Sistema de ejercicios físico-terapéuticos, para la reeducación respiratoria y postural

Profesor Asistente. Profesor del departamento Médico-Biológico de la Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte de la provincia Granma, país Cuba. Con 6 años de experiencia como docente en la Educación Superior, ha realizado varias investigaciones y publicaciones, referentes a la atención de niños con necesidades educativas especiales, mediante la Actividad Física Adaptada.

RESUMEN

La siguiente investigación se realizó en niños diagnosticados con retraso mental que padecen de asma bronquial de la Escuela Especial "Luís Agusto Turcio Limas" del municipio Bayamo, provincia Granma, en el período comprendido entre los meses de Septiembre de 2009 y Marzo de 2010. Para la realización de este estudio se utilizó la población conformada por siete niños, que representan el 100 % de los infantes que presentan estas características, sus edades oscilan entre los 9 y 12 años. El objetivo planteado está dirigido a la aplicación de un sistema de ejercicios físicos terapéuticos, los cuales son adaptados teniendo en cuenta las características y posibilidades de los niños objeto de estudio, con la intención de favorecer su reeducación respiratoria y postural. A partir del diagnóstico inicial se determinaron los diferentes índices cardio-respiratorios y las deformidades ortopédicas que presentaban y a partir de estos resultados es que se adapta y aplica el sistema de ejercicios físico-terapéuticos. En la constatación final se evidencia la positiva influencia de estos ejercicios, lo cual repercutió en la disminución del consumo de medicamentos, el número de crisis y los casos de hospitalización.

Palabras claves: respiración, postura, asma bronquial, retraso mental.

INTRODUCCION.

Las personas con necesidades educativas especiales, presentan capacidades diferentes. Como parte de este grupo poblacional se encuentran los niños con (necesidades educativas especiales de tipo intelectual o con discapacidad intelectual); dentro de esta clasificación se relacionan los diagnosticados con retardo en el desarrollo psíquico y con retraso mental, estos últimos presentan alteraciones de tipo orgánica en el sistema nervioso central, afectando los procesos cognoscitivos, volitivos y motores; lo cual dificulta su adaptación al mundo circundarte, así como su inserción en la sociedad.

Las alteraciones mentales afectan el desarrollo y desenvolvimiento del individuo como ser social, los síntomas de las alteraciones mentales se expresan en el contexto social, son determinados en partes importantes por el propio medio social y familiar. Debido a cada variante de la enfermedad mental y sus necesidades especiales, requiriendo de una atención diferenciada ante cada particularidad, este tema ha ocupado la atención de varios psicólogos, pedagogos y médicos que logran estudios magníficos en todo el planeta, destacándose países como: Rusia, Alemania, EEUU y España.

Según los últimos reportes dados por (GINA) Iniciativa Global para el Asma (2005), el 10 % de la población infantil padece de esta enfermedad respiratoria. Una cantidad numerosa de infantes con retraso mental también se quejan de presentar asma bronquial, lo cual constituye un reto para los especialistas que inciden en el tratamiento y atención de estos menores.

A partir del estudio del tratamiento aplicado a los niños diagnosticados con retraso mental que padecen de asma bronquial, se corroboró que en el programa de Cultura Física Profiláctica y Terapéutica que se les aplica, no se tienen en cuenta sus características psicopedagógicas y físicas, lo que determina las marcadas alteraciones en la respiración, producto a estar viviendo con un enfermedad crónica no transmisible como lo es el asma bronquial, además de las alteraciones motrices que provoca el hecho de ser diagnosticados con retraso mental, también producto a la reiteradas posturas inadecuadas que adoptan, dado los síntomas de la enfermedad, aparecen en estos niños marcadas deformidades corporales, fundamentalmente en la columna vertebral y el tórax.

El programa de Cultura Física Terapéutica que se aplica en la enseñanza especial, no cuenta con estrategias educativas adaptadas, para atender las necesidades educativas especiales de tipo intelectual, conjuntamente con las enfermedades que presentan estos infantes.

Los índices cardiorrespiratorios en estos niños son elevados, al presentar una respiración arrítmica y superficial (torácica), pues el niño inspira más aire del requerido, además experimenta un déficit de Dioxígeno a nivel de sangre, tejidos y células, al existir dificultades en el intercambio gaseoso en las estructuras alveolares.

Se realizaron varias observaciones a las clases de Cultura Física que se imparten a estos niños en el área terapéutica que existe en la escuela especial, donde se determinó que no se tienen en cuenta sus particularidades, lo ejercicios no responden a su nivel de asimilación de los contenidos, al no cumplirse los principios de la enseñanza especial en el proceso pedagógico que se desarrolla.

Partiendo la situación descrita anteriormente es que se plantea el siguiente: