Autopercepción de habilidades de lectura crítica en estudiantes de ciencias de la educación (página 2)
Enviado por César Agustín Flores
Curone, Gladys, Alcover, Silvina, Pabago, Gustavo, Martinez-Frontera, Laura, Mayol, Juan de la Cruz y Colombo, María Elena. (2011). Habilidades de pensamiento crítico en alumnos ingresantes a la UBA que cursan la asignatura Psicología. Anuario de investigaciones, 18, 169-180.
Delgado Martínez, Amparo Carolina y Becerra Álvarez, Delcy Rocio. (2012). Descripción de la autopercepción en estudiantes de Psicología de la Universidad Pontificia Bolivariana Seccional Bucaramanga, sobre las competencias que desarrollan en sus procesos de formación. (Tesis para obtener el título de Psicología), Universidad Pontificia Bolivariana, Facultad de Ciencias Sociales, Escuela de Psicología. Bucaramanga, Colombia.
Ennis, Robert. (2002). An Outline of Goals for a Critical Thinking Curriculum and Its Assessment. Chicago, University of Illinois: 7. Recuperado de http://faculty.ed.uiuc.edu/rhennis.
Furedy, Christine y Furedy, John. (1985). Critical thinking. Toward research and dialogue. En Janet Gail Donald y Arthur Sullivan (eds.), Using Research to Improve Teaching and Learning 23, (pp. 51-69). Utah, USA: Willey Periodicals.
Galindo Ruiz de Chávez, María de los Ángeles. (2015). Lectura crítica hipertextual en la WEB
2.0. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, 15(1), 1-29. DOI: dx.doi.org/10.15517/aie.v15i1.16972
Gómez Puerta, Lorena, Roca Uberes, Carles y Guerrero Solé, Frederic. (2014). ¿Cómo perciben los estudiantes la adquisición de competencias? Análisis comparado: Teorías de la Comunicación en la Universidad Pompeu Fabra. Historia y Comunicación Social. 19, 313-326.
Herrera, Ucrós y Villalba, Mercado. (2012). Procesos de lectura crítica, mediación pedagógica para propiciar desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en estudiantes universitarios. (Tesis de Maestría), Sistema de Universidades Estatales del Caribe Colombiano, Universidad de Sucre, Colombia.
Hymes, Dell. (1996). Acerca de la competencia comunicativa. Forma y función, 9, 13-37. Hawes, Gustavo. (2003). Pensamiento crítico en la formación universitaria (Documento de
Trabajo 2003/6 Proyecto Mecesup TAL 0101). Talca, Chile: Instituto de Investigación y
Desarrollo Educacional de la Universidad de Talca.
Lipman, Matthew. (1998). Pensamiento complejo y educación. Madrid: Ediciones de la Torre.
Luke, Allan y Freebody, Peter. (1997). Shaping the Social Practices of Reading. En Sandy Muspratt, Allan Like and Peter Freebody (Eds.), Constructing Critical Literacies: teaching and learning textual practice (pp. 185-226). Sydney: Allen & Unwin.
Maglio, Norma y Luque, Adriana. (2011). Definiéndome como estudiante: Cuestionario de autopercepción. 3er Congreso Internacional de Investigación. 15-17 de noviembre, La Plata. Recuperado de http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.1373/ev.1373.pdf
Marciales-Vivas, Gloria Patricia. (2003). Pensamiento crítico: Diferencias en estudiantes universitarios en el tipo de creencias, estrategias e inferencias en la lectura crítica de textos. (Tesis Doctoral), Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Facultad de Educación. Universidad Complutense de Madrid, Madrid, España.
Martínez, Héctor. (2009). Autopercepción social y atribuciones cognoscitivas en estudiantes de bajo rendimiento académico. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 7(3), 1175-1216.
Masten, Ann y Coatsworth, Douglas. (1998). The development of competence in favorable and unfavorable environments. American Psychologist, 53(2) 205-220.
Mota de Cabrera, Carmen. (2010). Desarrollo del pensamiento crítico a través del discurso argumentativo: Una experiencia pedagógica en un curso de lectura y escritura. Entre Lengua, 15, 11-23.
Paul, Richard y Elder, Linda. (2003). La Mini-guía para el pensamiento crítico: conceptos y herramientas. Recuperado de https://www.criticalthinking.org/resources/PDF/SP- ConceptsandTools.pdf
Paul, Richard y Elder, Linda. (2005). Estándares de competencia para el pensamiento crítico. Estándares, Principios, Desempeño, Indicadores y Resultados. Con una Rúbrica Maestra en el Pensamiento Crítico. Recuperado de http://www.criticalthinking.org/resources/PDF/SP-Comp_Standards.pdf
Santiuste-Bermejo, Victor (coord.), Ayala-Flores, Carlos Luis, Barrigüete-Merchán, Carmen, García-García, Emilio, González-Pienda, Julio Antonio, Rossignoli, José Luis y Toledo, Enrique. (2001). El pensamiento crítico en la práctica educativa. Madrid: Fugaz Ediciones.
Santiuste Bermejo, Victor. (2001). Quelques réflexions sur la valur éducative de la Philosophie. Conferencia presentada en las Escuelas Europeas. Seminario de Filosofía. Bruselas, Bélgica.
Serrano, María Stella y Madrid, Alix. (2007). Competencias de lectura crítica. Una propuesta para la reflexión y la práctica. Acción Pedagógica, (16), 58-68.
Serrano de Moreno, Stella. (2008). El desarrollo de la comprensión crítica en los estudiantes universitarios. Hacia una propuesta didáctica. Revista Educere, 12(042), 505-514.
UNESCO. Conferencia Mundial Sobre La Educación. (1999). Declaración mundial sobre la educación superior en el siglo XXI: visión y acción y marco de acción prioritaria para el cambio y el desarrollo de la educación superior. Francia: UNESCO.
Vigotsky, Lev. (1985). Pensamiento y lenguaje. Buenos Aires: La Pléyade.
Yudkin, Ben. (2006). Critical Reading, Making sense of papers in life sciences and medicine.
USA: New York.
Revista "Actualidades Investigativas en Educación" Instituto de Investigación en Educación (INIE) Universidad de Costa Rica.
Artículo recibido: 10 de marzo, 2015
Enviado a corrección: 26 de mayo, 2015
Aprobado: 26 de octubre, 2015
Autor:
Juan Pablo Díaz.1
Aníbal Roque Bar.2
Margarita Cristina Ortiz.3
1 Docente universitario. Profesor en Ciencias de la Educación. Universidad Nacional del Nordeste, Argentina. Auxiliar Docente de Primera Categoría. Becario de Investigación.
2 Docente Investigador. Doctor en Ciencias Cognitivas. Universidad Nacional del Nordeste, Argentina. Profesor Titular Regular.
3 Docente Investigadora. Universidad Nacional del Nordeste, Argentina. Profesora Adjunta Regular. Magister en Epistemología y Metodología de la Investigación.
Página anterior | Volver al principio del trabajo | Página siguiente |