Metodología para evaluar el desempeño profesional de los docentes en formación especialidad economía
Enviado por Benita Diaz Ercia
Resumen
En esta investigación se propone una Metodología que involucra al que evalúa y al evaluado, logrando que el proceso se dirija de forma participativa, y que no sea un conflicto, además permitirá realizar este proceso de evaluación en la micro universidad, teniendo presente lo cognitivo, instrumental y lo actitudinal donde estarán presente dimensiones e indicadores; regulándose los métodos, procedimientos, técnicas, acciones y requerimientos, cuestión esta que elevará la calidad de los docentes en formación, manifestándose en el modo de actuación y en la toma de decisiones de su labor diaria.
Utilizaremos métodos de nivel teórico y de nivel empírico; apoyándonos en un muestreo intencional de evaluadores y evaluados, esto nos permitirá a través del marco teórico elaborar la metodología que será sometida a juicio de especialistas, sistematizando el nuevo sistema evaluativo para los docentes en formación de la especialidad de Economía, siendo esto más objetivo, preciso y desarrollador.
Palabras claves: desempeño, evaluación, evaluadores.
Sumary
In this investigation there is proposed a Methodology that involves the one that he evaluates and the evaluated one, achieving that the process goes of form participativa, and that it is not a conflict, also it will allow to realize this evaluation process in the micro university, having present the cognitive, instrumental thing and the actitudinal where dimensions and indicators will be present; there being regulated the methods, procedures, skills, actions and requests, this question that will raise the quality of the teachers in formation, being evident in the way of performance and in the decision making of his daily work.
We will use methods of theoretical level and of empirical level; resting on an intentional assessors sampling and evaluated, this will allow us across the theoretical frame to prepare the methodology that will be submitted in opinion of specialists, systematizing the new system evaluativo for the teachers in formation of the specialty of Economy, being this more objective, precise and developer.
Introducción
El mundo de inicios del siglo XXI se distingue por el surgimiento y desarrollo vertiginoso de nuevas ramas de la ciencia y la técnica, así como las crecientes exigencias del mercado de trabajo, colocando a los países ante una necesidad impostergable: desarrollar las potencialidades humanas como única vía para la sobre vivencia y el desarrollo llevadero.
Cuba, como parte del mundo, no escapa a esta realidad, encontrándose sumida en una nueva revolución educacional, dedica al desarrollo del hombre cuantiosos recursos materiales y humanos en su afán de perfeccionar la sociedad y al propio hombre, acorde con la política que emana de la Constitución de la República cuando en su artículo 39 inciso 2 se plantea "la enseñanza es función del Estado y es gratuita. Se basa en las conclusiones y aportes de la ciencia y en la relación más estrecha del estudio con la vida, el trabajo y la producción.
Para que la profesión docente pueda cumplir con su misión y responder a las expectativas que la sociedad tiene puestas en la educación de los jóvenes, es imprescindible elevar la calidad del desempeño profesional a fin de que los docentes puedan resolver los problemas propios de su esfera de trabajo, demostrando conocimientos y capacidades suficientes para enfrentar las tareas.
La evaluación del desempeño no es un tema nuevo pues surge desde que el hombre dio empleo a otro, ya en estos momentos aparece la necesidad de ser evaluado y comienza a realizarse. A partir de la humanización de la teoría de la administración y el surgimiento de la "Escuela de las Relaciones Humanas", el hombre pasa a ser una preocupación principal. Con este enfoque se abraza los mandatos fundamentales de la Teoría Behaviorista, aquí las coordinaciones de las influencias educativas del colectivo pedagógico se convierte en premisa necesaria.
Otra modo que aparece en estos tiempos está relacionada con los alumno-estudiante (en formación) se deben desarrollar actitudes gestadas a partir de las "prácticas formalistas" introducidas en el proceso de la formación docente tiene como base y condición previa la existencia de aptitudes para la docencia, las cuales se integran al proceso formativo y a la práctica docente y se continúan desarrollando y consolidando hasta adoptar la condición de aptitud que tiene su mayor expresión en la competencia docente.
En América Latina muchos agentes educativos consideran que para que se generen necesidades de auto perfeccionamiento continuo de su gestión en el personal docente, resulta imprescindible que este se someta consciente y periódicamente a un proceso de evaluación de su desempeño. Otros actores educativos, sin embargo, obstaculizan todo esfuerzo porque se instauren políticas de este tipo en sus sistemas educativos, a partir de posiciones básicamente gremiales que, tratando de "proteger al docente", olvidan el derecho de los alumnos a recibir una educación cualitativamente superior e incluso no reflexionan en el derecho que tienen los docentes a recibir acciones de asesoramiento y control que contribuyan al mejoramiento de su trabajo.
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