Actividades recreativas y medioambientales para contribuir a la disminución de la caza (página 2)

La extinción de una especie es irreparable y, de momento, irreversible, afectando de manera directa o indirecta a la cadena alimenticia, y eventualmente, al propio ser humano. Microsoft ncarta 008. © 1993–2007 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.

Los aspectos abordados anteriormente dieron origen a la siguiente situación problémica: A pesar de existir un programa de protección del Medio Ambiente, la fauna en la llanura cárcica del sur pinero, está siendo castigada indiscriminadamente, producto a la caza furtiva por parte de algunos pobladores de las comunidades aledañas a dichas llanuras. Estas actividades de cacería furtiva se realizan de forma general en el tiempo libre, los cuales utilizan estas actividades para incidir negativamente en la conservación y desarrollo de especies de la fauna que están siendo sometidas a estas prácticas, destacándose entre ellas: el cerdo jíbaro, la jutía, el venado, ganado vacuno, cocodrilos, quelonios, langostas, entre otras.

Esta situación conllevo al planteamiento del siguiente problema científico:

¿Cómo disminuir la caza furtiva de la comunidad de cazadores de 17-30 años del poblado rural de Mella Vaquero de la Isla de Juventud?

El objeto de estudio: La caza furtiva.

El campo de acción: Actividades recreativas y medioambientales.

Para nuestra investigación nos proponemos el siguiente objetivo general:

Valorar el plan de actividades recreativas para disminuir la caza furtiva de la comunidad de cazadores de 17-30 años del poblado rural de Mella Vaquero de la Isla de Juventud.

El alcance del objetivo exigió dar respuesta a las siguientes Preguntas científicas:

1- ¿Cuáles son los referentes teóricos que sustentan la caza furtiva?

2- ¿Qué características presentan los cazadores del poblado rural de Mella -Vaquero de la Isla de juventud?

3- ¿Cuáles serían las actividades recreativas y medioambientales que contribuirían a la disminución de la caza furtiva?

4-¿Qué efectos producirá el plan de actividades recreativas y medioambientales para la comunidad de cazadores del poblado rural de Mella Vaquero de la isla de juventud?

Para lograr el cumplimiento del objetivo y en correspondencia con las preguntas científicas, se plantean las siguientes Tareas científicas:

1-ࠠࠄefinición de los referentes teóricos que sustentan la caza furtiva.

2- Diagnóstico de las características que presentan los cazadores del poblado rural de Mella Vaquero de la Isla de juventud.

3- Selección de las actividades recreativas y medioambientales que contribuirán a disminuir la caza furtiva en el poblado rural Mella Vaquero de la Isla de juventud.

4- Evaluación de los efectos de la implementación del plan de actividades recreativas y medioambientales para la comunidad de cazadores del poblado rural de Mella Vaquero de la isla de juventud.

Metodología

En la realización de esta investigación se utilizaron métodos tanto teóricos como empíricos.

Teóricos

• Histórico – lógico.

• Analítico sintético.

• Inducción – deducción.

Empíricos

• Encuesta: Aplicada a 50 jóvenes para determinar gustos y preferencias y conocimientos referentes al medio ambiente y la práctica de la caza.

• Entrevista: Realizada a 10 guardabosques para precisar el trabajo de divulgación y promoción de temas de medio ambiente, además los sistemas de sanciones, las medios que utilizan los cazadores y sus labores para contrarrestar la caza furtiva.

• Observación: Para comprobar duración, frecuencia y asistencia de las de actividades.

Elaboración del Plan de actividades

Una vez recopilados todos los datos precisos para la caracterización de estos jóvenes , se procedió a elaborar el Plan de actividades.

Teniendo en cuenta las potencialidades, y a la vez la sencillez que supone su aplicación nos auxiliamos del modelo de planificación de la recreación del autor Aldo Pérez Sánchez, quien lo diera a conocer en el año 2003 en su libro "Recreación: Fundamento Teórico Metodológico" Este plan está estructurado a partir de una correcta dirección del Proceso enseñanza–aprendizaje de manera que posibilite una comprensión superior de los elementos que se pretenden impartir, orientando así el trabajo de una manera planificada y organizada. Este plan de actividades no puede considerarse del todo "terminado", sino que posee un carácter dinámico y flexible, lo cual hace posible la instrumentación de los posibles ajustes en la medida que se trabaja y experimentan las acciones.

Actividades de mayor preferencia de los Jóvenes.

Plan de actividades (fragmento)

Actividades

Algunas actividades realizadas y su metodologia son relacionadas a continuación:

Actividad. #1

Temática: Deportiva.

Tema: Encuentro de Voleibol.

Materiales: Net, balón de voleibol, silbato.

Objetivos: Mejorar las relaciones personales entre guardabosques y pobladores de la comunidad, sin excluir a los cazadores.

Desarrollo: El juego se realizó en el terreno de voleibol de la comunidad, situado el frente de Cafetería, se marcaron las líneas con sus medidas oficiales. Se jugó tres sets hasta 25 tantos. Los participantes fueron 6 jugadores por cada equipo, Otra particularidad fue que se cambiaron constantemente los jugadores de equipo durante el partido para evitar el espíritu de competitividad y siempre permaneciera el de hermandad de modo que todos tuvieran la posibilidad de participar, no con el objetivo de buscar un ganador aunque resultó ganador el equipo de la comunidad. Al finalizar el encuentro se plantó un árbol como símbolo de solidaridad.

Actividad. #2

Temática: Deportiva.

Tema: Juegos de mesa (Domino, ajedrez, parchí, damas)

Materiales: Domino, ajedrez, parchí, damas, mesas, sillas.

Objetivos: Difundir los valores responsabilidad y solidaridad a través de las tareas asignadas en el cumplimiento de los juegos y actividades.

Desarrollo: Se realizaran estos juegos por equipo, por ejemplo el domino comenzara un miembro y realizara una jugada, vendrá el otro y realiza la otra jugada y así sucesivamente hasta que concluya la partida, los últimos cuatro que quedaron en la mesa moverán la ficha y comenzaran la otra partida.

Actividad. #3

Cicloturismo

Objetivos: Desarrollar valores como la responsabilidad y sentido de pertenencia.

Explicación: Se harán actividades de excursión con diferentes distancias y recorridos, donde participarán los niños a través de competencias de la recreación física. Ejemplo itinerario turístico (Casa el Abra) con actividades recreativas.

Materiales e implementación: Bicicleta, mochila con accesorio del excursionista.

Organización: Se convoca a los niños que tienen la posibilidad de llevar a la escuela una bicicleta y se les da el itinerario turístico del día, coordinado previamente con el departamento de recreación.

Reglamento:

• Es obligatorio cada uno llevar una bicicleta.

• Cumplir con las exigencias de un itinerario.

• Preparar la mochila con todo lo necesario para un excursionista.

Variante: De no poseer la bicicleta pueden ser itinerarios cortos o largos debido al tipo de transportación que pude ser, caminatas o transporte.

Comportamiento de la asistencia de los jóvenes a las actividades propuestas.

Nivel de satisfacción

Resultado de la encuesta final aplicada a los jóvenes.

1- 45 jóvenes (90 %) manifestaron su preferencia por las actividades alegando el dinamismo de las mismas, la variedad, así como la calidad.

2- El 91,66 % de los jóvenes desean que se incremente las frecuencia con que se realizan las actividades, aunque su duración es buena.

Conclusiones

Como resultado de esta investigación hemos logrado arribar a las siguientes conclusiones:

1- Las actividades físico recreativas y educativas que contribuyen a la formación de una cultura medioambiental son aquellas que tienen un contenido grupal y conducen a la reflexión.

2- El propiciar una cultura medioambiental en los pobladores de la comunidad de mella Vaquero, propició que se disminuyera la caza furtiva en esta zona.

3- El Plan de actividades físico recreativas y educativas es viable a partir de todos los elementos teóricos y metodológicos tenidos en cuenta durante todo el proceso investigativo que permitió un criterio positivo de todos los especialistas consultados.

Bibliografía

• 1. ALONSO, GISELA. Entrevista sobre el medio ambiente en selección de

Lecturas. . Parte II.— La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 1999.__p260"

• 2. ______ Reflexiones: La poesía y el medio ambiente. / Roberto Manzano. En Granma (La Habana)報1 de junio del 2007.

• 3. ______ Reflexiones: La tragedia que amenaza nuestra especie (La Habana)報0 de mayo de 2007.

• 4. CITMA. Estrategia Ambiental Nacional 2007-2010 Folleto.

• 5. CITMA. Estrategia Nacional de Educación Ambiental. CITMA. CIDEA. La Habana 1997. p19

• 6. CITMA. LEY No 81 sobre el Medio Ambiente, Título primero. La Habana1997. p. 47

• 7. CITMA. Ley No 65 Forestal Capítulo 1, Artículo 2 __ La Habana, 1998.__ p-8.

• 8. CITMA. Los Humedales. Fuente de Vida. – Ramsar 1971. .

• 9. CITMA. Sistema Nacional de Áreas Protegidas. Naturaleza cubana y área protegida, 2006.

• 10.  CITMA. Salvemos la Capa de Ozono. Folleto. 2004.

• 11. CITMA. Manual para capacitadotes ambientales. Módulo I. – La Habana. CITMA, 1999. – p. 1.

• 12. CITMA. Congreso de educación Ambiental para el desarrollo sostenible. IGEA, 1997.__ p. 475.

• 13. CITMA. Misión Ambiental. Agenda 21. Edición Infantil y Juvenil de Cuba. — La Habana: Ed. Gente Nueva, 2000.__22

• 14. CITMA. Aves del archipiélago de los Canarreos. Isla de la Juventud

Autor:

Lic. Yulier Díaz Ricardo

MSc. Julio César Fonseca Ramírez

Lic. Douglas Crispín Castellanos

2010

Isla de la Juventud