Reflexiones sobre el trabajo metodológico y científico metodológico

2. Trabajo científico metodológico.
3. Bibliografía.

El perfeccionamiento continuo del Sistema Nacional de Educación Cubana, exige de sus profesionales una elevada preparación para enfrentar las profundas transformaciones generadas de la Tercera Revolución Educacional y el desarrollo exitoso de los Programas de la Revolución.

El trabajo metodológico constituye una vía de superación principal de los docentes, a través de sus diferentes variantes, se contribuye a la integración del sistema de influencias que debe incidir en la formación de los alumnos, por lo que la calidad de las actividades docentes y la solidez del aprendizaje de los educandos, dependerá en gran medida del nivel alcanzado en el desarrollo del sistema trabajo metodológico; que ejecuten los diferentes órganos técnicos y en particular el docente.

La Resolución 210/07 emitida por el Ministerio de educación plantea: "El trabajo metodológico no debe ser espontáneo; es una actividad planificada y dinámica. Debe distinguirse por su carácter sistemático y colectivo; en estrecha relación con y a partir de una exigente autopreparación individual y entre sus elementos predominantes se encuentran: el diagnóstico, la demostración, el debate científico y el control"[1].

Una de las características fundamentales del trabajo metodológico, es su carácter de sistema, lo que se puede ver reflejado en la unidad de los objetivos hacia los cuales se dirige, la acción metodològica y la vinculación entre las diferentes actividades que comprende. El trabajo metodológico, trata el que se lleve a cabo en los distintos niveles de un subsistema, como entre los diferentes órganos técnicos de un mismo nivel, está dirigido a potenciar la preparación del maestro, contribuyendo a lograr en la clase la concreción necesaria, en correspondencia con el diagnóstico de sus alumnos para el alcance óptimo de su desempeño profesional y el cumplimiento de los objetivos formativos propuestos.

El trabajo metodológico se encuentra presente en toda la labor formativa de la institución docente y entonos los momentos de la práctica escolar, ofreciendo vías y alternativas que se reviertan en la optimización del proceso docente y en el cumplimiento de la función social de las instituciones educacionales y en especial del docente.

Cualquiera que sea el nivel en que se desarrolle, es imprescindible partir para su planificación y ejecución del diagnóstico fino del colectivo, de las prioridades de la enseñanza y de los problemas fundamentales que deben ser objetos de de atención, para la búsqueda de soluciones. Su carácter flexible y dinámico posibilita el enriquecimiento del sistema de acciones, según las necesidades reales de la etapa, teniendo como elemento fundamental la preparación científica, pedagógica y metodològica de todo el colectivo docente, estimulando el espíritu investigativo y creador; mediante el desarrollo de sus capacidades profesionales.

El trabajo metodológico se desarrolla a partir de dos vertientes fundamentales: trabajo docente metodológico y trabajo científico metodológico; que se encuentran indisolublemente relacionados.

TRABAJO DOCENTE METODOLÓGICO.

Se integra a partir de un sistema, en el cual una actividad tributa a la otra. Generalmente se planifica a partir de una reunión metodològica , que puede desarrollarse utilizando diferentes modalidades, entre las cuales se encuentran, el taller, el panel, la mesa redonda, el intercambio de experiencia, y otras, en la cual se precisan las orientaciones que permitieron la continuidad de las acciones a realizar por el colectivo y su contenido se define a partir de la línea metodològica, las acciones a realizar por el colectivo y los objetivos generales declarados par la etapa. Esta actividad inicial sirve de marco referencial a la clase metodològica, demostrativa o instructiva y a la clase abierta que completan el sistema, mediante las cuales los docentes se nutren de las alternativas metodològicas ofrecidas para aplicarlas en el desarrollo de sus actividades docentes.

No obstante, el intercambio entre los docentes puede producirse en cualquier momento que se requiera. El análisis de un tema por el colectivo, constituye una variante para el desarrollo de una clase abierta, la valoración de un video, para ser aplicado en la docencia representan formas de trabajo docente metodológico, encaminados a elevar la calidad de la clase; que deben ser aplicados por los colectivos de disciplina y/o asignaturas, sistemáticamente.

Los tipos fundamentales del trabajo docente-metodológico son:

• Preparación de la carrera: La preparación de la carrera es la labor que realizan los profesores que integran ese colectivo para asegurar un trabajo coordinado y sistemático que oriente, desde el punto de vista didáctico, el desarrollo de las disciplinas y los años en que se estructura la carrera, para cumplir con el modelo del profesional, tomando como elemento fundamental el enfoque integral para la labor educativa y político ideológica de los estudiantes.