Evaluar la calidad del aprendizaje por medio de programas entrenadores (página 2)
Enviado por Alexander Fernández
El proceso de evaluación de la calidad del aprendizaje se materializa durante el transcurso del aprendizaje de los estudiantes, donde el profesor puede realizar controles en sus materias, obteniendo resultados de sus educandos, que a su vez demostrarán el nivel de conocimiento adquirido , así igualmente el profesor podrá enfocar el proceso de instrucción de forma tal que se eleve la calidad en el aprendizaje, donde en la actualidad la informática está jugando un papel fundamental en este procedimiento dado la interacción estudiante-ordenador para la expansión del conocimiento[4].
En la actualidad se manifiesta una mayor preocupación no solo por las formas de impartir conocimientos (cuestión que no se ha abandonado ni debe soslayarse), sino también por la manera más eficaz y eficiente en que esos conocimientos son asimilados; el alumno ya está ocupando el papel que le corresponde en el proceso cognoscitivo, y se ha comenzado a pensar y a planificar cómo debe hacerlo de forma más activa y creadora para que, con su actuación, sea un partícipe dinámico y eficiente de este proceso, y con su actividad pueda ser capaz de apropiarse de los conocimientos y la cultura de su pueblo, e incluso pueda estar en condiciones de transformar el medio que le rodea para bien de sí y los demás[5].
El profesor debe ser capaz de dominar todas las funciones y formas de la evaluación, pues a través de ella conocerá en qué medida los estudiantes se han apropiado y han vencido los objetivos propuestos. No hay dudas de que la evaluación constituye uno de los componentes esenciales del proceso enseñanza-aprendizaje.
Se han dado muchas definiciones sobre evaluación, pero retomamos la dada por el Dr. Orestes Castro[1]cuando señala que "consiste en analizar cualitativamente los cambios que se han efectuado sistemáticamente en el alumno en relación con el rendimiento académico y el nivel de desarrollo de la personalidad a lo largo de un ciclo de enseñanza.
De esta manera el referido autor "caracteriza la evaluación como un proceso continuo, sistemático e integrador, que informa sobre los cambios de carácter cualitativo que se operan en los estudiantes, en el rendimiento académico y en el desarrollo de la personalidad, con relación a los objetivos planteados para un ciclo de enseñanza. Se declara la evaluación del rendimiento académico y del nivel de desarrollo de la personalidad de los estudiantes como parte del aprendizaje".
Los software entrenadores garantía para la calidad del aprendizaje a través de la evaluación
Indiscutiblemente uno de los principales retos que enfrenta la educación hoy día es la formación de un docente capacitado para usar las TIC no solo como objeto de estudio para aprender su uso o aprender el empleo de los diferentes programas informáticos que hoy existen como herramientas (procesadores de textos, bases de datos, procesadores de imágenes, etc) ni tampoco para aprender a programar, sino que una de las principales direcciones de esta preparación lo constituye el aprender a usar las TIC pera enseñar los contenidos de las diferentes asignaturas de los currículum escolares y para facilitar el aprendizaje de estos estudiantes[6].
Con el desarrollo de las tecnologías y la aparición de nuevas herramientas digitales, se ha venido suscitando cambios importantes en la educación para todos sus niveles. Estas herramientas han transformando la era educativa donde las TIC juegan su papel preponderante. La tecnología educativa (TE) se va convirtiendo desde hace varios años en una tendencia pedagógica de gran impacto, aunque posee otras acepciones de gran uso.
Son varios los autores que en sus estudios hacen referencia a la definición y clasificación de los software utilizados en la enseñanza a los cuales se les ha denominado con diferentes términos, entre los que pueden citarse: software educativo, software entrenador, programas informáticos educativos, hipertextos educativos y multimedia didáctico entre otros.
En la literatura consultada el Colectivo de autores del Folleto de Informática educativa plantean que los «software entrenadores» son aquellos designados al propósito de desarrollar una determinada habilidad, específicamente una habilidad manual o motora, en el estudiante que lo emplea. No obstante el autor de esta investigación se afilia a la opinión de Martín Gavilanes[7] que define a los software entrenadores como "…un cierto número de aplicaciones informáticas y programas que permiten crear ejercicios y actividades de gran interés para los estudiantes. Se trata de un tipo específico de software compuesto por formatos o plantillas para el diseño de contenidos didácticos con diversos grados de interactividad. Permiten la inclusión de textos y todo tipo de archivos: gráficos, audio, vídeo".
Muchos entrenadores utilizan la simulación de situaciones reales, en menor o mayor grado, con lo cual el estudiante puede entrenarse en la solución de tareas de diferentes grados de complejidad y los acerca a las formas cotidianas en que se presentan y resuelven determinados problemas. Existen diferentes tipos de entrenadores que van desde los más simples y lineales hasta aquellos que son capaces de identificar y caracterizar al estudiante que lo emplea y proponer una estrategia de entrenamiento de acuerdo a las características individuales de cada usuario. A este tipo de software algunos lo llaman repasador, especialmente cuando la habilidad a desarrollar es intelectual.
Pero, en esencia el análisis de estas fuentes, permiten al autor enfocar que estos medios comparten cuatro características esenciales:
1) Son materiales elaborados con una finalidad didáctica.
2) Utilizan la computadora como soporte en el que los estudiantes realizan las actividades.
3) Son interactivos, pues contestan las acciones de los estudiantes y permiten la navegación por la información que se presenta con mayor o menor libertad, en dependencia de los objetivos de sus diseñadores.
4) Son fáciles de utilizar, requiriendo conocimientos mínimos en el uso de computadoras, aunque cada programa tiene reglas de funcionamiento particulares que es necesario conocer.
También debemos tomar en consideración que algunos de estos software están concebidos para ser empleados dentro de una actividad docente regular, orientada y dirigida por el profesor, mientras que otros están diseñados para ser empleados por el estudiante en su actividad independiente, después de recibir una orientación previa para su uso, o simplemente, para ser empleados en un aprendizaje autodidacta, sustituyendo por completo, en este último caso, al profesor.
En investigaciones realizadas por otros autores se pudo corroborar que existen herramientas que clasifican como software entrenadores, como es el caso del Hotpotatoes, QuizCreator, Quizfaber, QuizPress, SiSeJer
Esta literatura permitió determinar que estos programas cumplen una característica a fin (permiten crear distintos tipos de ejercicios (verdadero o falso, rellenar espacios, enlazar, opciones múltiples).
Otros trabajos realizados en centros educativos son "LogiCon" desarrollado en Toolbook 8.1 por el Centro de Cibernética aplicada a la medicina (CECAM), así igualmente fue encontrado la publicación realizada por la Cujae denominada EDIF para el trabajo con ecuaciones diferenciales en la asignatura matemáticas para las carreras de ingeniería creado igualmente en Toolbook 8.1 además de los trabajos nombrados Metasoft desarrollado para la adquisición de habilidades en Metodología de la investigación por el centro municipal de Mayarí, en la provincia de Holguín, LIM 1.0, entrenador inteligente para el estudio del límite de funciones de una variable, el trabajo creado en conjunto por la Cujae y la UNAH confeccionado en QuizFaber y por último el Entrenador ortográfico elaborado en Guantánamo y desarrollado en formato Web.
Literalmente un entrenador esta estructurado según se muestra en la (Fig. nº 1)
Algunas deficiencias que presentan los software entrenadores conocidos Hotpotatoes, QuizCreator, Quizfaber, QuizPress:
1. Se pierde el aprendizaje colaborativo estudiante – profesor, estudiante – estudiante
2. El profesor no tiene noción del desarrollo alcanzado por el estudiante en su aprendizaje al no ser que el examen sea mostrado sobre alguna plataforma.
3. El programa no permite una retroalimentación de los ejercicios que conforman el examen.
4. No presenta niveles de ayuda
5. En ocasiones se hace necesario la licencia de los programas para su uso óptimo.
1. Las TIC están produciendo cambios en la formas de enseñanza y aprendizaje.
2. Los software entrenadores garantizan la calidad del aprendizaje por medio de la evaluación siempre y cuando se contemple la labor del profesor como mediador del proceso de enseñanza – aprendizaje.
3. Los software entrenadores nos permiten trabajar sobre las deficiencias y trazarnos estrategias para resolver dichos problemas.
4. La evaluación del aprendizaje contribuye al perfeccionamiento del sistema educacional como producto de la utilización de la tecnología informática en el proceso de enseñanza aprendizaje.
[1] Fernández Anderson A. "SiSeJer" Software entrenador para la superación de los instructores de los joven club de computación del municipio La Habana del Este en el curso de Lógica de programación [Tesis en opción al grado académico de Master en Nuevas Tecnología para la Educación]. Ciudad de La Habana: Instituto Superior Politécnico "José Antonio Echeverría"; 2010.
[2] Fernández Anderson A. Entornos Virtuales de Aprendizaje. ¿Aprendemos o expiramos? 2009.
[3] Ruíz Castañeda GYRJT. Los pilares de la educación y las TIC. 2009 [cited 2010 09/2010]; Dsiponible en: http://www.eventos.cfie.ipn.mx/reuniones_academicas/fie/memorias/4mfie/J302/A105-0050-1.pdf
[4] Gómez González A.L. Importancia de evaluar la calidad del aprendizaje de la informática. 2007:4.
[5] Darias Concepción JL. Algunas consideraciones sobre cómo evaluar la calidad del aprendizaje de los alumnos en la asignatura de lenguaje. 2007:5.
[6] Blanco Escinosa LJ IRGG. Sistemas informáticos. Teorías, métodos de elaboración, técnicas, herramientas. Félix Varela ed 2006.
[7] Martín Gavilanes M. Software de autor y estilos de aprendizaje. 2007:7.
Autor:
MsC. Alexander Fernández Anderson
[1] Citado por Bernerdino Almeida Carazo, en Elementos te?ricos generales sobre la evaluaci?n del aprendizaje. Tesis de Maestr?a ?La integraci?n de los componentes organizacionales del proceso docente educativo en la evaluaci?n del aprendizaje?.
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