Experiencia sobre el uso de la lista de cotejo

Resumen

Introducción: La evaluación con listas de cotejo permite valorar el trabajo de los participantes por medio de una serie de indicadores que son establecidos por el docente para determinar si el o los participantes adquieren las competencias establecidas en la secuencia didáctica.

Palabras clave: Lista de Cotejo; Discurso Argumentativo; Competencias.

Uso de lista de cotejo para evaluar un discurso argumentativo

En primer término, se hace necesario puntualizar que la lista de cotejo está conformada por un conjunto de indicadores que evalúa con dos posibilidades o dos categorías: lo presenta o no lo presenta. No hay niveles intermedios. (CIFE: 2015).

Ahora bien, las experiencias sobre evaluación, permiten determinar los aciertos y errores que un mediador presenta en el aula, por ello, es importante compartirlas a miembros de la comunidad académica, para tomar las experiencias exitosas y hacer los ajustes correspondientes en el aula y de esa manera no caer en errores.

El ejemplo de aplicación tuvo lugar en el curso "Competencias en Materia de Redacción, Argumentación Jurídica y Resoluciones Judiciales", que se desarrolló en sesiones sabatinas, en un horario de 9:00 am a 2:00 pm; donde se realizaron diversas actividades de aprendizaje, empleando como estrategia didáctica mapas mentales, conceptuales, lluvia de ideas, uso de los seis sombreros, etc.

Estrategias didácticas con las que se pretendió, entre otros aspectos, que los alumnos desarrollaran las competencias en la elaboración y exposición de su discurso argumentativo, abordando los conceptos de discurso y argumentación, principales teóricos, características, clasificación, división, modelos argumentativos; comunicación, oral y escrita redacción, tipos de lenguaje, etc.

En la siguiente tabla, se puede observar el uso de diversas estrategias de enseñanza aprendizaje utilizadas por el mediador, cabe destacar que se utilizó la evaluación formativa en todo el proceso áulico; a continuación se muestra la tabla de ponderaciones del mediador, se omiten los nombres para respetar la confidencialidad de los sustentantes.

Tabla 1. Evaluación Total Curso de Competencias en Materia de Redacción, Argumentación Jurídica y Resoluciones Judiciales.

Fuente: Elaboración Propia

Se puede observar que el uso de diversas estrategias de enseñanza-aprendizaje en conjunto con la evaluación formativa, propician que las calificaciones de los alumnos estén en los extremos, el primer caso es quien cumple con todo y sus intervenciones son favorables para la asignación de las calificaciones, y por otro lado quien no cumple con una o varias actividades, pierde gran parte de la evaluación final, lo que deja como reflexión que el compromiso por el aprendizaje y la gesitón del mismo, ya no dependen del mediador, sino del propio participante.

La elaboración y exposición del discurso argumentativo, evaluado por un jurado conformado por tres integrantes expertos en la temática y con base en una lista de cotejo.

Para ello, el facilitador asignó a los alumnos veinte temas actuales y de interés general previamente seleccionados, dentro de los cuales se encontraban entre otros: "Cultura de la Legalidad", "Caso Ayotzinapa", "Rosendo Radilla", "Tlatlaya", "Derechos Humanos", etc., que constituirían el tema central del discurso, para exponer en un tiempo no mayor a diez minutos.

Se dieron los lineamientos sobre los contenidos mínimos que habría de tener el discurso, así como los aspectos que se evaluarían durante la exposición. (Proposición, base, garantía y respaldo del discurso), esto es, la estructura de un discurso argumentativo, resolviendo cualquier duda sobre el proceso de evaluación.

La lista de cotejo constó de cinco indicadores construidos a partir de la estructura de un discurso argumentativo, se asignó el porcentaje de valoración para cada indicador, otorgándole mayor peso al indicador más complejo de sustentar.

Desarrollo de la actividad

El sábado 8 de agosto de 2015, tuvo lugar la exposición.

Se formó un jurado integrado por tres miembros de la comunidad del Poder Judicial del Estado de México, (Magistrado, Juez y Director de Área), a quienes se les entregó una lista de cotejo para la evaluación, que habrían de llenar según consideraran pertinente.

El facilitador presentó a los miembros del jurado, pasó lista a los presentes verificando el orden para la presentación del discurso, advirtiendo la inasistencia de tres participantes, de manera que solo se presentarían 17 temas, entre los más sobre salientes: Convención Americana de Derechos Humanos y corte Interamericana de Derechos Humanos; Restitución Internacional de menores caso Alondra Díaz; Vida, obra y proyecto ético de vida del participante.

Algunos de los primeros discursos, excedieron el tiempo de duración, por lo que el jurado tuvo que hacer la observación a los participantes que debían ajustarse al tiempo de duración asignado.

Al término la intervención de cada participante el jurado asentó en la lista de cotejo si cumplía o no con los indicadores, así como las observaciones sobre el desempeño del participante; cabe mencionar que el jurado tuvo voto de calidad, y la calificación asignada se sumó a la obtenida en las diversas actividades desarrolladas en el curso.

Al final de la actividad se hizo una retroalimentación dado que los miembros del jurado hicieron observaciones y sugerencias correspondientes resaltando las fortalezas observadas y áreas de oportunidad sobre las que pueden trabajar los participantes.

Se hizo un reconocimiento al esfuerzo de los participantes que presentaron los mejores discursos.

Contenido de la lista de cotejo aplicada a uno de los participantes, omitiendo su nombre por razón confidencialidad respecto de su identidad.

Instrucciones:

A continuación se presentan una serie de afirmaciones a las que debe de responder con una (X) en el recuadro que crea pertinente (si/no) además existe un espacio de observaciones que deberá llenar si lo cree necesario.

Como se puede observar el formato de la lista de cotejo es sencillo, pero no por ello sin exigencia académica; en este caso se utilizaron cinco indicadores los cuales permitieron valorar el desarrollo del curso del alumno.

La experiencia reseñada, resultó enriquecedora, porque permitió ver que, como facilitador, se debe cuidar la elaboración de los indicadores, que evidencien los aspectos de mayor o menor complejidad e importancia, para la formación de las competencias; asimismo se advirtió lo trascendente que resulta el uso de la lista de cotejo, porque permite una evaluación clara, objetiva y precisa, sobre los indicadores a evaluar.

Es preciso mencionar que el uso de instrumentos de evaluación, facilitan y clarifican los procesos de valoración del conocimiento, pues los instrumentos tienen que ser presentados antes del inicio de cada actividad para que los participantes estén conscientes, si bien representan un arduo trabajo para el mediador, en cuestiones del diseño del instrumento, pensar en los indicadores, etc., al momento de la aplicación el trabajo de evaluación se facilita para todos.

Así es que la formación basada en competencias, permite, entre otras cosas, el desarrollo y gestión autónoma del conocimiento, fomenta, de igual manera la vinculación entre la teoría y la práctica, permite generar entre los participantes del proceso educativo, la responsabilidad, la solidaridad, la empatía y en general, la articulación de los cuatro saberes: Saber Hacer, Saber Conocer, Saber Convivir y Saber Ser.

Referencias

CIFE. (2015). Manual: Diseño de instrumentos de evaluación desde una perspectiva socioformativa. (E-book.ed.) México: CIFE. Recuperado de http://www.cife.edu.mx/aula/pluginfile.php/1628/course/section/242/Manual%202%2C%20Evaluacion%20de%20los%20participantes.pdf

Autor:

Miguel Bautista 1 / Julia Hernández 1 / José L. Flores 1 / Carlos A. Cruz 2 / Alma R. Camacho 2

1Poder Judicial del Estado de México. Nicolás Bravo Nte. 201, Colonia Centro, Toluca, Edo. De México. C.P. 56000.

2Escuela Judicial del Estado de México. Calle: Josefa Ortíz de Domínguez No. 306 Ote., Col. Santa Clara, Toluca; Edo. Méx. C.P. 56000