Mejorar la participación de estudiantes obesos en las clases de educación física
Enviado por loneite castillo
Resumen
La presente investigación interviene una realidad que afecta a muchas personas a nivel mundial, como lo es la obesidad. En este sentido se puntualiza que a nivel educativo, una gran cantidad de estudiantes muestran esta condición. La educación física tiene como objeto crear hábitos de vida saludable e incentivar a los educandos hacia la práctica sistemática de cualquier actividad física. Partiendo de esta premisa cabe resaltar que el proceso educativo de la educación física debe llevarse a cabo de una manera individualizada, por tanto el docente deberá accionar una estrategia que permita la transmisión de conocimientos, habilidades y destrezas a los estudiantes de forma asequible. Por otra parte un profesor de Educación Física debe realizar su propio desarrollo personal, es decir mantenerse al día con los avances, aprendiendo nuevas técnicas de motivación. La motivación es clave, ya que esta permite que aumente el deseo de participación de los educandos, se sentirán satisfechos porque son tomadas en cuentas sus características y particularidades.
Desde hace cientos de años, en algunas culturas la obesidad ha sido asociada con aspectos estéticos más que de salud; se la ha relacionado, por ejemplo, con el atractivo físico, la fuerza y la fertilidad. Algunas de las piezas artísticas más antiguas, conocidas como figurillas de Venus, representan una figura femenina obesa. También, en culturas donde escaseaba la comida, ser obeso era considerado un "símbolo de riqueza y estatus social". Afortunadamente, dicha concepción ha evolucionado y actualmente la Organización Mundial de la Salud (OMS) define a la obesidad como "la enfermedad epidémica no transmisible más grande del mundo". Desde hace dos décadas, la comunidad científica ha advertido que el problema se incrementa en todo el mundo.
Existen diversas herramientas para evaluar el desarrollo del sobrepeso y la obesidad, la más aceptada es el Índice de Masa Corporal (I.M.C) (Peso kg/ Talla2), pero en los niños y adolescentes no se debe utilizar un valor absoluto para expresar los límites de la normalidad o el grado de obesidad, sino que estos deben relacionarse con los valores de la referencia para su edad, sexo y talla. En el año 2001 el Centro de Control de Enfermedades (C.D.C) de Estados Unidos presento la versión revisada de las tablas de crecimiento concerniente al I.M.C para edad y sexo donde se usan criterios percentiles para definir el riesgo de sobrepeso. En las referencias C.D.C no se utiliza el término obesidad debido a que se consideró que podría tomarse como un término ofensivo al referirse a niños y adolescentes. Hoy en día, la obesidad constituye un problema de salud pública que a aumentado en adultos, niños y adolescentes en 12 países latinoamericanos. Actualmente en Venezuela se describe un aumento de la prevalencia según lo reportado por la Fundación Centro de Estudios Sobre el Crecimiento y Desarrollo de la Población Venezolana Sociedad Anónima "FUNDACREDESA" (2001) donde se evidencia un aumento de la prevalencia de obesidad de 7% en 1996 a 13% en 2001. En cuanto al sobre peso en escolares en 2005 se ubicó en 15,8 %.
Por su parte Jiménez, Jiménez, Leidis, Leyva, Lugo, Lugo (2008) llevaron a cabo una investigación con el objetivo de determinar de la prevalencia de obesidad y los factores de riesgo asociados en adolescentes de la Escuela Bolivariana "Boyuare" y del Liceo Bolivariano "Antonio Álamo" ubicados en la población Rio Claro del Municipio Rio Claro del Municipio Iribarren – Estado Lara. Cabe resaltar que los investigadores realizaron una investigación descriptiva y transversal con una muestra de 566 estudiantes seleccionados mediantes un muestreo probabilístico compuesto. Del total de los individuos estudiados 3,53 % presento obesidad predominando en el sexo masculino.
Teniendo como base las consultas bibliográficas, electrónicas e investigaciones previas es importante señalar que la presente investigación se centra en Liceo Bolivariano Héctor M Peña ubicado en la Parroquia Pueblo Nuevo del Municipio Falcón. Donde a través de un diagnóstico realizado por los profesores de Educación Física al inicio del año escolar 2011-2012 se evidencio que un 9 % de la población (80) educandos presentaron obesidad. En función de esta población objeto de estudio, el investigador realizo una observación para determinar el estado de motivación de los estudiantes obesos en la clase de Educación Física, donde se reflejó que la mayoría de los estudiantes obesos no se sienten motivados a participar en la clase, debido a que en estas sesiones siempre llegan de últimos en comparación con el resto de sus compañeros, esto incide que los profesores de educación física no están tomando en cuenta el principio de individualización, evaluando así a los educandos de forma general.
Por otra parte un profesor de Educación Física debe realizar su propio desarrollo personal, es decir mantenerse al día con los avances, aprendiendo nuevas técnicas de motivación. La motivación es clave, ya que esta permite que aumente el deseo de participación de los educandos, se sentirán satisfechos porque son tomadas en cuentas sus características y particularidades. Para lograr esto el docente tiene que escudriñar acerca de los intereses de cada uno de sus estudiantes y partiendo de esta base enfocar los objetivos de la clase en función de todas y a cada uno de ellos respetando las particularidades.
Partiendo desde esta premisa cabe puntualizar que los objetivos planificados para cada una de las clases deben ser asequibles, al decir esto no quiere decir que el nivel de exigencia sea muy fácil de superar. Recordando que tanto las actividades demasiado fáciles como difíciles, hacen disminuir rápidamente la atención y por consiguiente, el interés del alumno.
Insuficiencias:
Falta de sensibilidad y conocimiento por parte del profesor de educación física para diseñar actividades que motiven la participación de los estudiantes obesos en la clase de Educación Física.
Insuficiencias didácticas para dirigir el trabajo individualizado con los estudiantes obesos en la clase de educación física.
Existen manifestaciones de desmotivación en los estudiantes obesos para la participación en la clase de educación física.
Insuficiente accionar pedagógico de los profesores de educación física para motivar a los estudiantes obesos.
Situación Problémica:
Insuficiencias en el accionar pedagógico de los profesores de educación física, genera desmotivación en los estudiantes obesos del Liceo Bolivariano Héctor M Peña.
¿Cómo mejorar la motivación de los estudiantes obesos en la clase de Educación Física, del Liceo Bolivariano Héctor M Peña, Municipio Falcón?
Objeto de Estudio: Trabajo Individualizado del profesor en la clase de Educación Física.
Campo de acción: Tratamiento individualizado a los estudiantes obesos en la clase de Educación Física.
Objetivo:
Elaborar una estrategia didáctica para mejorar la motivación de los estudiantes obesos en la clase de Educación Física, del Liceo Bolivariano Héctor M Peña, Municipio Falcón.
Partiendo de lo anteriormente señalado, surgen las siguientes preguntas científicas:
1. ¿Cuáles son los fundamentos teórico-conceptuales que sustentan la estrategia didáctica dirigida a la clase de educación física?
2. ¿Cuál es el estado actual de motivación de los estudiantes obesos en la clase de educación física, del Liceo Bolivariano Héctor M Peña.
3. ¿Cómo elaborar una estrategia didáctica que permita mejorar la motivación de los estudiantes obesos, en la clase de educación física, del Liceo Bolivariano Héctor M Peña?
4. ¿Cómo valorar la propuesta "estrategia didáctica" enfocada en el tratamiento individualizado a los estudiantes obesos por parte del profesor de educación física del Liceo Bolivariano Héctor M Peña?
5. ¿ Como valorar la aplicación de la propuesta "estrategia didáctica" enfocada en el tratamiento individualizado a los estudiantes obesos por parte del profesor de educación física del Liceo Bolivariano Héctor M Peña?
Tareas científicas
Fundamentar teórica-conceptualmente los principales componentes de la estrategia didáctica dirigida a la clase de educación física.
Diagnosticar el estado de motivación de los estudiantes obesos en la clase de educación física del Liceo Bolivariano Héctor M Peña.
Identificar el nivel de aprehensión y posicionamiento de una estrategia didáctica por parte de los actores característicos de la clase de educación física en el Liceo Bolivariano Héctor M Peña.
Elaborar una estrategia didáctica enfocada en la clase de educación física de manera individualizada, que permita mejorar la participación de los estudiantes obesos en dicho proceso.
Aplicación de la estrategia didáctica enfocada en la clase de educación física de manera individualizada.
Métodos Nivel Teórico:
En la presente investigación se implementaran los siguientes métodos:
Análisis y síntesis: El cual permitirá a través de la consulta bibliográfica indagar sobre el criterio de diferentes autores acerca de los estudiantes obesos y su comportamiento en la clase de Educación Física. Asimismo accederá al análisis de la situación problémica existente y de este modo obtener la síntesis de las limitaciones.
Histórico Lógico: Nos permitirá conocer la evolución histórica del problema antecedentes en relación al objeto de estudio. Con este se podrá determinar cómo se ha manifestado este fenómeno en diferentes unidades de tiempo.
Sistémico estructural funcional: Se empleará en la determinación de los elementos estructurales que componen la estrategia didáctica, sus relaciones funcionales, así como los niveles jerárquicos que se establecen entre sus componentes y estructuras.
Métodos a nivel empírico:
Observación Participante: Para obtener datos directamente desde la realidad empírica (comportamiento de los estudiantes obesos en la clase de Educación Física, tratamiento de los profesores con los estudiantes obesos).
Entrevista: Se aplicará una entrevista a los profesores de educación física del Liceo Bolivariano Héctor M Peña. Para conocer la matriz de opinión de estos, acerca del tratamiento individualizado de los estudiantes obesos.
Encuestas: Permitirá obtener información concerniente a lo que piensan los estudiantes obesos sobre la clase de Educación Física.
Método estadístico:
El método matemático – estadístico:
Se empleara para procesar la información utilizando elementos de la estadística descriptiva.
Calculo porcentual:
Se utilizará para graficar y analizar la información obtenida a través de las diferentes técnicas que se pretenden aplicar en el transcurso de la investigación.
Población:
Según Balestrini (1997), la población se define como "cualquier conjunto de elementos de la que se quiere conocer o investigar algunas características". (p126) en tal sentido la presente investigación tiene como población objeto de estudio (80) estudiantes obesos del Liceo Bolivariano Héctor M Peña.
Muestra:
Según Balestrini (1997), se define como "una parte o subconjunto de la población" (p 130); esta podrá representar o no en buena forma a la población y su tamaño dependerá del tipo de estudio que se desee realizar y de acuerdo a la profundidad del mismo. En función de lo antes mencionado por el autor se selecciono una muestra de 20 estudiantes obesos del Liceo Bolivariano Héctor M Peña. A través del muestreo probabilístico.
Aporte práctico:
Consiste en una estrategia didáctica para fomentar el tratamiento individualizado por parte del profesor de educación física hacia los estudiantes obesos, mejorando así la participación de los educandos en dicho proceso.
Estrategia:
Principios y rutas fundamentales que orientarán el proceso administrativo para alcanzar los objetivos a los que se desea llegar. Una estrategia muestra cómo una institución pretende llegar a esos objetivos. Se pueden distinguir tres tipos de estrategias, de corto, mediano y largo plazos según el horizonte temporal. Término utilizado para identificar las operaciones fundamentales tácticas del aparato económico. Su adaptación a esquemas de planeación obedece a la necesidad de dirigir la conducta adecuada de los agentes económicos, en situaciones diferentes y hasta opuestas. En otras palabras constituye la ruta a seguir por las grandes líneas de acción contenidas en las políticas nacionales para alcanzar los propósitos, objetivos y metas planteados en el corto, mediano y largo plazos.
Didáctica:
Es el arte de saber transmitir los conocimientos de la forma mas adecuada para su asimilación. La didáctica es el arte de enseñar o dirección técnica del aprendizaje. Es parte de la pedagogía que describe, explica y fundamenta los métodos más adecuados y eficaces para conducir al educando a la progresiva adquisición de hábitos, técnicas e integral formación. La didáctica es la acción que el docente ejerce sobre la dirección del educando, para que éste llegue a alcanzar los objetivos de la educación. Este proceso implica la utilización de una serie de recursos técnicos para dirigir y facilitar el aprendizaje. (Cecilia A. Morgado Pérez.)
Participación:
El elemento fundamental de la definición del término participación es la presencia activa de cada hombre en la toma de decisiones para la construcción de una sociedad. Supone una visión de transformación y perfeccionamiento de la misma a través de una promoción del cambio social.
Obesidad O.M.S:
Obesidad significa tener un exceso de grasa en el cuerpo. Se diferencia del sobrepeso, que significa pesar demasiado. El peso puede ser resultado de la masa muscular, los huesos, la grasa y/o el agua en el cuerpo. Ambos términos significan que el peso de una persona es mayor de lo que se considera saludable según su estatura.
Índice de masa corporal (I.M.C) según Quételet:
El Índice de Masa Corporal es un índice del peso de una persona en relación con su altura. A pesar de que no hace distinción entre los componentes grasos y no grasos de la masa corporal total, éste es el método más práctico para evaluar el grado de riesgo asociado con la obesidad.
Profesor:
Es quien se dedica profesionalmente a la enseñanza, bien con carácter general, bien especializado en una determinada área de conocimiento, asignatura, disciplina académica, ciencia o arte. Parte de la función pedagógica del profesor consiste en facilitar el aprendizaje para que el estudiante lo alcance de la mejor manera posible.
La motivación está constituida por todos los factores capaces de provocar, mantener y dirigir la conducta hacia un objetivo.
Autor:
Loneite Jesús Castillo Alvarado
Maestría: Didáctica de la Educación Física en tiempos contemporáneos.
Maestría Didáctica de la Educación Física Contemporánea
Convenio Cuba – Venezuela
Paraguaná 06 de Noviembre de 2015