La Negociación: una práctica en la cultura de la escuela básica venezolana. Caso: Escuela Básica “Niños Pregoneros”

2. El problema de investigación
3. Objetivos de la investigación. Justificación del estudio
4. Marco contextual
5. Bases Teóricas
6. Teorías Organizacionales sobre la Acción y el Aprendizaje Humano
7. Bases Conceptuales. La Negociación como una Práctica de Gestión
8. Marco metodológico
9. Técnicas e instrumentos básicos de investigación
10. Conclusiones
11. Referencias

INTRODUCCIÓN

Los avances del mundo empresarial y los esclarecimientos generados por los enfoques gerenciales, se han filtrado en los distintos campos de la actividad humana incluyendo el de la educación, en el cual se encuentran presentes ineludiblemente, funciones como planificación, toma de decisiones, trabajo en grupo, liderazgo y procesos de gestión y negociación, todos ellos conducentes a la utilización racional de los recursos los cuales viabilizan la solución de problemas y la satisfacción de necesidades y expectativas institucionales.

Por eso a nivel de agrupaciones empresariales y sus prácticas de trabajo, la promoción de alianzas, acuerdos, negociaciones, son actividades fundamentales para integrar los roles en el sector público, el privado y también el sector civil (comunidades e instituciones de la sociedad organizada), con el fin de propiciar por un lado, el desarrollo sustentable en término de sus fines, metas y objetivos, y por el otro, promover y fortalecer la calidad de vida de los miembros que la integran.

En esta misma dirección, el hecho educativo también implica la conjugación de una serie de factores organizativos asociados al propósito didáctico que se desarrolla en un centro formativo considerado como unidad por tanto, significa acercarse a las organizaciones escolares y a su realidad, trascender los espacios del aula e ir mas allá de los límites físicos de las mismas; generar una visión más amplia, holista e integradora donde confluyan actuaciones coordinadas, en atención a necesidades y propósitos comunes orientados por la misión de las instituciones escolares y logradas a través del trabajo y la acción compartida de los actores institucionales.

En la realidad actual, los centros escolares, están sujetos a las presiones y requerimientos de calidad asociados a su misión; en consecuencia, cumplir con sus objetivos al responder a tales demandas, es, precisamente, un propósito inexcusable para las instituciones escolares que desean responder efectivamente a la tarea de formar ciudadanos, que la sociedad y el Estado, históricamente, les han asignado.

Nuevas explicaciones desde los paradigmas emergentes, que hoy orientan los procesos administrativos y pedagógicos en la escuela venezolana permiten derivar lineamientos teóricos y metodológicos, que garanticen la sobrevivencia de las mismas a partir del desarrollo en sus actores de capacidades para integrarse al entorno, adaptarse a sus dinámicas, seleccionar las estrategias pertinentes para lograr sus propósitos o fines; reconocer sus fortalezas, generar y administrar racionalmente los recursos para superar las carencias o debilidades institucionales y optimizar las existentes.

Las ideas expuestas, conducen a afirmar que todas las organizaciones y fundamentalmente las escolares, deben comprenderse como una tarea y un desafío trascendental para la sociedad; sin embargo, para cumplir con esta misión, es necesario que desde su(s) nivel(es) de mayor responsabilidad, se planifique la búsqueda de alternativas para abrir la participación de la escuela y gerenciar proactivamente su relación con el entorno, al explorar oportunidades y ejecutar decisiones que permitan aprovechar al máximo los recursos intra y extra institucionales, con el fin de incrementar cada vez más su calidad para si y para quienes le rodean. En este orden de ideas, la comunicación, la motivación y la coordinación de recursos son considerados (entre otros) procesos gerenciales que, en la práctica se ejecutan a manera de convenios, pactos o negociaciones como una forma óptima de establecer acuerdos y crear consensos.

En la actualidad, los nuevos desafíos que enfrenta la educación en general y las instituciones educativas en particular, están referidas a la gestión democrática para lograr una Educación de Calidad para Todos. El primer requisito para abordar correctamente la calidad en la educación, tiene que ver con la construcción y difusión del conocimiento socialmente válido y culturalmente relevante para la ciudadanía así como la capacidad propia del sistema para alcanzar fines y objetivos políticos, económicos y culturales de la sociedad.