La psicología educativa es una ciencia social que estudia tanto el proceso de aprendizaje como los mejores métodos de enseñanza.
La psicología educativa se basa en el razonamiento lógico y en la observación y el análisis de la evidencia empírica.
Los Psicólogos educativos tienden a utilizar dos métodos en su trabajo los cuales son:
El método Deductivo; en este utiliza la lógica y una información general para formular la solución posible a un problema dado. Lo cual el enfoque en este método va de lo general a lo específico.
El Método Inductivo; observa muchos hechos para resolver un determinado tipo de problemas. En este método se razona lógica y sistemáticamente de lo específico a lo general.
Actualmente los científicos utilizan los dos métodos pasando de un método a otro. Pueden observar detalladamente hechos aislados, elaboración de teorías basándose en sus observaciones y regresar después a la situación real para comprobar sus explicaciones.
Para poder profundizar en la Psicología educativa, la ciencia social que busca soluciones a los problemas relacionados con la enseñanza y el aprendizaje, hay que familiarizarse con laTerminología Científica.
El estudio de la psicología educativa debería servir para conocer estos principios y para utilizarlos eficazmente con el fin de satisfacer las necesidades de los alumnos.
Se define la ciencia como un estudio sistemático y controlado de fenómenos, basado en el razonamiento lógico y en la observación t el análisis de la evidencia empirica.
El método científico
El científico trata de identificar y resolver problemas.
Ejemplo el científico pregunta ¿Influye la frecuencia con que los niños pequeños escuchan cuentos en su deseo de aprender a leer? O bien ¿en qué medida y en qué condiciones afectan las recompensas y el castigo a la forma en que los niños hacen sus tareas escolares?
Con independencia del tema o tipo del problema que investiguen, los psicólogos educativos tienden a utilizar dos grandes métodos es su trabajo:
El deductivo.- Que utiliza la lógica y una información general para formular una solución posible a un problema dado. Luego comprueba esa solución en varias situaciones típicas. Por tanto, en el enfoque deductivo el razonamiento va de lo general a lo específico.
El inductivo.- Observa muchos hechos diferentes para resolver un determinado tipo de problema. A partir de esas observaciones, esboza una conclusión y formula posibles soluciones a problemas similares.
El inductivo parte de observaciones empíricas y el deductivo parte de una teoría unificada basada en información general.
Los comienzos de la psicología educativa
La psicología educativa, como ciencia social de pleno derecho, es relativamente joven, tiene menos de 100 años de existencia.
LOS PRECURSORES DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA
La psicología educativa tuvo su origen en los esfuerzos de filósofos, educadoras y psicólogos que intentaban influir en el proceso de aprendizaje. Para lo cual aun en la actualidad se constituye un testimonio de su trabajo. De los cuales cuatro personajes hicieron importante, pero distintas contribuciones en ese campo:
? Wilhelm Wundt
? William James
? John Dewey
? Edward Thorndike
Wilhelm Wundt
Fue un psicólogo alemán que comprendió la importancia de estudiar la conducta de forma sistemática. El tema que más le interesaba era la naturaleza y contenido de los pensamientos. Su determinación de estudiar este aspecto de la conducta en el marco profesional de un laboratorio psicológico le llevó a fundar el primer laboratorio experimental del mundo, en Leipzig (Alemania) en 1879. Aunque Wundt no estaba interesado en el proceso de aprendizaje como tal, influyó en el método con el que más tarde se estudiarían muchas conductas educativas.
Willian James Nacido en Nueva York, fue uno de los primeros psicólogos que afrontaron y debatieron públicamente problemas educativos. En sus conferencias y comunicaciones a profesores, subrayo las posibilidades de aplicación de los hallazgos psicológicos a la enseñanza; James hizo un verdadero esfuerzo por introducir la psicología en el mundo de la educación. No se desentendió del laboratorio, pero le atraía más el beneficio potencial que supondría fusionar el laboratorio y el aula.
En su famosa obra "Conversaciones con profesores" recalco la importancia de observar, discutir e intercambiar ideas con los alumnos.
James opinaba que el conocimiento de los sentimientos, ideas intereses y valores de los alumnos, obtenido a través de las observaciones de los profesores, podrían beneficiar en gran medida a la enseñanza y aprendizaje.
John Dewey
De Nueva Inglaterra, invirtió la mayor parte de su vida en formular y publicar ideas sobre la educación. Era filósofo y profesor, trabajando en la universidad de Chicago fundó el primer gran laboratorio educativo de los Estados Unidos. Allí se convenció de que los niños necesitaban un medio ambiente natural para aprender y una participación activa en sus propios procesos de aprendizaje. Dewey se oponía firmemente a los métodos dictatoriales y memorísticos.
Deseaba que los profesores ofrecieran ambientes de aprendizaje estimulantes que guiaran y alentaran a aprender al estudiante y que hicieran hincapié en la participación e investigación del alumno.
Edward L. Thorndike
A quien se le conoce como "padre de la psicología educativa", era científico más que filósofo o educador. Su ambición era encontrar un método exacto, riguroso y cuantificable para investigar y resolver los problemas relacionados con el aprendizaje. Su trabajo favoreció el progreso de la medición en la psicología educativa. Escribió el primer manual de psicología educativa en los Estados Unidos.
La diversidad de opiniones entre los psicólogos educativos, dio lugar a disputas entre los Psicólogos de la Educación, entre los cuales los más febrilmente discutidos fueron:
Los métodos de Investigación: Thorndike y sus seguidores consideraban que el mejor método de para investigar el aprendizaje era la recogida de evidencia empírica (hechos observables y medibles), era más interesante para ellos la medición y registro de la conducta humana y animal, y consideraba la introspección de escasa utilidad.
Mas sin embargo otros psicólogos educativos creían que la introspección (el examen de los sentimientos y pensamientos de uno mismo) permitía un conocimiento y unos ¨insights¨ (ideas) que también podían beneficiar a la enseñanza.
Aun no hay un acuerdo si la Psicología educativa deba basarse en la evidencia empírica o en los insights, pero algunos libros hacen hincapié en la investigación o en la observación sistemática, pero otros afirman que el éxito en la enseñanza depende de cómo se ven y consideran mutuamente profesores y alumnos.
Los contenidos de la Psicología Educativa: algunos pensaban que el contenido de la Psicología y la Psicología Educativa era el mismo.-
Algunos de los problemas de contenidos más discutidos y que hasta la fecha no se han resuelto: ¿Deberían conocer los profesores los hallazgos científicos basados en las conductas de los animales?
Los estudios científicos sobre memorización de silabas sin sentido. ¿Son aplicables a la educación y la enseñanza?
La teoría de la medición y la estadística ¿son necesarias o al menos útiles para los profesores?
Como estudiante de Psicología educativa ¿se le debería proporcionar a usted una base psicológica y ejemplos de cómo puede aplicar las teorías de enseñanza, o simplemente se le debería de dar consejos de lo que hacer y no hacer en clase teniendo después libertad para desarrollar su propio estilo de enseñanza?
Dos funciones principales de la psicología educativa son:
1.- Desarrollar teorías del aprendizaje y la enseñanza.
2.- Formular indicaciones prácticas para los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Siendo las dos una teórica y la otra practica, para proporcionar una mejor comprensión de la naturaleza, de la psicología educativa.
Las teorías desarrolladas por los psicólogos educativos, pretenden explicar cómo aprendemos, recordamos y nos comportamos en situaciones de enseñanza.
Los Psicólogos educativos deben de convertir las teorías que elaboran en práctica que puedan utilizar los profesores en clase, investigando sistemáticamente las condiciones en las que pueden alcanzarse mejores metas fijadas.
Por lo tanto evidentemente los psicólogos educativos tienen la responsabilidad de contribuir tanto a la teoría como a la práctica, ya que si ignoran cualquiera de estos aspectos seria un perjuicio para la psicología educativa, así como para la educación general.
Fenómeno: es un hecho o un acontecimiento
Variable: elemento, propiedad o dimensión, que puede variar cualitativa o cuantitativamente.
Situación confusa: Circunstancia no deseada en la que pueden usar dos o más variables para explicar un fenómeno único.
Función: naturaleza de una relación que se supone que existe entre variables.
Modelo: Sistema o marco de referencia.
Factor: categoría que se utiliza para clasificar dos o mas elementos subordinados relacionados.
Inferencia: juicio basado en una interpretación de una conducta observable.
Constructo: categoría abstracta que no puede observarse directamente sino que debe inferirse a partir de conductas observables.
Definición operacional: conducta observable y medible que se acepta como indicio de un determinado constructo.
Teoría: conducto de hipótesis relacionadas que intentan explicar fenómenos recurrentes, y al mismo tiempo indican métodos para controlar estos fenómenos.
Hipótesis: enunciado de una posible relación entre dos o mas variables o constructos, puede comprobarse empíricamente, por lo tanto puede confirmarse o no.
Principio: enunciado de una posible relación entre dos o mas variables o constructos (igual que la Hipótesis) que ha sido demostrada y cuya veracidad ha sido probada.
Predicción: se deducen a partir de la hipótesis, son altamente especificas. Es el enunciado de una relación específica que se espera encontrar entre dos o más variables o constructos definidos operacionalmente.
Evidencia empírica: observación medida y registrada que ratifica o refuta una relación.
Introspección: examen de los propios sentimientos y pensamientos.
Intuición: procedimiento por el cual se tiene un conocimiento inmediato sin utilizar el pensamiento lógico.
Autor:
Francisco Augusto Montas Ramirez