Modelo de escuela de educación familiar perteneciente a la Fundación Psistema (página 2)
Enviado por Fundaci�n Psistema
CONSTRUCCIONISMO | Es una metodología en la cual las personas construyen el conocimiento de forma activa a partir de las experiencias con el mundo. |
PSICOTERAPIA GRUPAL | La psicoterapia tiene como fin construir en el grupo y los individuos un nuevo discurso y una percepción diferente de sus vivencias. Las personas se reúnan para interactuar y se interrelacionan con fines psicoterapéuticos. Es una reestructuración personal, proceso de reeducación que incluye la percepción. |
Nuestra metodología esta atravesada por el sentir pedagógico y didáctico donde se encuentra la lúdica como elementos permanentes y un constante proceso constructivo.
ESTRATEGIAS
Las estrategias se fundamentan en procesos psicoterapéuticos colectivos, aplicación de métodos pedagógicos encaminados a facilitar los procesos de formación; estrategias enmarcadas en enfoques psicológicos como la gestalt, cognitivismo, sistémico, transaccional y transpersonal.
TéCNICA | ALCANCES |
PSICOTERAPIA GRUPAL | Permite abordar temas y situaciones de atención especializada que afectan a los grupos familiares; como la realización de grupos de apoyo terapéutico, danzoterapia, aromaterapia, biodanza, musicoterapia y arteterapia. |
SEMINARIO TALLER PARTICIPATIVO | Es una técnica que permite a las familias participantes expresar sus ideas socializándolas y aprender nuevas formas de dinamizar su proceso familiar a partir de orientaciones realizadas por facilitadores idóneos. |
CASUÍSTICA Y JUEGO DE ROLES | Técnica que nos permite aprender a partir de los casos vividos por los mismos padres de familia. |
DINÁMICA DE GRUPO (JUEGO) | El juego permite a los asistentes distensión y manejo de estrés permitiendo un aprendizaje significativo. |
CAPACITACIÓN LÚDICA | Permite apropiarse de los conocimientos donde los asistentes participan en la construcción del nuevo conocimiento. |
REDES CONVERSACIONALES | Construcción conversacional que hacen los participantes dinamizando temáticas en búsqueda de significados de su diario vivir. |
COUCHING | El interés es potenciar en las familias el trabajo por ellas mismas, cuestionándolas y orientándolas para que se encuentren mejores formas de resolver sus diferentes situaciones conflictivas y no conflictivas. |
COUNSELING | Las familias asistentes se sientan intervenidas, escuchadas y asesoradas por profesionales con experiencia en el comportamiento humano. |
MEDIACIÓN Y CONCILIACIÓN | Técnicas que nos permiten abrir discusiones y debates con parámetros técnicos para llegar a conclusiones y acuerdos |
ESTUDIO DE NECESIDADES Y TEMÁTICAS
El estudio de necesidades es un ejercicio que se realiza antes de iniciar la escuela de educación familiar en cualquier entidad. Es necesario saber que situaciones son las más apremiantes para realizar el pan de trabajo.
Las necesidades surgen de las mismas familias, profesores, directivos, la comunidad y en general todas las personas que puedan aportar.
Las temáticas, temas abordados son los que están directamente relacionados con la dinámica familiar y la forma en relacionarse sus miembros. Igualmente aquellas manifestaciones, conceptos y problemáticas que están afectando la familia y que en el estudio de necesidades se ha reflejado.
DURACIÓN
Las escuelas de educación familiar son un ejercicio pedagógico que se recomienda realizarlo continuamente.
Cada sesión tiene una duración de una (1 ) hora a dos (2) horas dependiendo del grupo y la temática.
POBLACIÓN
Las escuelas de educación familiar están dirigidas a los padres y madres de familia, cuyos hijos estén asistiendo a instituciones educativas. Igualmente a las personas que sean invitadas a participar de estas escuelas, tales como grupos juveniles, asociaciones y otras interesadas en participar
El modelo es ofrecido a la familia colombiana, comunidad en general, entidades oficiales, ONGs, corporaciones, asociaciones, empresas y principalmente centros educativos (jardines, escuelas, colegios).
LUGAR
Las escuelas se realizan en las instalaciones de las mismas entidades, se encuadra el lugar de acuerdo a la técnica utilizada para cada tema. Se armoniza y se tienen en cuenta los requerimientos espaciales para una sesión productiva.
ORIENTACIÓN Y DIRECCIÓN
El proceso es dirigido por profesionales idóneos (psicólogos) de la fundación Psistema con amplia experiencia en el manejo de las técnicas así como en el trabajo con familias.
MARCO LEGAL
Constitución política de Colombia de 1991. Art 5 El Estado reconoce, sin discriminación alguna, la primacía de los derechos inalienables de la persona y ampara a la familia como institución básica de la sociedad.
Ley general de educación ley 115 de 1994:
Art 7. La familia. A la familia como núcleo fundamental de la sociedad y primer responsable de la educación de los hijos, hasta la mayoría de edad o hasta que ocurra cualquier otra clase o forma de emancipación
Art .8 .La sociedad. La sociedad es responsable de la educación con la familia y el Estado. Colaborará con éste en la vigilancia de la prestación del servicio educativo y en el cumplimiento de su función social. La sociedad participará con el fin de:
a) Fomentar, proteger y defender la educación como patrimonio social y cultural de toda la Nación;
INSTRUMENTOS
Listas de asistencia
Diarios de campo
Formatos de evaluación
Protocolos
EVALUACIÓN
Se realiza autoevaluación, coevaluación, la heteroevaluación. Aquí lo mas importante es percibir el proceso evaluativo como una forma de mejorar.
Al finalizar cada sesión es importante que el facilitador y el grupo perciban que se han construido nuevas percepciones.
Creado y ejecutado por:
Wilson Sanchez
Janneth Nieto Rodriguez
FUNDACIÓN PSISTEMA
Colombia
17 de Diciembre de 2005
FUNDACIÓN PSISTEMA
FUNDACIÓN PSICOTERAPéUTICA
CLÍNICA DE FAMILIA
NIT. 900059598-1
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