Centro de referencia para la educación de avanzada (CREA) Maestría: las tecnologías en los procesos educativos (página 2)

2.6. Capítulo 1. Marco teórico.

• Debe ubicarse un título concreto al capítulo.
• Máximo 20-25 páginas. Con subepígrafes.
• Su contenido debe ofrecer fundamentos, análisis y "discusión" sobre el objeto y campo de la investigación, así como acerca de aquellas categorías que constituyen fundamentos de la investigación o de las cuales se hará referencia en los resultados (Capítulo 3).
• Es recomendable ser conciso (omitir material irrelevante y las palabras innecesarias, pero no lo necesario).
• Evitar los giros rebuscados del lenguaje. Es recomendable que cada oración exponga una idea o mensaje específico por si misma y que no sean muy largas. Se recomiendan párrafos con no más de 6 o 7 líneas.
• Utilizar el vocabulario científico técnico adecuado.
• La crítica debe ser ponderada y justa; demostrativa, respetuosa y ecuánime; profunda, precisa y clara y evitar tanto la tendencia al elogio exagerado como la inclinación hacia lo áspero y destructivo. No es necesario mencionar el grado científico o título de académico de los autores que se mencionen.
• Este capítulo debe contener citas (entrecomilladas) y apoyarse en referencias o fuentes que le den "valor" a sus planteamientos. No es hacer una "enumeración de citas" sino utilizarlas en función de lo que se exponga, demostrando dominio de la bibliografía actualizada (se deben buscar los autores más "autorizados" en el tema de que se trate) y en correspondencia con el tema, se deben criticar, valorar los planteamientos, sacar conclusiones, hacer generalizaciones, completar algunos de los planteamientos citados, adoptar una posición propia, etc.
• Un recurso para "conocer" a los autores más "reconocidos" en determinado tema, podría ser revisar la bibliografía de libros afines a la temática que se investiga, y aquellos que se "repiten en la de varios libros, probablemente puedan ser incluidos en esa denominación.
• Una recomendación para situar "referencias o fuentes" pudiera ser: Colocar en algún lugar de la oración o del párrafo, entre paréntesis el apellido del autor y el año de la publicación; los datos completos de esta deben asentarse en la bibliografía al final. Por ejemplo:

a) En Cuba, Machado Bermúdez (1988) partiendo del papel de la educación superior, propone las condiciones para iniciar con éxito la profesión del investigador y el desarrollo de aptitudes científicas.

b) Desde el punto de vista didáctico uno de los mayores aportes que en nuestra consideración tiene el enfoque histórico cultural, es que considera la Pedagogía como una ciencia. (López y otros, 1996) (Varela, 1999) y dentro de ella a la Didáctica, por lo que asume leyes y principios que rigen el proceso de enseñanza aprendizaje (Tomaschewski, 1966; Savin, 1972; Klinberg, 1972; Danilov, 1975; Ushinski, 1975; Zankov, 1975; Klein, 1978; Neuner, 1981; Baranov 1987 y 1989; Lompscher, 1987; Álvarez, 1987; Labarrere, 1988; Davidov, 1988; González, 1994; Colectivo de autores, 1984; Silvestre, 1999; Silvestre y J. Zilberstein, 2000; Castellanos y otros, 2001).

c) El pensamiento teórico se refiere en autores del Enfoque Histórico Cultural a aquel que permite al estudiante "operar" con generalizaciones, definiciones y conceptos. (Davidov, 1986; Silvestre 1999)

• Las recomendaciones al situar "citas" son:

a) Mencionar la fuente y la o las páginas de la cual provienen las citas.

b) Cuando lo que se cita no proviene del texto original, es decir, es una cita de cita o de segunda mano, se debe colocar una aclaración: (González, 1991: 12, citado por Pérez, 1998: 254). Aunque no es recomendable "abusar de este recurso".

c) Se pueden ubicar los datos de la cita en el texto mismo (no a pié de página), según el siguiente modelo: (González, 1984: 332), que significa que estamos efectuando una cita proveniente de la página 332 de un texto que un autor de apellido González publicó en 1984.

d) Otra manera de ubicar los datos de la cita es a pié de página, en este caso sugerimos ubicar: apellido del autor, año del libro, título del libro y página de la cita. Por ejemplo: Silvestre, M (2000) Educación y Desarrollo, P. 4.

e) Si un autor publicó dos textos, por ejemplo en el año 1983 González publicó dos textos. En la bibliografía de final del artículo, se los registrará como (1983a) y (1983b), y en el texto se los citará según dicha referencia.

f) Cuando el texto citado tenga hasta dos autores se colocará por ejemplo: (González y Pérez, 1976: 232). Cuando sean más de tres: (González et al., 1977: 444). Cuando se cite más de un texto, de autores diferentes: (Pérez, 1984: 21; González et al., 1977: 34). De un mismo autor: (Pérez, 1976: 33; 1988: 222), o bien (Pérez 1983a: 334; 1983b: 22).

g) Para citar de Internet se recomienda: Apellido del autor, inicial del nombre (hasta tres autores), Titulo del trabajo, dirección electrónica en línea, fecha de la visita al sitio. Ejemplo: Martín, G, Cómo mejorar la redacción de la literatura científico – docente, Curso de Redacción, Editorial Paraninfo, Madrid, 1969. Recopilado por A. González Arias, Dpto. Física Aplicada, Universidad de La Habana, 2002 en (23/11/2002)

2.7. Capítulo 2. Metodología de la investigación. Diagnóstico del objeto y campo y resultado.

• Debe ubicarse un título concreto al capítulo. Con subepígrafes.
• Máximo 15-20 páginas. En este capítulo se profundiza en el diseño metodológico expuesto en síntesis en la Introducción de la tesis, pero en este caso, se exponen en más detalles los métodos empíricos y los instrumentos aplicados.
• Puede apoyarse en tablas y gráficos, algunas pueden estar en el cuerpo del trabajo, otros ser anexos. En todos los casos las tablas que estén en el cuerpo del trabajo tendrán una numeración "corrida" y un pie (texto descriptivo de la misma).
• TODOS, los anexos se enumeran en el mismo orden en que aparecen por vez primera mencionados.

Puede contener los epígrafes siguientes:

• Un epígrafe dedicado a la Concepción metodológica de la investigación: Universo, población y muestra. Descripción de las características de la muestra. Con un subepígrafe: Variables e indicadores (puede estar en una tabla). Variables fundamentales y variables ajenas o concomitantes.
• Un epígrafe dedicado a los métodos empleados en el diagnóstico del objeto de investigación. Aquí se nombran y explican brevemente los instrumentos (vacíos) y se remite a anexos EN LOS QUE ESTARÁ CADA UNO EN UN ANEXO DIFERENTE. Recordar que los anexos se enumeran en orden de aparición.
• Un epígrafe dedicado a los resultados del diagnóstico del objeto de la investigación. Se van describiendo los resultados por tipos de sujetos o fuentes investigadas. Apoyarse en tablas y gráficos, algunas pueden estar en el cuerpo del trabajo, otros ser anexos.

2.8. Capítulo 3. Aporte práctico de la investigación.

• Unas 20-25 páginas máximas. Con subepígrafes.
• Debe ubicarse un título concreto al capítulo.
• Puede apoyarse en anexos. TODOS, los anexos se enumeran en el mismo orden en que aparecen por vez primera mencionados. La esencia del aporte debe estar en el cuerpo del trabajo y no en los anexos.

La valoración del aporte práctico podrá quedar a nivel de consulta a especialistas. Aunque no se excluye la posibilidad de experimentar las propuestas.

2.9. Conclusiones.

Deben corresponderse con lo expuesto en los capítulos de la tesis, en función del objetivo, preguntas científicas y tareas de la investigación. "Constituyen juicios críticos o una síntesis teórica generalizada, que refleja los principales aportes de la investigación". En ningún momento podrán redactarse como resúmenes o breves recuentos (se hizo esto, se hizo lo otro, etc.).

2.10 Recomendaciones. (Hasta aquí se enumeran las páginas de la tesis).

Se derivan de lo investigado, constituyen lo que el investigador propone a la ciencia o a la práctica educativa para continuar con su investigación. Puede señalarse explícitamente en alguna recomendación aquellos aspectos que podrían investigarse en otros trabajos.

2.11. Bibliografía.

a) Se deben enumerar.

b) Se deben ordenar alfabéticamente.

c) Como mínimo deben señalarse entre 60 y 70 fuentes consultadas, en su mayoría correspondientes a los últimos cinco años, debiendo incluirse fuentes de Internet y de otros idiomas.

d) Se sugiere acotarla del modo siguiente: apellido del autor, inicial del nombre, entre paréntesis la fecha de la publicación, título del trabajo o de la fuente, edición (si la tuviera), editorial, país. Por ejemplo:

1. Bell, R. Musibay, I. (2000). Pedagogía de la Diversidad. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad Habana. Cuba.
2. Caballero, E. (2002). Diagnóstico y Diversidad. Selección de Lecturas. Editorial Pueblo y Educación. La Habana. Cuba.
3. García, G. (2001). Profesionalidad y Práctica Pedagógica. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad Habana. Cuba.
4. ____________________. (2004). Compendio de Pedagogía. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad Habana. Cuba.
5. Martín, G. (2002). Cómo mejorar la redacción de la literatura científico – docente. Curso de Redacción. Editorial Paraninfo. Madrid. 1969. Recopilado por A. González Arias. Dpto. Física Aplicada. Universidad de La Habana. En http://www.geocities.com/js_source/pu5geo.js (23/11/2002)

2.12. Anexos.

Deben tener un título cada y estar ordenados de acuerdo al número mencionado en los capítulos de la tesis.

ANEXOS

ANEXO 1. EJEMPLO DE PORTADA DE LA TESIS

INSTITUTO SUPERIOR POLITÉCNICO JOSÉ ANTONIO ECHEVERRÍA

(CUJAE)

CENTRO DE REFERENCIA DE EDUCACIÓN AVANZADA

(CREA)

Tesis para optar por el Título Académico de Maestría en

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES

ESTRATEGIA DE SUPERACIÓN PARA EL CUMPLIMIENTO DE LA FUNCIÓN INVESTIGATIVA DE LOS PROFESORES DE LA ESBU RAFAEL VALDÉS PÉREZ DE SAN ANTONIO DE LOS BAÑOS

Documento elaborado por: Dr. C. José Zilberstein Toruncha y MsC. Manuela Vargas.

Vto. Bueno: Comité Académico de la Maestría.

José Zilberstein Toruncha

Profesor Auxiliar del Centro de Referencia para la Educación de Avanzada (CREA) Instituto Superior Politécnico José Antonio Echeverría (Cujae) Cuba.

Lic. María Eugenia Pérez Pérez.

– Ciudad de La Habana, mayo 2005 –