stival deportivo-físico-recreativo en la Comunidad de Mata Verde (página 2)

• PLACENTERO: El juego debe producir placer a quién lo practica y no suponer en ningún caso motivo de frustración.

• NATURAL Y MOTIVADOR: El juego es una actividad motivadora y por consiguiente el niño la práctica de forma natural.

• VOLUNTARIO: Hay que entender el juego como una actividad libre, nunca obligada desde el exterior.

• MUNDO APARTE: La práctica del juego evade de la realidad, se sale del marco de lo cotidiano, introduciendo al niño o adulto en un mundo paralelo y de ficción y logrando satisfacciones que no se alcanzan en la vida real.

• CREADOR: La práctica del juego favorecerá el desarrollo de la creatividad de la espontaneidad y contribuirá a favorecer un desarrollo más equilibrado.

• EXPRESIVO: El juego es un elemento favorecedor de la exteriorización de sentimientos y comportamientos que en situaciones normales mantenemos reprimidas.

• SOCIALIZADOR: Probablemente es una de sus principales características, en especial en las primeras edades escolares. Su práctica favorece el desarrollo de hábitos de cooperación, convivencia y trabajo en equipo.

Debemos concebir el juego como un factor de desarrollo global (cognitivo, afectivo, social y motriz) y de autorrealización personal. Supone una oportunidad inmejorable para el mejor y más equilibrado desarrollo de las personas, haciéndolas más felices y más humanas.

Finalmente, considerando el juego desde un punto de vista psicopedagógico, se valora éste como un elemento favorecedor de todo tipo de aprendizajes. El juego puede proporcionar al niño una gran variedad de experiencias y estímulos (HUIZINGA ,1972).

ENVEJECIMIENTO. Proceso irregular irreversible que comienza con el nacimiento y termina con la muerte.

ENVEJECIMIENTO. Acción y efecto de envejecer.

Métodos y procedimientos

• 1- Juegos

• 2- Repetición

• 3- Explicativo Demostrativo

• 4-  Empirico: entrevistas.

Procedimiento

1-Hilera

2-Frontal Disperso (Bailoterapia)

Características Generales o Aspectos Morfológicos.

Gimnasia con el Niño:

PRIMER AÑO DE VIDA ( DE 0 A 1 AÑO).

• Predominio del desarrollo sensorial y motriz y los inicios del desarrollo del lenguaje.

• Relación predominantemente afectiva con pocas manifestaciones de autorregulación.

• Fuerte dependencia del adulto como elemento esencial de comunicación emocional y fuente de satisfacción de sus necesidades fundamentales.

• Limitada interacción con el medio que le rodea, mediada por el adulto como ser social y el mundo de los objetos que este le proporciona.

EDAD TEMPRANA. (2º Y 3ER. AÑOS DE VIDA).

• Mayor énfasis en el desarrollo del proceso cognoscitivo, especialmente la percepción y el lenguaje.

Mayor desarrollo de la atención y el pensamiento concreto actuando directamente con los objetos.

• Intento de hacer las cosas de forma independiente y una estrecha vinculación con el medio, fundamentalmente con los objetos y el mundo natural que le rodea, mediante acciones concretas.

Se amplían sus relaciones con otros adultos y con los coetáneos. Continúa existiendo un predominio de lo afectivo sobre lo regulativo.

EDAD PREESCOLAR.(4º Y 5º AÑOS DE VIDA).

• Predominio de la memoria, el pensamiento y el lenguaje en los procesos cognoscitivos.

• Se inicia un equilibrio entre lo afectivo – motivacional y regulativo, de forma tal que existe un mayor control de su actuación, aunque no sobre sus propios procesos. Esto le permite un mayor nivel de independencia en la actuación de su vida cotidiana y la posibilidad de elegir qué y con quién hacer.

• Se amplía el radio de acción con el mundo social y natural que le rodea, al igual que sus interrelaciones.

• El juego ocupa un lugar central en su vida.

• SEXTO AÑO DE VIDA (DE 5 A 6 AÑOS).

• Se consolidan los logros alcanzados en los distintos procesos cognoscitivos que han tenido lugar en la etapa preescolar.

• Mayor equilibrio entre lo afectivo – motivacional y lo regulativo que empieza a manifestarse no sólo en la actuación, sino también en inicios de regulación de sus propios proceso.

• Mayor ampliación de la interacción con el mundo social y natural que le rodea y de las interaccione.

• Aunque el juego sigue ocupando un lugar central en su vida, hay ya una proyección hacia el estudio como característica de la posición de escolar a la que aspira.

Características del Adulto Mayor.

La vejes es un proceso irreversible que comienza con el nacimiento del hombre, podemos afirmar que es una etapa natural de la vida

• La edad comprendida es mayor de 60 años

• Se va deteriorando la capacidad morfofuncional del organismo.

• disminuye la capacidad de trabajo.

• Sufre cambio el aparato locomotor.

• Sufre cambios psicosocial.

6 .disminuye la irrigación sanguínea

Contraindicaciones del Adulto Mayor.

• Realizar mas de 9 repeticiones.

• Realizar movimientos en circulo.

• Utilizar pesos excesivos.

• Los ejercicios de alto impacto.

• ejercicios de equilibrio

Resultados de las observaciones y entrevistas levantamiento hacer referencia de los técnicos que van a trabajar.

En diagnostico realizado en el sector el bolsillo lugar donde se realiza el festival deportivo recreativo ,conocimos que existe una población de 356

Aspectos metodológicos y beneficios que les reporta el ejercicio a los miembros de la comunidad.

Como materia educativa la Expresión Corporal se refiere al movimiento con el propósito de favorecer los procesos de aprendizaje, estructurar el esquema corporal, construir una apropiada imagen de sí mismo, mejorar la comunicación y desarrollar la creatividad. Su objeto de estudio es la corporalidad comunicativa en la relación: ser en movimiento en un tiempo, un espacio y con una energía determinados. Las estrategias para su aprendizaje se basan en el juego, la improvisación, la experimentación y la reflexión. Y estos procesos son los que se ponen en juego para el desarrollo de la creatividad expresiva aplicada a cualquiera de los lenguajes. Como tal, ofrece a los educadores un amplio abanico de posibilidades en su trabajo especifico. Éstas se pueden concretar, como señala Motos (1983) en:

• Facilita el conocimiento de los medios que se emplean en la comunicación no verbal y ayuda a interpretar los mensajes corporales enviados por los demás. En este sentido, favorece la comunicación interpersonal al facilitar la conexión con los otros, utilizando el cuerpo como canal de comunicación.

• Es un medio de observación, reflexión y creación artística.

• Es un modo de intervención para la educación estética, porque sienta los principios básicos para la interpretación y la valoración de las obras de arte en las que el cuerpo humano es el motivo o el protagonista.

• Es una técnica de abordaje corporal que ayuda a que el individuo conecte mejor con su propio cuerpo y tome conciencia de sí mismo, del espacio y de los objetos que le rodean.

• Desarrolla la espontaneidad, la creatividad expresiva, la imaginación y el sentido de juego, favorece la adquisición de técnicas corporales instrumentales: la relajación, la concentración, la flexibilidad, la desinhibición y la sensibilización.

• Es interdisciplinar y estimula al profesorado a considerar al alumnado como un seres totales, ya que implica simultáneamente en el aprendizaje aspectos motores, afectivos, sociales y cognitivos.

ENCUESTAS

• 1- Que Importancia le concedes a la actividad recreativa

Muchas———– Pocas—————- Ninguna———

2- Dentro de las Actividades Recreativas Cuales prefieres

———Bailable

———-Deportivas

———Juegos de Mesa

——–Acuáticas

———- Lectura

———– Videos

3- Prefieres Participar en actividades Recreativas Con:

——— Amigos

——–Familias

———Nietos

Materiales utilizados en el Festival.

• 1. Audio

• 2. música de bajo impacto.

• 3. banderas de marcajes(banderitas)

• 4. Pelotas de trapo 4

• 5. Obstáculos 4

• 6. plumeros

• 7. batones

• 8. sacos

Marcaje del terreno

Programa A Jugar

• 1. Terreno 28 x 14 mts

• 2. 4 obstáculo

• 3. Entre obstáculo 3 mts

Bailoterapia

• 1. El marcaje de 8 x 12 separado a distancia de 2 mts

2. El tiempo es de 5 minutos

3. música editada ritmo lento para los estiramientos .y tecno para el resto l

PASOS DE GIMNASIA MUSICAL AEROBIA

• 1- Marcha de bajo impacto 1/8

• 2- Paso toque Adentro 1/8

• 3- Marcha Bajo Impacto 1/8

• 4- Paso V 1/ 8

• 5- Marcha Bajo Impacto 1/8

• 6- Paso L 1/8

• 7- Paso Lans 1/8

• 8- Paso de Baile Merengue

COREOGRAFIA

• 1- Marcha Bajo Impacto 1/4

• 2- Paso Toque Adentro 1/8

• 3- Paso V 1/8

• 4- Paso L 1/8

• 5- Paso Lans 1/8

• 6- Paso de Baile (merengue)

Repetir la Coreografía tres Veces

Batería del Programa A Jugar

• 1. Cambio de Objetos

• 2. Relevo de Baton.

• 3. El Laberinto.

4. Tiro al blanco.

Representación grafica de las actividades

Materiales

• 1- Banderitas

• 2- Batones

• 3- Aros

• 4- Pelotas

• 5- Silbatos

• 6- Objetos para marcar el terreno

Análisis de los resultados

Se pudo constatar que las actividades realizadas en dicho festival proporcionaron gran alegría y aceptación por los participantes y espectadores quedando motivados para volver a participar en este tipo de eventos teniendo en cuenta que se celebro un domingo familiar. Para una nueva realización de estas actividades es necesario agregar algunos juegos propuestos por la poblacion.

Conclusiones

Al insertar el festival Recreativo con un variado plan de actividades en el Programa de gimnasia con el niño y vinculando al adulto mayor nos dio la medida de comprobar como son aceptadas las actividades en estos grupos de edades de la población venezolana ,que por años fueron excluidos de la sociedad .por ello el deber de planificar otras actividades similares para esta población donde existía una desmotivación por parte de niños y familiares en participar antes de empezar a realizar estas actividades.

Recomendaciones

Extender está experiencia a las demás ASIC para lograr una mayor cifra de participación e interés de los niños y abuelos en el festival y las actividades que se realizan sirva de referencia para el trabajo de la Misión Barrio Adentro Deportivo en la República Bolivariana de Venezuela.

Bibliografía

Tomás Motos (1983). Iniciación a la Expresión Corporal. Barcelona: Humanitas.

Motos, Tomás y G. Aranda, Leopoldo (2000). Práctica de la Expresión Corporal. Ciudad Real: Ñaque.

Salzer, Jacques (1984): La Expresión Corporal. Barcelona: Herder.

Santiago, Paloma (1985). De la Expresión Corporal a la Comunicación Interpersonal. Madrid: Narcea.

Stokoe, Patricia (1967). La Expresión Corporal y el niño. Buenos Aires: Ricordi.

Romero, Mª Rosario (sf). [www.educa.aragob.es/cprcalat/jornadasef/los.htm Los contenidos de la Expresión corporal]

Obtenido de "http://es.wikipedia.org/wiki/Expresi%C3%B3n_corporal"

Autor:

Lusmari Duvergel Rojas

Carlos Javier Dupotey Tussen

Hilde Pérez Campos

Idalis Gómez Terry

Municipio: Padre Pedro Chien.

Estado: Bolivar

El Palmar.