Actividades fisico recreativas para el aprovechamiento del tiempo libre en niños de 10 a 12 años (página 3)

Cuadro 19

Cronograma del Sistema de actividades (FR) en el mes de: Enero, Febrero- Marzo

Cuadro 20

Actividades por áreas: Juegos tradicionales. Festival A Jugar

Cuadro 21

Actividades por áreas: Juegos predeportivos

Cuadro 22

Actividades por áreas: Festivales Recreativos

Cuadro 23

Actividades por áreas: Caminata

Cuadro 24

Actividades por áreas: Juegos libres

Cuadro 25

Actividades por áreas: Paseos y excursiones

Descripción de las actividades

Área 1: Juegos Tradicionales. Actividad: Festival A Jugar

Objetivo: Desarrollar habilidades motoras y de diversión

Nombre del juego: Derribando vasos

Materiales: vasos o conos, pelotas medianas.

Organización: Formados en equipos detrás de una línea y a 3 m de esta un círculo con una pelota pequeña dentro y a 5 m varios vasos (3) colocados dentro del círculo.

Desarrollo: A la voz de profesor salen corriendo en busca de la pelota y desde el círculo realizan el tiro (con los pies o manos según indique el profesor) si tumban un vasos lo paran de nuevo recogen la pelota regresan corriendo ponen la pelota en su lugar y siguen para darle la salida a su compañero.

Reglas:

• No deben salir adelantados.

• Solo pueden agarrar el premio si tumban algún cono o vaso logrando la efectividad del lanzamiento que este dará un punto adicional para su equipo.

• Gana el equipo que primero termine y más puntos acumulen (tapitas o pelotas que van a ser los premios).

• 1 lugar 10 puntos más los puntos adicionales.

• 2 lugar 8 puntos más los puntos adicionales.

• 3 lugar 6 más los puntos adicionales.

Variante: Pueden realizarse diferentes acciones antes de hacer el lanzamiento (cuadrupedia, saltos etc.). Variar el tamaño de la pelota para que lo realicen en conducción (pies o manos) y el tiro puede ser a mayor distancia (con manos o pies).

Nombre del juego: Carrera de relevo

Materiales: Cal, conos, banderas y bastones.

Organización: Se forman los equipos en hileras detrás de una línea de salida, a una distancia de 30 m se coloca el cono.

Desarrollo: A la señal del profesor, el primer niño de cada equipo, sale corriendo hasta donde se encuentra el cono, le da la vuelta y regresa corriendo dándole la vuelta al equipo para hacer la entrega del batón por detrás al próximo niño que continuará la carrera y así sucesivamente hasta que todos los miembros del equipo realicen el juego.

Reglas:

– El niño que se le caiga el bastón debe recogerlo para poder continuar la carrera.

– El niño que salga adelantado, tendrá el último lugar por incumplir con esta regla.

– Gana el equipo que termine primero pero que cumpla con las reglas anteriores.

Nombre del juego: Pasa el balón

Materiales: Balón de baloncesto, fútbol u otros, cal y conos.

Organización: Se forman los equipos en parejas, detrás de una línea de salida a una distancia de 20 m se coloca una bandera.

Desarrollo: A la señal del orientador, salen pasándose el balón la pareja del equipo hasta la banderita dándole la vuelta, dejan de realizar el pase y uno de los miembros de la pareja, sostiene la pelota y regresa corriendo, tomado de la mano con su pareja hasta la línea de salida, donde saldrá la próxima pareja y así sucesivamente hasta que todos participen en el juego.

Reglas:

– Donde caiga el balón hay que recogerlo y continuar realizando los pases.

– Al regresar deben regresar tomados de la mano.

– Gana el equipo que termine primero y cumple con las reglas anteriores.

Nombre del juego: El mareíto

Materiales: Cal, conos de un metro de altura.

Organización: Los equipos formados en hileras detrás de una línea de salida y una distancia de dos metros de la salida se colocarán los objetos de un metro de altura (5 objetos), a una distancia de separación entre sí de 2 m, a un trayecto de 3 m respecto al último objeto, se colocará un cono.

Organización: A la señal del orientador comenzará el juego, el primer niño del equipo, bordando en su totalidad a los objetos que están frente a su equipo, cuando llegue al último correrá en línea recta dándole la vuelta al cono y regresar en línea recta hasta la meta, saliendo así el próximo niño para darle continuidad al juego con el resto de los participantes.

Reglas:

– El niño debe darle la vuelta completa a los objetos.

– No puede salir adelantado.

– Gana el equipo que termine primero y cumpla con las reglas anteriores.

Área 2- Juegos Predeportivos y Área 3- Festivales recreativos

Nombre del juego: Carrera de relevo.

Materiales: cal, conos, banderas y bastones.

Organización: Se forman los equipos en hileras detrás de una línea de salida, a una distancia de 30 m se coloca el cono.

Desarrollo: A la señal del profesor, el primer niño de cada equipo, sale corriendo hasta donde se encuentra el cono, le da la vuelta y regresa corriendo dándole la vuelta al equipo para hacer la entrega del bastón por detrás al próximo niño que continuará la carrera y así sucesivamente hasta que todos los miembros del equipo realicen el juego.

Reglas:- El niño que se le caiga el bastón debe recogerlo para poder continuar la carrera.

– El niño que salga adelantado, tendrá el último lugar por incumplir con esta regla.

– Gana el equipo que termine primero pero que cumpla con las reglas anteriores.

Nombre del juego: Pasa el balón

Materiales: Balón de baloncesto, fútbol u otros, cal y conos.

Organización: Se forman los equipos en parejas, detrás de una línea de salida a una distancia de 20 m se coloca una bandera.

Desarrollo: A la señal del profesor, salen pasándose el balón la pareja del equipo hasta la banderita dándole la vuelta, dejan de realizar el pase y uno de los miembros de la pareja, sostiene la pelota y regresa corriendo, tomado de la mano con su pareja hasta la línea de salida, donde saldrá la próxima pareja y así sucesivamente hasta que todos participen en el juego.

Reglas:

– Donde caiga el balón hay que recogerlo y continuar realizando los pases.

– Al regresar deben regresar tomados de la mano.

– Gana el equipo que termine primero y cumple con las reglas anteriores.

Kickigmball

Objetivo: Desarrollar Habilidades del fútbol, capacidades físicas como la resistencia, rapidez, la fuerza y colectivismo

Organización.

Se puede jugar con 8-10 participantes, debe estar colocado el cuadro similar a un juego de Beisbol. Cubriendo las bases y las diferentes posiciones de los jugadores incluyendo pícher y quécher.

Desarrollo:

El juego consiste en que uno de los jugadores rodará la pelota por el piso, mientras que otro del equipo contrario pateará la misma y realizará la misma carrera de las bases al igual que el béisbol. Ganará aquel equipo que logre la mayor cantidad de carreras.

Reglas:

1- Se regirán por las reglas establecidas por los árbitros.

2- Ganará aquel equipo que logre la mayor cantidad de carreras.

Área 4- Caminatas

Objetivo: Contribuir físicamente al desarrollo de la capacidad de resistencia, de las relaciones interpersonales, al desarrollo multilateral de los participantes.

Organización: Salida desde frente a la escuela (NER) y la meta será frente a la finca La Guaricha previamente organizada por los diferentes factores garantizando la logística y la seguridad de los participantes con los servicios de primeros auxilios y de traslado si es necesario.

Desarrollo: Se realiza la Caminata desde la escuela San Pedro (NER) hasta la FINCA La Guaricha.

Área 5- Área de Juegos Libres

Objetivo: Realizar actividades físico recreativas que los niños deseen, respetando las reglas establecidas por ellos, pero que siempre estén acorde al desarrollo y el respeto a la comunidad donde están insertados.

Organización: Los niños se encontrarán en el área previamente establecida en el sector rural, garantizando diferentes medios que pueden ser necesarios para la ejecución de la actividad como pelotas, aros, balones entre otros medios.

Desarrollo: El área está disponible durante el horario establecido de 9:00 a 11:00 de la mañana, los niños pueden dentro de esta área realizar la actividad libre elección y de cambiar de actividad siempre que lo deseen.

Área 6- Paseos y Excursiones

Objetivo: Fortalecer las relaciones interpersonales entre las familias, los diferentes miembros de la Comunidad, el contacto directo con la naturaleza y el cuidado del medio ambiente.

Organización: La actividad es previamente organizada y dirigida por los diferentes factores de la comunidad, los colaboradores involucrados en la investigación facilitando la transportación y la logística de la actividad.

Desarrollo: La excursión es planificada para el Parque La Estancia y a la Finca La Guaricha el punto de recogida es frente a la escuela, a las 9:00 de mañana, retorno hasta las 11:00 am.

Estas actividades responden a un cronograma que a modo de ejemplo se representó con anterioridad, el resto de las actividades por meses y la orientación de cada actividad.

3.8 Análisis de las observaciones realizadas durante la aplicación del Conjunto de Actividades (FR).

Participaron en la observación 10 observadores, las actividades fueron distribuidas por áreas, durante los tres meses. Las observaciones se realizaron de dos formas, primeramente grupales y posteriormente de forma individual seleccionando el observador un niño por área, siguiendo su participación durante el horario de 9:00 am hasta las 11:00 am, y su preferencia por cada una de las actividades que se realizan dando un rango de participación 2 a 4 actividades por niño durante el tiempo de desarrollo de las actividades.

Durante la aplicación del experimento participaron 9 niños y 5 niñas de la muestra para un total de 14 niños y niñas para un 100% de participación, 20 familias, consejo comunal, colaboradores, promotores, otros participantes, y espectadores que oscilaban alrededor de15 a 30 personas.

La organización de la actividad: Fue controlada y previamente preparada para no decaer en el desarrollo de las actividades, respetando el horario de inicio y culminación de la misma, todas las áreas tenían las condiciones creadas en cuanto al lugar, medios, los juegos a su vez cumplieron con los indicadores establecidos y evaluado de bien al indicador.

Mientras que el dominio y la profesionalidad de los colaboradores y promotores, se empleó con lenguaje correcto manteniendo una comunicación de intercambio entre los participantes de manera afable, las relaciones entre los niños fueron perennemente positiva evitando siempre cualquier situación, que no se sintieran bien dentro de la realización de las actividades, usaron el vestuario correcto caracterizándolos como profesionales. Los medios fueron utilizados de forma correcta durante el proceso de aplicación el Conjunto de Actividades, existiendo una correspondencia humana entre el uso de los medios y los objetivos de las actividades.

Es bueno destacar que los niños y las niñas mantenían una preferencia por cada una de las actividades que se realizaban ya que participaban desde el inicio, durante y hasta finalizar la actividad. En los momentos de la realización de las actividades la conducta emocional de las niñas y niños fue acorde a las actividades lo que se evidenció en las formas de expresarse en relación a la actividad. En síntesis las observaciones permitieron constatar la correcta planificación del Conjunto de Actividades (FR), en el cual se tuvo en cuenta las necesidades de las niñas y niños, la variabilidad de actividades desarrolladas respondiendo a los gustos, intereses y preferencias de los participantes.

3.9 Análisis de los resultados después de aplicado el conjunto de Actividades físico recreativas (Anexo E)

Después de haber utilizado el plan de actividades, durante 3 meses se aplicó una encuesta final a los niños y niñas entre 10 y 12 años para conocer el resultado de la aplicación del mismo. Los resultados de la misma se presentaron en el punto 3.5, donde se evidencia que todos los integrantes de la muestra participaron en las actividades seleccionadas por ellos y en las asignadas por los facilitadores-colaboradores; así mismo, el 100% de los niños y niñas considera que aprovechó el tiempo libre en la realización de las actividades físico-recreativas.

Conclusiones

Una vez terminado el análisis de los resultados obtenidos en la investigación se pudo llegar a las siguientes conclusiones:

Dando respuesta al objetivo general de la investigación; se logró promover las actividades físicas-recreativas para el aprovechamiento del tiempo libre en niñas y niños de 10 a 12 años en el sector San Pedro del Municipio Aragua, estado Anzoátegui; ya que los mismos participaron muy entusiasmados, manteniéndose en la experiencia desde el inicio hasta el final; quedando motivados para continuar con las prácticas de las actividades en el tiempo libre con el compromiso de algunos miembros de la comunidad.

En relación a las preguntas científicas, los fundamentos teóricos que sustentan las actividades físico-recreativas en los niños y niñas de 10 a 12 años para el aprovechamiento del tiempo libre, indican que estas pueden ser de carácter físico, deportivo o turístico, contribuyendo al desarrollo integral de los niños y niñas. De allí la importancia del movimiento y recreación, lo cual constituye una terapia para el organismo que permite la actividad terapéutica, cognoscitiva, profiláctica, deportiva, artística y cultural, obteniéndose bienestar y mejor calidad de vida.

En este orden de ideas, se pudo evidenciar que algunos niños y niñas realizaban pocas actividades físico-recreativas antes de la experiencia, siendo un porcentaje bajo de participación y aprovechamiento del tiempo libre, todo lo cual cambió favorablemente después de la aplicación de las actividades planificadas, donde se obtuvo el 100% de la participación de la muestra del estudio y máximo aprovechamiento del tiempo libre. Se elaboró un Conjunto de Actividades físico recreativas teniendo como referencia los gustos, intereses y preferencias para los niños y niñas entre 10-12 años, en el sector rural San Pedro del municipio Aragua.

Las actividades físico-recreativas fueron evaluadas a partir de la evaluación realizada por los observadores y el investigador, obteniéndose buenos resultados en cuanto a participación de los niños y niñas tanto en forma grupal como individual y culminación de las actividades, además de la motivación que mostraron en todo momento y el deseo de seguir realizando este tipo de actividades en el tiempo libre los fines de semana en el sector San Pedro, con el apoyo de los representantes y colaboradores del sector.

En cuanto a las hipótesis del estudio, se determinó que las actividades físico-recreativas influyen positivamente en el aprovechamiento del tiempo libre, por lo que la hipótesis alternativa fue aceptada y la hipótesis nula fue rechazada; en tal sentido, se pudo constatar un gran beneficio y elevados logros, en la aplicación de dichas actividades dirigidas a los niños y niñas del sector rural San Pedro del municipio Aragua.

Recomendaciones

Se sugiere a los colaboradores de la comunidad ir incrementando la variabilidad de las actividades desarrolladas permitiendo la permanente participación, además de la satisfacción de las necesidades de niños y niñas del sector rural San Pedro del Municipio Aragua.

Divulgar a través de eventos científicos y poner en práctica el conjunto de actividades en el resto de los sectores rurales, teniendo en cuenta las necesidades de las niñas y niños con el fin de generalizarlo en el municipio Aragua.

Sugerir al resto de los sectores rurales la realización de un conjunto de actividades tomando como referencia cualquier adecuación que se ajuste a las condiciones de cada enmarcación

Se requiere que la Dirección de Deportes de la Alcaldía del Municipio Aragua, contribuya con aportes económicos y dotación de equipos a la comunidad del sector San Pedro para promover y garantizar el buen desarrollo permanente de las actividades físico-recreativas.

El Estado Anzoátegui debe impulsar un plan de contingencia dirigido a la sectorización de las actividades físico-recreativas, de tal manera que todas las comunidades tengan el beneficio del aprovechamiento del tiempo libre por los niños y niñas e incluso los adolescentes y jóvenes.

Bibliografía

Arias, F. (2006). El proyecto de investigación. Caracas: Episteme.

Balestrini, M. (2006). Cómo se elabora el proyecto de investigación. Caracas: B.L.

Ballester Gutiérrez, A. (2010). Actividades físicas deportivas y recreativas (FDR) para el aprovechamiento del tiempo libre de los niños y niñas entre 10 y 12 años. El Tigre: Universidad de la Ciencia, La Cultura y el Deporte.

Baños Álamo, J.C. (2003) Estadio de un Sistema de Información de las necesidades Recreativos y Físicas en el Consejo Popular de San Antonio de las Vegas. Trabajo de Diploma. La Habana. ISCF " Manuel Fajardo"

Berenson, M. y Levine, D. (1989). Estadística para administración y economía. México: Interamericana.

Boshvich, L.T y L.N. Blosconodieshin (1979) Estudio de las motivaciones de la conducta de los niños y adolescentes. Ciudad Habana, Editorial Pueblo y Educación.

Camerino, O y M. Castaller (1998). Ejercicios y Juegos de Recreación. Barcelona: Paidotribo.

Carderin, R. A. (2009). 1101 Ejercicios y Juegos de Recreación. Barcelona

Gómez, R. (2005). Psicología I. Caracas: UNA.

González, L., Bermúdez, F. y Mateus, I. (2004). Educación Física y Recreación. Caracas: UNA.

Ramos Rodríguez, A. E. (2002). La universidad en la gestión de las actividades físicas en la naturaleza como opción para la práctica sistémica y la educación ambiental en la comunidad por el desarrollo local. Artículo 1-Y Congreso Universidad.

Rosales Ayala, A.F. (2010). Propuesta de alternativa físico-recreativa para satisfacer las necesidades recreativas comunitarias en los niños de 7 a 10 años. Sector El Zapotal. Municipio Julio César Sala del Estado Mérida. Mérida: Universidad de la Ciencia, La Cultura y el Deporte.

Sabino, C. (2007). El proceso de investigación. Caracas: Panapo.

Sánchez Bañuelos, F. (1992). Bases para una didáctica de la educación física y el deporte. Madrid: Gymos.

Tamayo y Tamayo, M. (2001). El proceso de investigación. México: Trillas.

Referencias Electrónicas

Hernández Mendo, A. (2000). Acerca del ocio, el tiempo libre y la animación socio-cultural. Revista digital Educación Física y Deportes. Disponible: http://www.reli.org.htm. [Consulta: Febrero 2013, 3]

Anexos

[ANEXO A]

ENCUESTA DIRIGIDA A UN MIEMBRO DEL CONSEJO COMUNAL CON EL FIN DE DIAGNOSTICAR LAS CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNIDAD

• 1. ¿Cuántos niños y niñas tienen edades entre 10 y 12 años?

• 2. ¿Se realizan actividades físico-recreativas en el sector? ¿Cuáles?

• 3. ¿Qué actividades se practican?

• 4. ¿Cuántos niños y niñas de 10 a 12 años practican dichas actividades?

• 5. ¿Considera usted necesario abordar un plan de integración a las actividades físico-recreativas de los niños y niñas para aprovechar el tiempo libre? ¿Por qué?

• 6. Acerca de la comunidad de San Pedro ¿Cuántas familias conforman el sector?

• 7. ¿Cuántos habitantes hay?

• 8. ¿Cómo están conformadas las familias?

• 9. ¿Cuál es el nivel educativo?

• 10. ¿A qué se dedican? ¿Qué actividades productivas realizan?

• 11. ¿Cuántas viviendas hay en el sector?

• 12. ¿Cuántos niños de 0 a 9 años hay en el sector?

• 13. ¿Cómo es la salud de los niños y niñas?

• 14. ¿Asisten a la escuela?

• 15. ¿Cómo es la salud de los adolescentes, jóvenes y adultos del sector?

• 16. ¿Cómo está organizado el sector?

• 17. ¿Hay escuela en el sector? ¿Qué matrícula tiene? ¿Cómo está organizado el personal?

• 18. ¿Con qué programas educativos cuenta la escuela? Servicios básicos?

[ANEXO B]

ENCUESTA DIRIGIDA A LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA MUESTRA CON EL FIN DE CONOCER EL COMPORTAMIENTO DE LAS VARIABLES: ACTIVIDADES FÍSICO-RECREATIVAS Y APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE

Sexo:

Femenino____Masculino____

Ítem 1. ¿Te gustaría participar en una serie de actividades físicas y recreativas durante tres meses, los fines de semana?

Si___

No___

Ítem 2. ¿Consideras que participar en actividades físicas y recreativas contribuye al aprovechamiento del tiempo libre?

Si___

No___

Ítem 3. ¿Actualmente consideras que aprovechas el tiempo libre en actividades físicas y recreativas?

Si___

No___

[ANEXO C]

ENTREVISTA DIRIGIDA A LOS REPRESENTANTES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA MUESTRA PARA CONOCER SUS EXPECTATIVAS ACERCA DE LAS ACTIVIDADES FÍSICO RECREATIVAS

Ítem 1. ¿Considera Usted importante la realización de actividades físico-recreativas por los niños y niñas en la comunidad, los fines de semana, para el aprovechamiento del tiempo libre?

Ítem 2. ¿Apoya Usted y autoriza la participación de su hijo o hija en las actividades físico-recreativas en la comunidad?

[ANEXO D]

GUÍA DE OBSERVACIÓN

PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES FÍSICO-RECREATIVAS

• 1. El niño o la niña participa en la actividad físico-recreativa seleccionada

SI___No___

• 2. El niño o la niña selecciona las actividades físico-recreativas en las que desea participar

SI___No___

• 3. El niño o la niña acepta las actividades físico-recreativas asignadas por el facilitador-colaborador

SI___No___

• 4. El niño o la niña culmina la actividad que inicia

SI___No___

• 5. El niño o la niña participa con entusiasmo en las actividades físico-recreativas

SI___No___

• 6. El niño o la niña aprovecha el tiempo libre realizando la actividad físico-recreativa

SI___No___

[ANEXO E]

ENCUESTA FINAL DIRIGIDA A LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA MUESTRA SELECCIONADA EN RELACIÓN AL APROVECHAMIENTO O NO DEL TIEMPO LIBRE MEDIANTE LAS INCORPORACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-RECREATIVAS

• 3 ¿Te gustó participar en las actividades físico-recreativas?

Si___No___

• 4 ¿Consideras que aprovechaste el tiempo libre a través de la realización de las actividades físico-recreativas?

Si___No___

• 5 ¿Te gustaría seguir participando en las actividades físico-recreativas los fines de semana para aprovechar el tiempo libre?

Si___No___

• 6 ¿Cuál o cuáles fueron las tres actividades que más te gustaron?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

[ANEXO F]

TABLA

DEDICATORIA

A MI MADRE POR GUIARME

EN MI FORMACIÓN

A LA REVOLUCIÓN

POR DARME LA POSIBILIDAD DE FOMARME COMO PROFESIONAL

A MI ESPOSA E HIJOS

POR SU APOYO INCONDICIONAL

A TODOS…

Muchas Gracias.

AGRADECIMIENTO

A nuestros profesores de la Maestría, por brindar lo mejor de sus conocimientos y servir de guía para realizar esta investigación.

A todas aquellas personas que de una forma u otra, tuvieron que ver con la realización de este trabajo. En especial a mi Tutora.

A mi esposa, madre e hijos por brindarme su apoyo incondicional, comprensión, paciencia, y sobre todas las cosas, amor.

Autor:

Prof. Leonel Celestino Martínez Martínez.

Tutora: Ms.C. Ceila Marina Yemes González

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSIDAD DE LA CIENCIA DE LA CULTURA FÍSICA

Y EL DEPORTE "MANUEL FAJARDO"

MAESTRÍA ACTIVIDAD FÍSICA EN LA COMUNIDAD

TESIS EN OPCIÓN AL TÍTULO ACADÉMICO DE MÁSTER EN ACTIVIDAD FÍSICA EN LA COMUNIDAD

El Tigre, 2014