Profesores Guías y tutores:
Son los máximos responsables de la Estrategia Educativa del Año, teniendo entre sus funciones la asesoría y supervisión de la confección por parte de los estudiantes de los Proyectos Educativos, así como del seguimiento de su ejecución, en sus diferentes dimensiones:
- Atención personalizada a cada estudiante
- Atención al pequeño grupo estudiantil
- Relación con los profesores que desarrollan el proceso docente-educativo en el grupo
- Relación con las instituciones que influyen en la formación integral del estudiante.
Profesores de las Asignaturas:
Son los responsables del cumplimiento de los Objetivos tanto instructivos como educativos de sus Asignaturas y de formar en los estudiantes el sistema de valores asociado a la profesión y que viene plasmado en el Plan de Estudio de su Asignatura.
Representantes de la UJC y la FEU:
Son los responsables de representar en el Colectivo de Año a la masa estudiantil, deben ser un elemento activo dentro de este proceso, pues por ser parte del mismo, son los que más conocen tanto las características del grupo como las individuales y pueden orientar el trabajo del Colectivo en ese sentido.
Ahora bien, ¿Cómo organizará el Colectivo de Año la Estrategia de Formación de Valores?
Cualquier estrategia que se conciba para la formación de valores, independientemente de su especificidad, debe contener de alguna forma, los siguientes elementos: diagnóstico, fundamentos ideológicos de donde se deriven los objetivos, los valores que se pretenden formar o fortalecer, las vías a través de las cuales canalizar los esfuerzos en este sentido y el control.
Como punto de partida, se debe tener la Caracterización de los estudiantes y del grupo obtenida al inicio de la Carrera y enriquecida con las Evaluaciones Integrales del Curso anterior. De esta forma, se confeccionará una caracterización, en primer lugar, del grupo estudiantil, a partir de la cual se conocerán las debilidades que el grupo posee en cuanto a sus valores y sobre los cuales el Colectivo deberá trabajar. De la misma forma, se confeccionará una caracterización de cada uno de sus estudiantes, con el mismo objetivo.
Teniendo en cuenta estos elementos y los valores a formar según el Plan de Estudio para ese año académico, se determinarán los valores fundamentales que se desea promover, estructurándolos de forma jerárquica, hay valores vitales, valores sociales, valores culturales, etc. Esto quiere decir, que debe establecerse una estructura jerárquica que va de lo particular a lo general en la formación de valores.
Podríamos decir que esta jerarquía se constituye por la forma en que unos valores fundamentan a los otros y son su condición de posibilidad. Los valores sociales fundamentan y hacen posibles los valores vitales; a su vez, los valores culturales fundamentan y hacen posibles los valores sociales y todos son fundamentados y posibilitados por los valores personales.
Determinar estos elementos constituye una ardua y paciente labor que sólo puede ser realizada a partir de un conocimiento profundo por parte de los actores del proceso. Se hace necesario conocer la etapa de desarrollo en que se encuentran los estudiantes, sus posibilidades reales, comprendiendo y respetando sus intereses y aspiraciones y orientándolos en cada momento que se requiera.
Una vez determinados los valores a formar, deben analizarse las acciones a realizar para cada uno de esos objetivos, definiéndose, además, los responsables de cada una de esas acciones. Las vías o caminos para formar valores son múltiples y ninguna puede ser desaprovechada. Sin lugar a dudas, en nuestro caso, la clase constituye el centro de esta actividad, aunque son importantes las actividades que se realizan en el seno de la Brigada, igualmente las tareas de la Residencia Estudiantil, la defensa, el deporte, la incorporación a las actividades políticas y culturales, etc. Es importante tener en cuenta el carácter individual de estas acciones, pues si bien hay valores a desarrollar en el grupo, también pueden ser desarrollados valores de forma individualizada, porque cada estudiante constituye una individualidad y como tal, la estrategia debe responder a esta realidad.
Por último, deben programarse actividades de control en cada Colectivo de Año analizándose como se encamina el proceso. Es de todos conocido que es muy difícil evaluar en un corto período de tiempo, cómo se ha desarrollado un valor tanto individual como colectivo, realmente, eso sólo puede ser evaluado a largo plazo, pues en esta esfera los resultados se observan a través de las actitudes, del comportamiento, etc. pero sí es posible analizar cómo responde un estudiante a las estrategias educativas que con él se realizan y de hecho debe reflejarse en la Evaluación Integral. De todas formas, será la vida, las actitudes que asuman ante las disímiles situaciones que se le presenten, quien demostrará en esencia cuáles son los valores que realmente posee una persona.
¿Qué características debe poseer cada uno de los actores del Colectivo para ser capaz de formar valores?
Es obvio que nadie da lo que no tiene. El formador de valores debe ser portador de valores. El formador debe haber sido formado. Es conocida la importancia del ejemplo. En el caso de los profesores, es necesario que cada uno se sienta y actúe, en cada momento, aún cuando no esté frente al aula un maestro.
"El profesor transmite un conocimiento, el maestro comunica una vida. El profesor instruye, el maestro forma. El profesor desarrolla una habilidad, el maestro comparte una vivencia; el profesor aporta una competencia, el maestro comunica una visión del mundo y de la vida; el profesor establece una relación, el maestro construye una amistad; el profesor hace pasar su saber por la inteligencia del estudiante; el maestro hace pasar su sabiduría por el corazón de su discípulo."
Si se desea formar en los estudiantes hábitos de trabajo en colectivo, el Colectivo de Año debe ser capaz de acometer esta tarea con un único criterio, debe mostrarse exigencia, pero modulada por la flexibilidad y la tolerancia. El estudiante debe sentir que se le piden esfuerzos, pero a la vez debe sentirse apoyado por su Colectivo, al cual debe ser capaz de dirigirse con respeto y confianza en cualquier momento. El trabajo del Colectivo de Año no debe restringirse a la reunión mensual, sino que debe ser permanente, manteniéndose todos sus miembros en contacto de forma activa.
El Colectivo de Año, por lo tanto, si quiere ser líder en la formación de valores, tiene que ser ejemplo de los valores que pretende formar, debe poseer puntualidad, sentido de la responsabilidad y el deber, capacidad de analizar las situaciones con justicia, equidad y respeto, debe conocer a cada uno de sus estudiantes de forma profunda, debe caracterizarse por su honestidad en cada uno de los análisis que haga y todo esto sin perder de vista la actitud de camaradería que debe existir entre cada uno de sus miembros y los estudiantes, porque sólo quien porta valores, puede ser capaz de formar valores.
Es por ello que la tarea de Profesor Guía debe ser encomendada a los profesores que gozan de mayor reconocimiento y prestigio por su labor pedagógica y que la representación estudiantil sea también la que represente lo más digno y valioso de nuestros jóvenes, sólo así se podrá lograr la verdadera labor pedagógica que tiene su más alta expresión en la formación de valores.
Conclusiones:
El conjunto de actores que conforman el Colectivo de Año tienen la tarea de diseñar y desarrollar la estrategia de formación en valores en el Año Académico.
Debe partir del diagnóstico, definir el conjunto de valores a formar, jerarquizarlos, definir cada una de las acciones a realizar para lograr el objetivo propuesto el cual debe ser particularizado y a su vez definir los valores a desarrollar en el grupo y lograr una aproximación al control o diagnóstico final del grado de desarrollo de los mismos.
El Colectivo de Año y por supuesto, cada una de las personas que lo forman tienen que tener un gran sentido ético y ser portadores de los valores que desean formar, siendo ejemplos vivientes de educadores.
Bibliografía:
Alvarez de Zayas, C: M: La escuela en la vida. La Habana: Selección educación y desarrollo. Edit. Félix Varela, 1992
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Ortiz Torres, Emilio.-Un modelo de personalidad para formar valores en la Educación Superior. www.psicologíacientífica.com/bv/
Isla Vilachá, Idalia I..- La formación de valores desde la docencia universitaria.
Cañas Lozau, Tomás.-Educación y valores
Osnaya Sánchez, Irma.-Condiciones para la construcción de valores en la escuela.www.cem.itesm.mx/dacs/publicaciones/logos/fcys/2001/noviembre.html#io
Susana G. de Benítez Codas.- EL DOCENTE UNIVERSITARIO: UN LÍDER MORAL
UNESCO. (1998). Informe Mundial sobre la Educación. 10.
SÍNTESIS CURRICULAR
NOMBRE: Hortensia Cabrera Estrada
TITULO: Licenciada en Control Económico
NACIMIENTO: Camaguey, 26 de marzo de 1946
AÑOS DE EXPERIENCIA EN LA EDUCACION SUPERIOR: 30
AÑOS DE EXPERIENCIA DOCENTE:40
Trabaja como profesora Asistente en el Dpto de Informática de la Universidad de Camagüey, Cuba, donde imparte docencia de pregardo en asignaturas de perfil informático en las Carreras de Ingeniería Civil y Licenciatura en Lengua Inglesa. Ha impartido numerosos cursos de Postgrados y Diplomados en Computación, ha publicado los siguentes libros de texto:
Introducción a la Computación (texto nacional).
Elementos básicos de la Computación
Ha publicado numeros artículos en Revistas Nacinales e Internacionales.
Investiga en Formación en Valores en la Educación Superior.
Autor:
Lic. Hortensia Cabrera Estrada
Profesor Asistente
Facultad de Informática
Universidad de Camaguey
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