto todos los estudiantes estuvieron enmarcados en esta investigación considerando un total de 20 estudiantes; no se distinguió entre damas y varones ni las edades, ya que el interés es de toda la clase.

MÉTODOS Y TÉCNICAS EMPLEADAS EN LA INVESTIGACIÓN

Esta investigación se enmarca dentro de los límites de un trabajo de investigación no experimental diagnostica, de carácter descriptivo, presenta una descripción de la situación actual de los estudiantes de formación docente en el nivel Inicial del X semestre del Instituto Superior Pedagógico Público de Azángaro, donde se caracteriza el grado de conocimiento técnico pedagógico y cognitivo. EL diseño de investigación fue transeccional descriptivo o transversal, donde los datos se recolectaron en un solo momento dado, para luego describirlas e indagar sus incidencias y los valores en que se manifiestan en nuestra unidad de medida. A partir del problema científico, de los objetivos generales y específicos, de las tareas investigativas trazadas, se seleccionó lo siguiente: Diagnóstico, descriptiva, evaluativo, comparativo

INSTRUMENTOS

– Encuesta directa a los estudiantes. Un instrumento cuestionario anónimo, aplicado directamente mediante conjunto de criterios de valoración, considerando los objetivos e indicadores.

– Ficha resumen de la encuesta. Esta ficha nos permite resumir las 20 encuestas de los estudiantes,

PRESENTACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

Análisis e interpretación de resultados

Se procedió al análisis de los resultados que tributan a cada tarea investigativa a partir de los indicadores expresados en las definiciones operacionales y que le dan salida a los objetivos planteados.

CUADRO DE RESUMEN FINAL DE LOS INDICADORES DE LA ENCUESTA A LOS ESTUDIANTES

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN POR CADA INDICADOR DE LA ENCUESTA

1. ¿Ud., cumple con desarrollar en clases los temas transversales?

GRÁFICO Nº 01

2.- ¿Planifica, organiza, y controla el proceso de enseñanza – aprendizaje?

GRÁFICO Nº 02

3.- ¿Ud., motiva a sus estudiantes al iniciar el desarrollo de una sesión de clases?

GRÁFICO Nº 03

4. ¿Organiza grupos de estudiantes para el desarrollo de su sesión?

GRÁFICO Nº 04

5. ¿Utiliza una metodología activa adecuada al tema que desarrolla?

6. GRÁFICO Nº 05

   

7. ¿Utiliza medios audiovisuales para desarrollar su la sesión de su clase?

GRÁFICO Nº 06

7. ¿Utiliza correctamente el material didáctico descrito en su sesión?

GRÁFICO Nº 07

8. ¿Tiene dominio de todas sesiones de clases exigidas por el Ministerio de Educación?

GRÁFICO Nº 08

9. GRÁFICO Nº 09

   

10. ¿Maneja documentos de planificación institucional correctamente?
11. ¿Maneja y planifica la investigación para mejorar su enseñanza?

GRÁFICO Nº 10

ANÁLISIS ESTADÍSTICO

Se plantea lo siguiente:

Del cuadro anterior de cada respuesta obtenemos lo siguiente:

Es decir se obtiene de cada respuesta el conteo respectivo para cada individuo (ejm. El individuo 1 tiene 0 respuestas "siempre"; 5 respuestas "Casi siempre" y 5 "De vez en cuando")

De esto obtenemos tres muestras independientes para cada categoría de respuesta (ver columnas de conteo) para todos los individuos cuantificándose en numero de respuestas respectivas.

Entonces de estas 03 muestras haremos una prueba de hipótesis para saber si estas muestras son homogéneas es decir si el numero de respuestas es similar en cada grupo en función a su mediana si es similar, entonces los estudiantes tienen desempeños iguales como futuros formadores o todo esta normal, para ello redistribuimos las columnas de conteo en 3 grupos de la siguiente manera: