Otro reproche común es que los estudios dentro de la tradición del aprendizaje verbal no tienen mucho que decir acerca del aprendizaje del lenguaje. Pero el aprendizaje verbal desarrollando durante la "era del condicionamiento" de la psicología siempre tuvo el propósito de estudiar el aprendizaje asociativo básico en arreglos simplificados y nunca trato de llevar las tareas reales de la escuela directamente al laboratorio. Muchas tareas escolares claramente poseen grandes componentes de aprendizaje por repetición mecánica y a ellas al parecer son aplicables los resultados de la analogía en el laboratorio como cabria esperar (por ejemplo la interferencia entre biografías similares)
Una tercera objeción de los críticos es que la investigación del aprendizaje verbal es crasamente empírica que genera un sinnúmero de datos detallados sin revelar principios o teorías solidas y generales. A esa crítica el estudioso del aprendizaje verbal respondería que la ciencia consiste ante todo en el análisis y la descripción de cualquier fenómeno y de sus innumerables facetas y que las "grandes teorías" son tan solo "grandes Ilusiones" a no ser que previamente nos aseguremos una base empírica firme para la teorización. En este sentido antes de adelantar conjetura acerca de la teoría deberíamos tratar de explicar la mayor parte de las variables que podrían influir de alguna manera sobre algún fenómeno experimental.
Los científicos dedicados al aprendizaje verbal propusieron e investigaron un gran número de hipótesis teóricas aunque estas tienden a ser locales ajustadas a un dominio restringido y tienen condiciones fronterizas igualmente limitadas pero en términos de hipótesis claras vivas y en buen estado pueden sostener las suyas junto a las de quienes trabajaban en las teorías del aprendizaje animal. A medida que las teorías globales pierden su atractivo y las hipótesis en miniatura se desarrollan cada vez más para tareas específicas del aprendizaje la posición ecléctica del funcionamiento ofrece un aliciente cada vez mayor a los psicólogos experimentales contemporáneos.
Anexo
Conclusión
Con la información que se reviso en este trabajo podemos concluir que la teoría de la interferencia y análisis del olvido, la memoria tiene mucho que ver con el tema en particular ya que interviene un proceso, en el cual existen otras variables que pueden afectarla.
Todos los días tenemos actividades por realizar, pero en algún momento se nos puede olvidar algo, sabemos que la memoria se deteriora pero desconocemos su causa, y si nos ponemos a analizar por un momento nos damos cuenta a que es muy importante conocer esta parte de nuestro cerebro, porque sin ello no somos nada.
Como también así conocer como las teorías que hablan específicamente de cómo actúa la memoria y en si como nosotros mismos como estudiantes lo utilizamos y está presente cada momento que agarramos un libro o estudiamos para un examen.
Como podemos decir gracias a este trabajo ahora podemos definir los dos tipos de teoría de la interferencia como que La interferencia proactiva actúa hacia el futuro e interfiere con el presente y la interferencia retroactiva que el presente interfiere con el futuro.
Así concluimos este trabajo de investigación en el cual nos abrió mucho la mente y nos dio la posibilidad de recolectar más conocimientos que nos servirá a lo largo de nuestra vida profesional
Muchas Gracias
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Autor:
Cristel Mereles
Martha Benítez
Néstor Fernández
Ninfa Frutos
Mercedes Escobar
Universidad Técnica de Comercialización y Desarrollo
Trabajo Grupal
Psicología del Aprendizaje
Profesora:
Lic. Mercedes Morel
Carrera:
Psicología
2012
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