En la historia de la transmisión del conocimiento, que entre los primeros pobladores era por imitación, posteriormente pasó a ser hablada y luego, con la invención de la imprenta se transformó en escrita; estamos perdiendo las formas de conocimiento tradicionales ( lectura).
Estos cambios, están teniendo consecuencias, ya que están modificando ciertas estructuras profundas de nuestro mundo y nuestra mente.
La comunicación hablada, que ha predominado durante siglos se encuentra en un momento de cambio de dirección.
La transmisión del conocimiento está cambiando tan rápido como lo hacen los medios de comunicación.
La cantidad de información que fluye por nuestros sentidos diariamente ( lectura, diarios, revistas especializadas, televisión estratificada por segmentos de mercado, teléfono, carteleras y anuncios espectaculares, radio, internet) es inmensamente más grande que la que nuestros padres adquirieron a todo lo largo de sus vidas.
Además el conocimiento tiende a tener cierta "relatividad", ya que la información es "al momento", o sea simultáneamente al evento que está sucediendo quizá a millones de kilómetros de nosotros; lo que ayer o inclusive, hace unos momentos, fue una verdad, quizá hoy ya no lo sea por los cambios continuos de información global.
No se diga de la información que están procesando nuestros hijos: que tienen su mente más abierta a cambios y diversidad de información.
Hay distintas formas de transmitir el conocimiento, o dicho de otra manera: de aprender. Una de ellas, la lectura, emplea símbolos alfabéticos que tienen que tener un orden o secuencia para poderlos entender o descifrar.
Otra forma de aprender o transmitir el conocimiento es a través de las imágenes o códigos iconográficos utilizados por sí mismos.
Ambas favorecen la formación y uso de la inteligencia.
Los últimos años se han caracterizado por una gradual pérdida de afición por la lectura y por un aumento en el consumo televisivo, de productos de video y en general de imágenes. Lo visual y la visión se han convertido en "ladrones del tiempo", pues han robado atención y esfuerzo a otras formas de adquisición del conocimiento.
Este es claro signo de una profunda transformación cultural, está cambiando la forma de aprender y de transmitir los conocimientos.
- En ritmo. Al leer, el ritmo lo determina el lector, sean o no lecturas pesadas o ligeras, el que lee puede llevar su propio ritmo, en cambio en la visión, el que lleva el ritmo es el emisor y el que mira está obligado a seguir un ritmo que no puede determinar; esto lleva a una desventaja: el que no entiende o no recuerda lo leído, puede volver atrás y releer. Sin embargo el que se pierde de una escena o imagen, solo lo puede hacer si tiene un video. Además, el lector puede detenerse a reflexionar lo leído o a descansar.
- En corregibilidad. Quien lee puede detenerse en cualquier momento a buscar una palabra, repasar una frase o reflexionar, quien mira un texto visual no puede hacerlo. O sea, quien lee controla el propio proceso de comprensión, corrigiéndolo continuamente e implicando mayor esfuerzo que simplemente con ver.
- Referencias enciclopédicas. Para entender un texto, tenemos que tener conocimientos precedentes o previos, sin embargo, la visión no lo necesita.
- Conviavilidad. La lectura se debe realizar en relativo silencio, en soledad y con concentración, ya que es imposible leer mientras se hacen otras cosas que tienen ocupada la vista y otros sentidos; en cambio la visión puede tener lugar en ambientes de más convivencia: mirar un espectáculo y hacer otras cosas como hablar con otra gente. La concentración, el silencio o la soledad son posibles, pero no indispensables.
- Multisensorialidad. La visión tiene esta particularidad, debido a que se utilizan otros sentidos debido a la música, ruidos, voces, que coinciden con la imagen que transmite el ojo. En cambio la lectura es monosensorial.
- Grado de iconicidad. La imagen es más representativa que la palabra, permitiendo captar perfectamente la idea, en cambio la palabra no siempre es interpretada como intencionalmente quería el emisor.
- Citabilidad. La palabra escrita o hablada puede citar textos de otros autores, en cambio la imagen no puede ser citada.
- Escala de amistad. La lectura es amistosa si es fácil tener acceso a ella, si es posible interrumpir el contacto y retomarlo sin perder demasiada información, o sea da menos quehacer al usuario.
Como se explica anteriormente en cada una de las características analizadas para entender a la lectura y la imagen, ambos tipos de aprendizaje tienen sus ventajas y desventajas, quizá predomine la lectura en algunas características.
Pero entonces ¿Porqué está cediendo terreno la lectura ante las imágenes?
Es fácil: la lectura ha cedido terreno ante la televisión, espectaculares y video debido a que el "esfuerzo de leer" no puede competir con la "facilidad de mirar".
POSTURA PERSONAL SOBRE EL AUTOR.
Considero que este libro está literalmente "ligado", un capítulo con otro, un inciso con otro, leer un párrafo siempre te lleva a lo dicho en otro capítulo del mismo. Me gusta el estilo, en mi percepción es un libro "global" en el que "interactúan" sus partes.
Debemos tener cuidado de utilizar la imagen como apoyo en la enseñanza y no para suplir totalmente los métodos tradicionales (maestro, lectura, etc.), ya que la imagen facilita que los distintos tipos de inteligencia en las personas, capten la idea de los que se les quiere enseñar o el conocimiento que se quiere transmitir.
Pienso que en la transmisión del conocimiento utilizando las imágenes no hay cambios, simplemente se están eficientando, están modificando algunas estructuras de nuestra mente, estamos utilizando áreas o canales del cerebro que no utilizábamos o que estaban dormidas.
Estamos en los umbrales de la cultura light, en el que con el menor esfuerzo se hacen las cosas, con el menor tiempo y buscando siempre la novedad, la originalidad, quizá ahora los muchachos no se metan las horas en la biblioteca, buscando información para hacer sus tareas, pues buscando en internet o multimedia, obtienen información detallada que ya ni siquiera batallan en escribir. Más no obstante, dicha información es actualizada y lo que los muchachos aprenden es a saber dónde conseguir la mejor información actualizada.
Tenemos que evolucionar, y así como sucedió con la revolución industrial en el que se acortaron tiempos de trabajo para tener más descanso (jornadas de 40 horas), quizá este tiempo libre que nos quede por facilitarnos el trabajo de aprendizaje, nos lleve a tener el tiempo para dedicarnos a nosotros mismos y elevar nuestro espíritu, para convivir más con nuestros semejantes, para desarrollar nuestra creatividad.
Tenemos un antecedente: la introducción de los electrodomésticos al hogar que facilitaron el trabajo de la mujer, dándole tiempo para cultivarse y hacer cosas para sí misma y convivir más con sus hijos.
Claro, todo cambio trae riesgos, como el usar el tiempo libre para encerrarse frente a un computador o que se convierta en un tiempo de ocio sin frutos, utilizado más para destruir que para construir.
La transmisión de conocimientos se encuentra en un momento de cambio de dirección, facilitando y globalizando el aprendizaje, encaminemos dicho avance para bien.
"La Tercera Fase, Formas de saber que estamos perdiendo", Raffaele Simone, Ed.Taurus pgs 91-100
Presentado por:
Lic. Cecilia Ayala
Estudiante de Maestría en Educación
Piedras Negras, Coahuila. Diciembre 14, 2002.
México