Recreación sana para todos (página 2)

Dentro de estas la última y en parte la primera constituyen el objeto de nuestro interés en la Recreación Física.

En la escuela el profesor de Educación Física debe compartir sus funciones con las socio culturales, con las cuales obviamente incluye el medio de la escuela, donde la

Recreación física juega un papel crucial en la continuidad del trabajo con los alumnos como forma de utilización de su tiempo libre.

Entre el trabajo de la educación física en la escuela y el trabajo extraescolar existen grandes diferencias en la formación de los grupos. En la escuela los grupos se basan en el colectivo de un aula, mientras que en las actividades recreativo físicas entra además otro criterio, que es el interés de los participantes por determinadas formas de la recreación física. Las actividades en el tiempo libre se realizan como la expresión del interés de los niños hacia las distintas formas de actividad del movimiento en base a la libre voluntad.

Eso crea una buena situación para la influencia educativa, la cual es absorbida mejor por los alumnos en base al voluntarismo. En algunos momentos hay dudas sobre si las actividades dirigidas en el tiempo libre tienen motivación, planteándose que esta dirección puede matar la espontaneidad de los participantes. Sin embargo las actividades dirigidas posibilitan el juego para todos los niños en partes iguales.

La participación de las actividades recreativas crea en los niños un importante hábito del trabajo individual y presidente en la fijación de sus intereses. La introducción para las actividades voluntarias regulares, crea en los niños la necesidad de pasar el tiempo libre creativamente.

Para concluir este acápite quisiéramos señalar al respecto lo planteado por M.

WROCZYNSKI: "La educación fuera de la escuela constituye una institución educativa intermedia entre la escuela y la casa"

Objetivo general

Elaborar un proyecto recreativo comunitario para mejorar el disfrute del tiempo libre los fines de semanas de los niños y jóvenes del Sector I La Ponderosa.

Objetivos específicos

Diagnostico de los gustos y preferencias de los niños de y jóvenes del Sector I La Ponderosa.

Determinar el conjunto de actividades a utilizar el proyecto recreativo comunitario para los fines de semana para los niños y jóvenes del Sector I La Ponderosa.

Aplicar el proyecto recreativo comunitario.

Evaluar el desarrollo del proyecto recreativo comunitario.

Haciendo una breve descripción desde el punto de vista de la dirección para establecer la relación entre el objetivo general y los específicos que de este se derivan podemos expresar lo siguiente.

La función del diagnóstico no es solamente la obtención de información descriptiva, sino también la de precisar las causas específicas de los fenómenos y procesos sociales. Es decir, que se parte como principio de la complejidad del enfoque y de los objetivos particulares de esta etapa de elaboración de la estrategia de acción del programa. En el tiempo libre, este principio puede concretarse en dos líneas básicas: los estudios de presupuesto de tiempo y el conocimiento de la estructura y el contenido del tiempo libre.

Por otra parte, la complejidad de enfoque significa una metodología de investigación basada en el materialismo y la lógica dialéctica, que tienda a la determinación de las regularidades y las tendencias en la dinámica actual del tiempo libre, del comportamiento de la población y del trabajo estatal. En este componente de la estrategia, el primer paso es la ruptura con los métodos puramente descriptivos y el enriquecimiento del arsenal metodológico y técnico utilizado en la investigación social.

Los aspectos principales que se investigan en esta etapa son:

• Problema o situación concreta objeto de estudio

• Magnitud, estructura y contenido del tiempo libre

• Intereses y necesidades recreativas

• Infraestructura recreativa

• Características del medio físico – geográfico

• Oferta recreativa

Para la determinación delos objetivos se tiene en cuenta

Los objetivos de un programa pueden definirse como los enunciados de los resultados esperados o como los propósitos que se desean alcanzar dentro de un periodo determinado a través de la realización de determinadas acciones articuladas (Ander – Eng, 1992).

A menos que los objetivos de un programa o proyecto estén muy claramente definidos, no es posible programar un conjunto de actividades coherentemente estructuradas entre sí de cara al logro de determinados propósitos. Realizar acciones y actividades sin objetivos, es andar a la deriva y para eso no hace falta la planificación.

La instrumentación exige una gran dedicación y esfuerzo por parte del grupo de recreación encargado del programa, pudiendo llegar a ser lenta, es una de las fases fundamentales para el proceso de la programación.

Implica igualmente la selección de los espacios o sitios donde se desarrollaran las actividades que constituyen el contenido del programa. A continuación se presentan algunos criterios que han de tenerse en cuenta para seleccionar estos espacios:

• Interés de la población, gustos por el aire libre o por actividades bajo techo.

• Recursos existentes, instalaciones existentes, aquellas por adaptar, dimensión, funcionalidad, etc.

• Principal actividad (laboral, doméstica, escolar o profesional) de la población.

Resultados esperados:

Incorporación del 85% de los niños y jóvenes en las actividades programadas en el proyecto recreativo comunitario.

Impacto científico

Como Impacto científico tiene significativa importancia, pues este proyecto garantizará el fortalecimiento de los vínculos entre la comunidad y un aumento del disfrute del tiempo libre de los niños y jóvenes.

Impacto social

El impacto social se demuestra que la implementación de un proyecto recreativo comunitario para los niños y jóvenes les permite una mejor utilización del tiempo libre lo que hace que tengan un mejor desarrollo multilateral.

La implementación del proyecto puede enfrentar los siguientes problemas y obstáculos que pueden ser riesgosos para su cumplimiento como son:

• Burocratismo.

• Falta de capacitación.

• No saber aprovechar los recursos del entorno inmediato

• Bajo nivel técnico.

• Esperar los recursos y no buscarlos por si mismos.

Estos riegos pueden ser eliminados a través del estricto control y evaluación del proyecto además teniendo en cuenta que los proyectos pasan por diferentes etapas o ciclo de vida, introducción, despegue, maduración saturación y declive. La etapa de control evaluación y ajuste no se desarrolla solo en la parte final del proceso, sino también a lo largo de todo este, comprobándose la efectividad del programa, igualmente se detectan las deficiencia y problemas que pueden presentar las actividades en su realización, así como el cumplimiento de los cronogramas de trabajo, entre los aspectos principales.

El control debe cumplir las siguientes condiciones para que se desarrolle con efectividad:

• Ser comprendido por todos aquellos que participan en la gestión y desarrollo del proyecto.

• Ser concebido en función del programa y de la organización de los recursos tal como se haya elaborado.

• Poner en evidencia las diferencias entre lo programado y lo logrado, e incluso debe posibilitar que nos anticipemos a la aparición de esta diferencias, para establecer las medidas correctoras antes que aparezcan.

• Sus resultados deben tratarse de explicase además de forma escrita y verbal, gráficamente, para que estén a disposición de todos aquellos que necesiten utilizarlos.

Métodos, técnicas y análisis estratégico

Se utilizaron métodos teóricos y empíricos en la investigación.

Métodos teóricos

Histórico-lógico

Análisis-síntesis

Inductivo-deductivo

Revisión de Documentos

Métodos empíricos

Observación estructurada

Técnicas empleadas

Entrevista

Encuesta

Estadísticos matemáticos

Matriz DAFO

Debilidades

Carencia de fuerza técnica necesaria para el desarrollo de las actividades.

Carencia de medios necesarios para aumentar el número de actividades.

Amenazas

Mal estado del área deportiva en la comunidad.

Poco conocimiento de los niños acerca de la recreación.

Fortalezas

Apoyo del consejo comunal

Dominio de técnicos encargados de ejecutar las actividades.

Oportunidades

Buenas relaciones con los consejos comunales.

La inserción de las misiones sociales en beneficio de la comunidad.

Metodología

Los pasos lógicos para la aplicación del proyecto se pueden definir de la siguiente forma: La instrumentación del programa implica proveerlo de condiciones (espacios donde se desarrollen los programas y recursos necesarios para su ejecución, que es donde se lleva a cabo el programa). Esto se hace por medio del grupo de promotores, profesores, animadores y líderes o activistas, quienes ponen en práctica su capacidad de organización y habilidades para animar y dirigir actividades y los propios participantes. La instrumentación exige de la asignación de recursos, debiéndose establecer la cantidad, concepto, medios de obtención. En presente grafico muestra la forma de aplicación y sus principales elementos.

Los resultados de la planificación de las principales actividades se pueden dividir en tres etapas:

Etapa I: Familiarización con la comunidad

Etapa II: Desarrollo de actividades

Etapa III: Evaluación de las actividades

La entidades participantes en la misma fueron: los consejos comunales y la misione sociales que intervienen el la comunidad.

El inicio de este proceso es a partir del mes de noviembre con fecha de término para finales de enero.

Los indicadores a tener en cuenta para la verificación.

Caracterizar la población de la comunidad.

Analizar los principales problemas o insatisfacciones de la comunidad, con respecto a la recreación.

Realizar actividades encaminadas a resolver los problemas primarios y secundarios que se manifiestan en la comunidad, relacionados con el logro de una recreación.

Convocar a los pobladores de la comunidad para la solución de problemas relacionados con recursos materiales como: creación de las áreas e implementos para la ocupación de su tiempo libre.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Autor:

Lic. Nolber Joaquín Moya Ruiz