Estrategias en el proceso de enseñanza – aprendizaje en la carrera de estudio socio cultural
RESUMEN
El trabajo que se presenta responde directamente a las transformaciones actuales que se llevan a cabo en el Sistema Nacional de Educación. La necesidad de aplicar la Universalización de la educación superior requiere de profesionales altamente calificados e identificados por un desempeño de calidad.
Se modela el fundamento teórico con una base en la escuela histórica cultural, que define y sostiene las definiciones más importantes en cuanto a la esencia de la didáctica desarrolladora que argumenta el rol del docente con un carácter creador y activo. Esto lleva a plantear la necesidad de un proceso de aprendizaje de carácter reflexivo y autodidacta.
Para analizar los componentes del proceso de enseñanza aprendizaje que interactúan con los alumnos y maestros hay que partir del problema, la sociedad gesta instituciones, para resolver un problema de gran trascendencia, problema este que se denomina encargo social y que consiste en la necesidad de preparar a los ciudadanos de esa sociedad tanto en el plano educativo como instructivo.
En fin la sociedad presenta problemas, necesidades sociales a satisfacer que tienen un condicionamiento histórico- concreto y a partir de esas necesidades se proyecta el proceso de enseñanza aprendizaje.
INTRODUCCIÓN
La Didáctica como ciencia debe contribuir a las necesarias transformaciones de la práctica educativa. Para ello es necesario, entre otros aspectos, que se establezcan los nexos entre lo ‘’que son’’ la enseñanza y el aprendizaje y lo ‘’que deben ser’’, desde un enfoque interdisciplinario y desarrollador que se concrete realmente en la práctica, para que puedan desarrollar de manera más exitosa un proceso de enseñanza aprendizaje desarrollador.
Al estudiar el proceso docente-educativo en una primera aproximación, es decir, observando los aspectos más externos, podemos apreciar, como componentes del mismo: alumnos y profesores, el problema, los objetivos, el contenido de enseñanza, métodos de enseñanza, medios de enseñanza y la evaluación del aprendizaje.
El proceso de enseñanza-aprendizaje es una unidad dialéctica entre la instrucción y la educación igual característica existe entre el enseñar y el aprender, todo el proceso de enseñanza-aprendizaje tiene una estructura y un funcionamiento sistémicos, es decir, está conformado por elementos o componentes estrechamente interrelacionados. Este enfoque conlleva realizar un análisis de los distintos tipos de relaciones que operan en mayor o menor medida en los componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Hemos decidido utilizar para el desarrollo de este trabajo la Tendencia Enfoque Histórico Cultural, pues la misma creada por Lev Semionovich Vigotsky, tiene más aplicación en la actualidad, pues está basada en el Materialismo Dialéctico e Histórico, trabajando además con el Marxismo.
De ahí la importancia que tiene para su aplicación en la actualidad y su desarrollo como tal, pues sus enfoques psicológicos y pedagógicos, están basados en la Teoría del Conocimiento.
La concepción filosófica del mundo es un sistema de las opiniones teóricas más generalizadas acerca del universo, la naturaleza, la sociedad y el individuo. La filosofía se señala como fin argumentar una orientación determinada en la vida social, política, científica, moral, estética, etc., del género humano.
Cada persona se forma una u otra idea del mundo circundante, pero esa idea consta, a menudo, de retazos de diversas nociones contradictorias y no está sintetizada ni argumentada teóricamente.
La filosofía, en cambio, no es una simple suma, sino un sistema de ideas, opiniones y nociones sobre la naturaleza, la sociedad, el individuo y su lugar en el mundo. La concepción filosófica del mundo no se limita a proclamar sus principios y tratar de inculcarlos en el hombre, sino que los deduce de una manera lógica y los muestras.
En esta universalización de la enseñanza superior se abren posibilidades ilimitadas a la incorporación masiva de la población a la enseñanza universitaria, lo cual viene acompañado de la puesta en práctica de los cursos de Superación Integral para Jóvenes, la ampliación de las Escuelas de Trabajadores Sociales y el desarrollo de la Tarea Álvaro Reinoso, que son tres fuentes de ingreso claves para las Sedes Universitarias Municipales, además de otras fuentes de ingreso que aportan en su conjunto un carácter heterogéneo a la composición de la matrícula. Además, existen otros factores reales y objetivos que complejizan la actividad educativo-formativa, como el hecho de que los estudiantes tienen un reducido tiempo de actividades presénciales y por tanto predomina la actividad independiente; el sistema concibe un modelo pedagógico flexible y apto para todos; que los profesores-tutores no tienen una formación pedagógica de base y se están introduciendo a tiempo parcial (y limitado) en este campo; .y que estamos formando un profesional.
| Página siguiente |