Ejercicios para el desarrollo de la expresión oral en idioma inglés

RESUMEN

El idioma Inglés en el Sistema Nacional de Educación en Cuba tiene como objetivo formar a las nuevas generaciones en la concepción científica del mundo, es decir, la del materialismo dialéctico e histórico; desarrollar en toda su plenitud las capacidades intelectuales, físicas, y espirituales del individuo y fomentar en él elevados sentimientos y gustos estéticos; convertir los principios ideo- políticos y morales comunistas en convicciones personales y hábitos de conducta diaria.

El aporte práctico de este trabajo lo constituye el sistema de ejercicios dirigido a favorecer el desarrollo de la expresión oral en idioma Inglés en los estudiantes, que en manos de los docentes que imparten esta materia, constituirá una herramienta de trabajo indispensable.

La instrumentación de estos ejercicios logró favorecer el desarrollo de la expresión oral y el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura inglés en los estudiantes y el protagonismo en las clases. Desde esta concepción la propuesta se caracterizó por ser activa, reflexiva, reguladora, cooperativa, significativa y consciente logrando la interdependencia entre lo individual y lo grupal, lo afectivo y lo cognitivo, lo instructivo y lo educativo.

INTRODUCCIÓN

La educación ejerce una influencia decisiva en la formación del hombre a lo largo de toda su vida, debe prepararlo para lograr su incorporación personal y social activa a construcción de la sociedad y para el disfrute y plenitud que deriven de la misma.

Como parte de la formación integral de los jóvenes se le da especial atención a la enseñanza de la lengua inglesa en las nuevas generaciones. El Sistema Nacional de Educación en Cuba tiene como objetivos principales formar a las nuevas generaciones en la concepción científica del mundo, desarrollar en toda su plenitud las capacidades intelectuales, físicas, y espirituales del individuo y fomentar en él elevados sentimientos y gustos estéticos; convertir los principios morales en convicciones personales y hábitos de conducta diaria; en correspondencia con dichos objetivos, se desarrollan las clases en la asignatura de inglés.

La enseñanza del inglés contribuye a la eficiencia lingüística, y a la habilidad de construir y reconstruir nuevos conocimientos, lo que significa desarrollar en los jóvenes los conocimientos, hábitos y habilidades básicas que les permitan comunicarse en la lengua extranjera: comprender información oral y escrita, y expresarse oralmente.

El dominio de, al menos, una lengua extranjera ha adquirido gran importancia en la sociedad actual, y constituye una necesidad que viene justificada por diferentes razones, ya sean de tipo laboral, profesional, cultural, de intercambio de información o conocimientos; es una aspiración en amplio sector de la sociedad.

Varios autores extranjeros han dirigido sus investigaciones hacia la búsqueda de la eficiencia en el aprendizaje de lenguas extranjeras y han incursionado en la expresión oral: Ch.Brumfit, (1985), Richard-Amato, (1988), M. Finocchiaro,(1989), D. Byrne,(1989), G. Abbott, (1989), G. Brown,(1989), G. Terroux(1991), D. Brown, 1994), J. Richards(1995), P. Ur,(1997) y I. Léia(2000), entre otros.Han aportado diferentes argumentos teóricos y prácticos relacionados con la habilidad oral y su integración con el resto de las habilidades del idioma inglés; en la presente investigación se retomaron de esos trabajos ejercicios propuestos por ellos y adaptados a las particularidades de los estudiantes del primer semestre del CSIJ y su relación con las demás habilidades de la lengua.

Por la parte cubana se destacan R. Antich (1975 y 1986), R. Acosta (1996), A Faedo (1988, 1994, 1997 y 2003), E. Santiesteban (2004), A. Medina e I. Ramírez, (2004) J. C. Rodríguez, (2008) y A. Pérez, (2008), González (2008) dirigidas también a la expresión oral.

Las investigaciones analizadas, referidas al estudio de la expresión oral, sustentadas en un sistema de ejercicios vinculados a los niveles del desempeño cognitivo de los estudiantes y a la vez, relacionados con los niveles de asimilación de su aprendizaje son escasas. Los trabajos consultados están centrados en el fortalecimiento de la expresión oral, en otros niveles escolares. Esto justifica la necesidad de un material docente para favorecer el desarrollo de la expresión oral en los estudiantes, a partir de sus necesidades, particularidades e intereses.

Para iniciar este trabajo se visitaron clases a los profesores que imparten Inglés y en ellas se pudo constatar las dificultades existentes en el trabajo con la habilidad de la expresión oral.

En la práctica oral, los estudiantes se limitan a intercambiar sobre temas presentados en el texto de la asignatura, los que se caracterizan por ser generales y aplicables a cualquier contexto social. Implica esto que no se tengan presente las necesidades, particularidades, motivaciones, estado psicológico, gustos e intereses de los estudiantes, ni las situaciones o temáticas típicas de la vida social actual en Cuba.