Incorporación de los escolares ciegos de la Escuela Especial a la práctica del Ajedrez

"El Ajedrez es un gran instrumento para desarrollar el hábito de utilizar la inteligencia…"

Fidel Castro Ruz

(7 de diciembre de 2002)

Objetivo: Proponer un Círculo de Interés para propiciar la incorporación de los escolares ciegos de la Escuela Especial "Abel Santamaría Cuadrado" a la práctica del Ajedrez en el período de un curso escolar.

Población: Está formada por 102 escolares que asisten a la Escuela Especial "Abel Santamaría Cuadrado"

Muestra: Está formada por 29 escolares ciegos 12 hembras y 17 varones de segundo grado hasta 9no, 4 profesores de Educación Física con experiencia en el trabajo en esta enseñanza, 29 padres de los escolares seleccionados y 10 especialistas con experiencia en la educación especial para ciegos.

Métodos y procedimientos:

Los Métodos de nivel Teóricos: Histórico lógico, Análisis–Síntesis y Modelación.

Los Métodos de nivel Empíricos: Observación, Encuestas a los padres, Entrevistas, Consulta a especialistas, Método Pre-experimental.

Matemático: Estadístico, descriptivo porcentual.

Introducción

"Masificar el Ajedrez colocaría a este país con mucha más capacidad de pensar, más eficiente; es como saber una asignatura básica"

Fidel Castro Ruz (1)

Constituye el Ajedrez una de las más interesantes creaciones del ingenio humano, sus elementos finitos, un tablero de 64 cuadros por el que se desplazan 32 piezas blanquinegras, ofrecen posibilidades extraordinarias de creación. Por eso cada vez son más en todo el mundo los que de una u otra forma, por motivaciones muy diversas, se acercan a esta disciplina para estudiarla y practicarla.

Todos, sin excepción, podemos obtener beneficios y desarrollar cualidades a partir del conocimiento y la práctica del ajedrez, una de las actividades más antiguas y carismáticas que existen. Para ello no es preciso ser un experto, basta con comprender la esencia de su desarrollo para poder utilizar sus aportes en la vida diaria.

Vivimos en un tiempo que nos exige de gran adaptabilidad a los cambios y de un aprendizaje permanente. Cada vez resulta más necesario administrar información, valorar opciones y tomar decisiones acertadas en un universo crecientemente complejo y variable. Asimismo es importantísimo utilizar óptimamente los recursos de que disponemos y potenciarnos interiormente, a la vez que organizar nuestras actividades con armonía y eficiencia.

A todos estos fines la relación con el ajedrez es capaz de contribuir sensiblemente ya que, dentro de esta disciplina, encontramos una riqueza temática incalculable donde se entrelazan elementos científicos, artísticos, lógicos, matemáticos, filosóficos, psicológicos, estratégicos y tácticos que podemos reflejar tanto en el campo personal como en el actuar profesional.

Desarrollo

Estas aplicaciones, recogidas en un juego interesante y motivador, de reglas sencillas con materiales económicos al alcance de todos, le dan un enorme valor al ajedrez para la adquisición y el entrenamiento de destrezas prácticas. El ajedrez es como una gimnasia mental que contribuye a prolongar las facultades intelectuales.

El Ajedrez es un instructivo deporte que permite al jugador desarrollar su intelecto y el proceso lógico del pensamiento.

Este deporte de origen Hindú se generalizó por todos los continentes y constituye en los momentos actuales un deporte de gran participación en Torneos, Campeonatos Mundiales, Olimpiadas, entre otros.

En Cuba su introducción se produce después de la colonización y se practicaba en las altas esferas sociales, hasta el Triunfo de la Revolución en el 1959 con la creación del Instituto Nacional de Deporte, Educación Física y Recreación (INDER) se propicia y generaliza la práctica de este deporte desde las categorías escolares hasta las categorías superiores.

A partir del 2002 a solicitud del Comandante Fidel Castro Ruz comienza a impartirse en las escuelas como práctica deportiva obligatoria. Las escuelas especiales se incorporan a este propósito.

En Cuba las escuelas especiales para escolares ciegos y con baja visión asumen la responsabilidad de enseñar el deporte ajedrez a sus escolares. Si bien existen intenciones o políticas para dar solución a esta problemática, en la práctica se observan dificultades tales como:

• Poca motivación de los escolares ciegos para la práctica del ajedrez.

• Escasos recursos materiales para la práctica del ajedrez.

• Insuficientes conocimientos de los profesores de Educación Física en relación al proceso de enseñanza-aprendizaje del ajedrez con escolares ciegos.

Este Círculo de Interés de ajedrez para escolares ciegos tiene un fundamento teórico que integra tres núcleos teóricos comprendidos en: la Educación Especial para escolares ciegos, el deporte ajedrez y la práctica deportiva del ajedrez para escolares ciegos, los que se integran y forman una unidad dialéctica que fundamentan la presente propuesta.

El 31 de diciembre de 1989 se inaugura en Ciudad Escolar Libertad una nueva institución la Escuela Especial Abel Santamaría Cuadrado.

Entre las principales tendencias en la educación a personas con discapacidad visual se pueden mencionar:

Tendencia de carácter idealista subjetivo: caracterizada por la introspección.

Tendencia de carácter sensualista: En su análisis ubicaban a las sensaciones como la única vía para llegar al conocimiento.

Tendencia de carácter materialista: en esta se destacaron los trabajos de la escuela histórico- cultural, representados por L.S. Vigotski.

Breve caracterización de los escolares ciegos.

El escolar para interactuar con su medio, presenta un complejo sistema de analizadores que le suministran la información necesaria para su desenvolvimiento en el mismo, entre los que se destacan en primer plano los sistemas: visual, auditivo y cinestésico- táctil, base de las llamadas sensaciones y percepciones gnósticas, es decir las que poseen el mayor valor cognoscitivo.

Discapacitado visual: aquella persona que debido a una pérdida total o una disminución severa de las funciones visuales en ambos ojos presenta necesidades en el desarrollo sensorial, cognitivo, motor y social y requiere de métodos especiales para aprender y conducirse socialmente

Ceguera: Es la no percepción de luz

Baja visión: Disminución de las funciones visuales después de un tratamiento quirúrgico y/o corrección refractaria convencional.

Tendencia actual de la educación para discapacitados visuales en Cuba.

La educación para discapacitados visuales en Cuba asume los aportes de la escuela Histórico-Cultural representada por Lev .Semionovich Vigoski.

La Práctica deportiva del Ajedrez para escolares ciegos.

Ajedrez para Ciegos.

En Cuba el deporte Ajedrez en las personas ciegas tuvo su auge a partir del Triunfo de la Revolución con la creación del INDER, que expandió la práctica de la Educación Física, el Deporte y la Recreación a todos los centros educacionales del país, incluyendo a las Escuelas Especiales para escolares con discapacidad visual.

Para llevar la práctica del ajedrez a los escolares ciegos fue necesario realizar algunas adaptaciones en el material de juego: • El tablero tiene los cuadros negros ligeramente más altos que los blancos, para hacerlos diferenciables al tacto, con un orificio en el centro para insertar las piezas para que las manos del jugador pueda tocar todas las piezas sin derribarlas.

• Las piezas negras llevan, en su parte superior, una protuberancia que las distingue de las blancas y todas las piezas disponen, en su parte inferior, de un pequeño vástago para ser introducido en el orificio del tablero. (Apreciar en la siguiente imagen)

Las partidas entre ajedrecistas ciegos se juegan en dos tableros; cada uno de los jugadores mueve las piezas en su tablero de modo que, al tocarlas, no moleste ni sea molestado por su adversario.En torneos internacionales los relojes de Ajedrez disponen de un mecanismo de voz con auriculares para acceder al tiempo de juego. Material este del que no disponemos en las escuelas por lo que se realiza con un reloj normal o simplemente sin tiempo oficial. Según los aspectos combeniados por los árbitros y técnicos en el consejillo técnico. En Cuba la institución que nuclea la práctica de este deporte es la Federación Cubana de Ajedrez que en estrecha relación con la ANCI propician la integración de las personas ciegas y con baja visión al juego-ciencia. Su objetivo es federalizar la actividad y extenderla a todo el país, estimulando desde el ámbito escolar su práctica masiva.

Propuesta del Círculo de Interés para propiciar la incorporación de los escolares ciegos a la práctica del Ajedrez.

• Conversatorio sobre el ajedrez para motivar a los escolares ciegos.

• Taller sobre la historia del ajedrez para el conocimiento de los escolares ciegos.

• Clases demostrativa de la práctica del ajedrez para escolares ciegos.

• La práctica deportiva del ajedrez con los escolares ciegos

• La práctica del ajedrez digitalizado.

Las piezas se adaptan colocando una espiga en la parte inferior (Apreciar la siguiente imagen).

Las partidas entre ajedrecistas ciegos se juegan en dos tableros; cada uno de los jugadores mueve las piezas en su tablero de modo que, al tocarlas, no moleste ni sea molestado por su adversario. En torneos internacionales los relojes de ajedrez disponen de un mecanismo de voz con auriculares para acceder al tiempo de juego. Material este del que no disponemos en las escuelas por lo que se realiza con un reloj normal o simplemente sin tiempo oficial. Según los aspectos combeniados por los árbitros y técnicos en el consejillo técnicos.

Los juegos de ajedrez para ciegos aunque existen en la actualidad de material plástico por regla general son artesanales tallados en madera.

En Cuba la institución que nuclea la práctica de este deporte es la Federación Cubana de Ajedrez que en estrecha relación con la ANCI propician la integración de las personas ciegas y con baja visión al juego-ciencia. Su objetivo es federalizar la actividad y extenderla a todo el país. Estimulando desde el ámbito escolar su práctica masiva.

Reglas para jugadores ciegos

"Las partidas de ajedrez se rigen por las Leyes de Ajedrez de FIDE, que regularmente son revisadas y modificadas por la Comisión de Reglas cada cuatro años. Observar estas reglas es muy importante, sobre todo cuando se trate de torneos válidos para el ranking internacional Elo, en cuyo caso deben ser elevados a FIDE a través de la federación organizadora y de la FADA (Federación Argentina de Ajedrez). Recordamos que las partidas válidas para el Elo deben tener un ritmo mínimo de 2 horas a finish por jugador o de 90 minutos más 30 segundos por movida.

Además de las reglas generales, hay disposiciones específicas para partidas rápidas, de ajedrez relámpago, para partidas suspendidas y para jugadores ciegos. Les ofrecemos estas reglas específicas.

Reglas para jugadores ciegos o con baja visión, Las Leyes de Ajedrez de la FIDE (completas)

F. Reglas para jugadores ciegos y con baja visión

 F1.  El Director del torneo tendrá la facultad de adaptar las siguientes reglas de acuerdo con las circunstancias locales. En ajedrez competitivo entre jugadores ciegos o con baja visión, cualquiera de los dos jugadores puede demandar el uso de dos tableros, el jugador con visión usará un tablero normal, y el jugador ciego o con baja visión usará uno construido especialmente. El tablero construido especialmente deberá cumplir los siguientes requisitos:

a. Por lo menos 20 por 20 centímetros;

b. Las casillas negras estarán ligeramente levantadas;

c. Una abertura de seguridad en cada casilla;

d. Cada pieza provista con una clavija adaptada para que entre en la abertura de seguridad;

e. Piezas de diseño  Staunton. Las piezas negras estarán marcadas especialmente.

  F2.  Las siguientes regulaciones deberán gobernar el juego:

• 1. Las jugadas deberán ser anunciadas claramente, repetidas por el oponente y ejecutadas en sus tableros. Para hacer el anuncio lo más claro posible, el uso de los siguientes nombres es sugerido en lugar de las correspondientes letras en algebraico.

• A- Ana B- Bella C- César D- David E- Eva F- Félix G- Gustavo H- Héctor

Las filas para blancas y negras deberán recibir los números:

1- uno 3- tres 5- cinco 7- siete

2- dos 4- cuatro 6- seis 8- ocho

El enroque es anunciado "enroque largo" y "enroque corto"

• Las piezas llevan los nombres: Rey, Dama, Torre, Alfil, Caballo, Peón.

• Cuando se promociona peón el jugador debe anunciar que pieza elige.

 2. Con el tablero del jugador ciego o con baja visión una pieza deberá ser considerada "tocada" cuando dicho jugador la haya sacado fuera de la abertura de seguridad.

 3. Una jugada deberá ser considerada "ejecutada" cuando:

  En el caso de una captura, la pieza capturada ha sido retirada fuera del tablero del jugador que tiene el turno de mover.

• a. Una pieza es colocada dentro de una abertura de seguridad diferente.

• b. La movida ha sido anunciada. Sólo entonces el reloj del oponente deberá ser puesto en marcha. 

En lo concerniente a los puntos 2 y 3, para el jugador con visión serán válidas las reglas normales de juego.

 4. Se usará un reloj de ajedrez construido especialmente para el jugador ciego o con baja visión, debiendo tener incorporadas las siguientes características:

• a. Un cuadrante adaptado con manecillas reforzadas, cada cinco minutos marcado por un punto en relieve y cada 15 minutos por dos puntos en relieve.

• b. Una bandera que pueda ser tocada fácilmente. Se debe tomar cuidado de que la bandera esté dispuesta de manera tal que permita al jugador percibir la aguja minutero durante los últimos 5 minutos de cada hora en punto.

5. El jugador ciego o con baja visión debe tener  registradas las jugadas en Braille, escritura corrida o grabar las jugadas en una grabadora de audio.

6. Un siseo de la lengua en la anunciación de una jugada debe ser corregido inmediatamente y antes que el reloj del oponente sea puesto en marcha.

7.  Si durante una partida se suscitasen posiciones diferentes en ambos tableros, éstas deben ser corregidas con la asistencia del árbitro y consultando las planillas de los dos jugadores. Si ambas planillas coinciden, el jugador que ha anotado bien la movida pero la haya ejecutado de manera incorrecta; deberá colocar la posición correspondientemente a la movida que figura en la planilla.

8.  Si cuando tal diferencia ocurre y se establece que los dos registros de  jugadas difieren, las jugadas deberán ser retraídas hasta el punto donde los dos registros de  jugadas concuerden y el árbitro deberá reajustar el reloj en conformidad.

9.  El jugador ciego o con baja visión deberá tener  el derecho a utilizar un asistente quien  tendrá los siguientes deberes:

       a.  Efectuar cualquier movida del jugador  en el tablero del oponente.

       b. Anunciar las movidas de ambos jugadores.

• c. Tener el registro de jugadas del jugador ciego o disminuido visual y poner en marcha el reloj del oponente (teniendo en cuenta la regla 3.c).

• d. Informar al jugador ciego o disminuido visual, sólo ante su requerimiento, del número de jugadas completadas y todo el tiempo usado por ambos jugadores.

• e. Reclamar la partida en casos cuando el tiempo  límite ha sido excedido e informar al controlador cuando el jugador que ve ha tocado una de sus piezas.

• f. Conducir las formalidades en caso que la partida fuera suspendida.

Si el jugador ciego o con baja visión no quiere/puede hacer uso de un asistente, el jugador que ve puede hacer uso de uno quien deberá conducir afuera los deberes mencionados bajo el punto 9 a. y  b." según el Reglamento de la FIDE Congreso FIDE de Calvita (Mallorca) en octubre de 2004.

Bibliografía

Capablanca, José Raúl. ISLA. Ciudad de la Habana. Cuba. 2005.

Castro Ruz, Fidel. Discurso pronunciado el 7 de diciembre del 2002

en Ciudad de la Habana. Cuba.

Danilov, M.A y M.N. Skatkin. Didáctica de la escuela media. Editorial

Pueblo y Educación. Ciudad de la Habana Cuba. 1985.

Hernández Pérez, Caridad Periolibro Maestría en Ciencias de la

Educación. MINED. La Habana. Cuba. 2005

Mención Especial. Desviaciones sensoriales. Ciudad de la Habana.

Cuba 2007.

Llera González, Carlos B. Historia de la Educación para ciegos en

Cuba. MINED. Ciudad de la Habana. Cuba 2005.

Reglamento de la FIDE Congreso FIDE de Calvia (Mallorca) en octubre

de 2004. España 2004

Vigotski, Lev Semionovich Obras Completas. Editorial Pueblo y Educación. La Habana. Cuba. 1989. do Calvo

Ajedrez Argentina: http://nibaldocalvo.blogspot.com.

Federación española de deportes para ciegos: http://www.fedc.es/home.cfm.

Instituto Superior Latinoamericano de ajedrez (ISLA): http://www.capablanca.co. cu.

Autor:

MSc. Joaquín Fernández Menduiña.

Profesor Asistente.

Lic. Víctor Adel

MSc. Marcia de la Caridad Alfonso Girón.

Profesor Asistente.

Lic. Juan Bernardo Piedra Cárdenas.

Profesor Asistente.

Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte.

Filial Marianao.

La Habana, Cuba.

2011