Propuesta de una estrategia de capacitación para perfeccionar el proceso de extensión universitaria en los profesores

2. Introducción
3. Desarrollo
4. Estrategia de capacitación para perfeccionar la extensión universitaria en los profesores de la carrera
5. Conclusiones
6. Bibliografía

Resumen

A partir de los aspectos que definen la estructuración de una estrategia y analizando la metodología para aplicar un enfoque estratégico que permita solucionar las dificultades detectadas en la carrera Ingeniería industrial de la SUM "Juan Gualberto Gómez" del municipio Martí, relacionadas con el tema extensionista, la autora expone la presente estrategia de capacitación estructurada por etapas definiendo los objetivos específicos y las metas a alcanzar en cada una.

Introducción

Las sedes universitarias municipales llegaron a cada rincón del país abriendo senderos de conocimientos y habilidades para actuar de forma creadora y dinámica sobre cada espacio de la comunidad, elevando su cultura general partiendo del hecho de que dicha universidad la conforman estudiantes y profesores, que ha su vez son miembros activos de la sociedad que ahora podrán transformar y desarrollar en pos de su bienestar.

Para garantizar una buena formación de los estudiantes, es necesario primeramente preparar metodológicamente al claustro de profesores y para ello se establecen un conjunto de acciones que abarcan los aspectos necesarios para llevar a cabo dicha preparación.

Cada carrera de la SUM implementa su trabajo metodológico auxiliándose de las deficiencias detectadas en un período de tiempo determinado, que generalmente es un semestre o curso. Se tiene en cuenta, además que se abarquen los tres procesos sustantivos de la Educación superior, para garantizar equidad en la utilización de los mismos.

Sucede que no se le está brindando la atención necesaria al proceso de extensión universitaria, por lo que se propone elaborar una estrategia de capacitación que contribuya al perfeccionamiento de este proceso.

Los profesores que pretende formar la carrera deben ser importantes agentes de cambio y transformación, los conocimientos y habilidades adquiridos con la estrategia de capacitación propuesta contribuyen sustancialmente a dotarlos de una cualidad extensionista que solo las universidades pueden desarrollar a partir de la necesaria interrelación entre los procesos instructivos y educativos con la investigación y la promoción intra y extrauniversitaria. Se trata no solo de impartir los conocimientos sino de lograr la vinculación de estos con el sistema de valores, normas de conducta y formas de actuación, además de desarrollar en el estudiante capacidad investigativa e innovadora en aras de garantizar un mejoramiento potencial de las condiciones de vida de la comunidad.

Desarrollo

El término "Estrategia" resulta muy utilizado en la pedagogía cubana, muchos han sido los estudios realizados al respecto. Autores como Rodríguez del Castillo, M. (2008); González Hernández, Alicia M. (1998); Casávola, Horacio (1999); Barreras Hernández, Felicito (2004) la han conceptualizado y estudiado con profundidad. La autora tomó como guía la investigación realizada por la Dra. M. Rodríguez del Castillo en su artículo: "La estrategia como resultado científico de la investigación", en el cual caracteriza la presencia del término en la literatura pedagógica y brinda una aproximación a sus peculiaridades como resultado científico de la investigación educativa".

Al respecto refiere que "las estrategias se diseñan para resolver problemas de la práctica y vencer dificultades con optimización de tiempo y recursos. Permiten proyectar un cambio cualitativo en el sistema a partir de eliminar las contradicciones entre el estado actual y el deseado. Implican un proceso de planificación en el que se produce el establecimiento de secuencias de acciones orientadas hacia el fin a alcanzar; lo cual no significa un único curso de las mismas. Interrelacionan dialécticamente en un plan global los objetivos o fines que se persiguen y la metodología para alcanzarlos" (Rodríguez, 2008, 16-17).

Para diseñar una estrategia es necesario transitar primeramente por una fase de obtención de información fundamentada por el diagnóstico del estado actual en que se encuentra el objeto de investigación, que en este caso es el proceso de extensión universitaria en la carrera Ingeniería industrial, una fase de utilización de esa información que puede estar estructurada por etapas para su mejor análisis y ejecución, y una fase de evaluación de esa información.

Un aspecto fundamental que debe caracterizar una estrategia lo constituye el reconocimiento del problema existente el cual constituye el eje principal de la misma. Alrededor de él se deben formular acciones con objetivos específicos que conlleven a la propuesta de metas que deben lograrse a corto, mediano o largo plazo, y con la finalidad de eliminar la contradicción entre el estado actual y el deseado.