Desarrollo de habilidades sociales en niños, niñas y jóvenes internos en hogares de menores en protección simple (página 4)
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Los padres presentan un mayor grado de especialización que las madres: 11.6% contra 5.8% respectivamente.
Así mismo, los padres de los niños presentan un mayor grado de especialización que los padres de las niñas: 28.0% contra 16.6% respectivamente.
3. – INGRESO FAMILIAR
El promedio de ingresos económicos que presentan las familias de los niños/as y jóvenes es de $102.552, en tanto la moda esta en $80.000 y la Mediana en $100.000.
CUADRO N º 13
INGRESO FAMILIAR
NIÑO | NIÑA | TOTAL($) | |||||
PADRE | MADRE | OTRO | PADRE | MADRE | OTRO | ||
23.000 | 23.000 | ||||||
33.000 | 33.000 | ||||||
40.000 | 40.000 | ||||||
60.000 | 60.000 | ||||||
60.000 | 60.000 | ||||||
70.000 | 70.000 | ||||||
80.000 | 80.000 | ||||||
80.000 | 80.000 | ||||||
80.000 | 80.000 | ||||||
80.000 | 80.000 | ||||||
80.000 | 80.000 | ||||||
90.000 | 90.000 | ||||||
100.000 | 100.000 | ||||||
100.000 | 100.000 | ||||||
100.000 | 100.000 | ||||||
105.000 | 105.000 | ||||||
105.000 | 100.000 | 205.000 | |||||
105.000 | 105.000 | ||||||
105.000 | 105.000 | ||||||
108.000 | 108.000 | ||||||
108.000 | 108.000 | ||||||
120.000 | 120.000 | ||||||
130.000 | 130.000 | ||||||
130.000 | 130.000 | ||||||
130.000 | 130.000 | ||||||
132.000 | 132.000 | ||||||
160.000 | 160.000 | ||||||
160.000 | 160.000 | ||||||
200.000 | 200.000 | ||||||
TOTAL | 80.000 | 743.000 | 360.000 | 700.000 | 731.000 | 360.000 | 2.974.000 |
% | 2,7 | 25,0 | 12,1 | 23,5 | 24,6 | 12,1 | 100.0 |
- La tabla de datos fue confeccionada basándose en información correspondiente a 29 sujetos (67.4% del total de la muestra)
Los padres de los niños aportan el 2.7% al ingreso económico familiar, el 25.0% corresponde al aporte de las madres y el 12.1% a otra persona (miembro del núcleo familiar). En tanto los padres de las niñas aportan el 23.5%, el 24.6% corresponde al aporte de las madres y el 12.1% a otra persona.
Las madres son las que, en gran medida, aportan al ingreso familiar, lo que se debería a que la mayoría de los niños proviene de familia monoparentales y que generalmente el adulto que queda a cargo de ellos es la madre.
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1 Niño 2 NiñaCAPITULO IV
1) RECONOCIMIENTO DE HABILIDADES SOCIALES EN OTROS
El reconocimiento de las Habilidades Sociales se analizará respecto de los adultos de los Hogares (directores, profesionales, educadores) y del grupo de pares.
1.1 RECONOCIMIENTO DE HABILIDADES SOCIALES EN ADULTOS.
El 97.7% de los niños, niñas y jóvenes reconocen Habilidades Sociales en los adultos del Hogar, mientras que sólo un 2.3% no las reconoce.
CUADRO N° 1
RECONOCIMIENTO DE HABILIDADES SOCIALES EN ADULTOS.
RESPUESTA | MASC. | FEM. | TOTAL | % |
SI NO NO RESPONDE | 24 1 0 | 18 0 0 | 42 1 0 | 97.7 2.3 0.0 |
TOTAL | 25 | 18 | 43 | 100.0 |
1.2- RECONOCIMIENTO DE HABILIDADES SOCIALES EN GRUPO DE PARES.
El 90.7% de los niños reconoce habilidades en sus pares y sólo el 9.3% no reconoce dichas habilidades.
CUADRO N° 2
RECONOCIMIENTO DE HABILIDADES SOCIALES EN GRUPO DE PARES.
MASC. | FEM. | TOTAL | % | |
SI NO NO RESPONDE | 23 2 0 | 16 2 0 | 39 4 0 | 90.7 9.3 0.0 |
TOTAL | 25 | 18 | 43 | 100.0 |
Al comprar el reconocimiento de Habilidades Sociales en adultos o en el grupo de pares tenemos que:
- Los niños, niñas y jóvenes reconocen Habilidades Sociales en otros y un muy bajo porcentaje no las reconoce
- Los niños, niñas y jóvenes reconocen más Habilidades Sociales en los adultos que en su grupo de pares.
1.3 – TIPO DE HABILIDADES SOCIALES RECONOCIDAS
Al igual que en el caso anterior, el tipo de Habilidades Sociales reconocidas se analizará respecto de los adultos de los Hogares (directores, profesionales, funcionarios de trato directo) y del grupo de pares.
1.3.1 TIPO DE HABILIDADES SOCIALES RECONOCIDAS EN ADULTOS
La habilidad de la Empatía ha sido reconocida por el 81.4%, en forma similar entre los niños y niñas.
Los hombres reconocen más la habilidad de Liderazgo que las niñas y estas últimas reconocen más definidamente las habilidades de Comunicación y Asertividad.
En general la Empatía, Comunicación y Asertividad son las habilidades más reconocidas por los niños, niñas y jóvenes y la Resolución de Conflictos es la habilidad menos reconocida.
CUADRO N° 3.1
TIPO DE HABILIDADES SOCIALES RECONOCIDAS EN ADULTOS
HABILIDAD SOCIAL | MASC. | FEM. | TOTAL | % |
COMUNICACIÓN EMPATÍA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS ASERTIVIDAD LIDERAZGO | 7 19 1 7 11 | 8 16 3 8 3 | 15 35 4 15 13 | 35.9 81.4 9.3 34.9 30.2 |
Al analizar la combinación de Habilidades Sociales reconocidas por los niños/as y jóvenes, en los adultos, en cuanto categorías excluyentes, tenemos que las combinaciones más usuales son:
Empatía
Empatía y Liderazgo
Empatía/Asertividad y Comunicación/Empatía/Asertividad.
Llama la atención que de las catorce combinaciones que arrojó la Encuesta, en ocho se encuentra presente la Empatía y en ocho la Comunicación, mientras que la Resolución de Conflictos es la menos recurrente con sólo tres preferencias.
Los hombres reconocen Empatía y Liderazgo mientras que las mujeres reconocen Empatía y Asertividad.
CUADRO N° 3.2
CANTIDAD Y TIPO DE HABILIDADES RECONOCIDAS
EN ADULTOS
HABILIDADES SOCIALES | MASC. | FEM. | TOTAL | % |
Empatía Liderazgo Empatía y Liderazgo Asertividad y Liderazgo Comunicación y Empatía Empatía y Asertividad Comunicación/Empatía/Liderazgo Comunicación/Asertividad/Liderazgo Comunicación/Empatía/Asertividad Empatía/Resolución de Conflictos/Asertiva. Comunicación/Empatía/Asertividad/Liderazgo Comunicación/Asertividad Comunicación/Resolución de Conflictos Comunicación/Empatía/Res. de Conflictos Sin Información | 7 2 5 1 2 1 1 2 2 1 0 0 0 0 1 | 5 0 1 0 1 3 1 0 2 1 1 1 1 1 0 | 12 2 6 1 3 4 2 2 4 2 1 1 1 1 1 | 27.9 4.7 13.9 2.3 6.9 9.3 4.7 4.7 9.3 4.7 2.3 2.3 2.3 2.3 2.3 |
TOTAL | 25 | 18 | 43 | 100.0 |
1.3.2 TIPO DE HABILIDADES SOCIALES RECONOCIDAS EN EL GRUPO DE PARES
En el grupo de pares, tanto hombres como mujeres (76.7%), reconocen principalmente la habilidad de Empatía.
Los hombres reconocen en segunda instancia Resolución de Conflictos y Liderazgo. Las mujeres reconocen la habilidad de Asertividad.
CUADRO N° 4.1
TIPO DE HABILIDADES SOCIALES RECONOCIDAS EN EL GRUPO DE PARES
HABILIDAD SOCIAL | MASC. | FEM. | TOTAL | % |
COMUNICACIÓN EMPATÍA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS ASERTIVIDAD LIDERAZGO | 4 18 9 4 8 | 1 15 2 5 0 | 5 33 11 9 8 | 11.6 76.7 25.6 20.9 18.6 |
Al analizar la combinación de Habilidades Sociales reconocidas por los niños/as y jóvenes en su grupo de pares, en cuanto categorías excluyentes, tenemos que las combinaciones más usuales son:
Empatía
Empatía y Resolución de Conflictos.
Esta vez, de doce combinaciones que arrojó la encuesta con respecto al grupo de pares, en ocho se encuentra presente la Empatía, en cinco la Asertividad y en cuatro Comunicación, Liderazgo y Resolución de Conflictos.
Los hombres reconocen Empatía y Resolución de conflictos mientras que las niñas reconocen Empatía.
CUADRO N° 4.2
CANTIDAD Y TIPO DE HABILIDADES RECONOCIDAS
EN EL GRUPO DE PARES
HABILIDADES SOCIALES | MASC. | FEM. | TOTAL | % |
Liderazgo | 2 | 0 | 2 | 4.7 |
Empatía | 5 | 10 | 15 | 34.9 |
Empatía y Resolución de Conflictos | 6 | 0 | 6 | 13.9 |
Empatía y Liderazgo | 3 | 0 | 3 | 6.9 |
Empatía y Asertividad | 1 | 2 | 3 | 6.9 |
Comunicación y Liderazgo | 2 | 0 | 2 | 4.7 |
Comunicación/Empatía/Asertividad | 1 | 0 | 1 | 2.3 |
Comunicación/ Res. de conflictos/Asertividad | 1 | 0 | 1 | 2.3 |
Empatía/ Resolución de Conflictos /Liderazgo | 1 | 0 | 1 | 2.3 |
Empatía/Resolución de Conflictos | 1 | 2 | 3 | 6.9 |
Asertividad /Comunicación y Empatía | 0 | 1 | 1 | 2.3 |
Asertividad | 0 | 1 | 1 | 2.3 |
No responden | 2 | 2 | 4 | 9.3 |
TOTAL | 25 | 18 | 43 | 100.0 |
2) ANÁLISIS ESPECÍFICO DE HABILIDADES SOCIALES.
A continuación se realiza un análisis particular por cada una de las Habilidades Sociales contempladas en este estudio, a saber: Liderazgo, Comunicación, Asertividad, Resolución de Conflictos y Empatía.
El análisis se realizará en función de tres fuentes de información:
2.1) Percepción de los niños/as y jóvenes respecto del desarrollo de cada una de las Habilidades Sociales estudiadas.
2.2) Evaluación de los profesionales y educadores en cuanto al grado de desarrollo de las Habilidades Sociales de los niños/as y jóvenes.
2.3) Evaluación de alumnas tesistas acerca del grado de desarrollo de las Habilidades Sociales de los niños/as y jóvenes.
Para la definición del grado de desarrollo de cada una de los indicadores de las Habilidades Sociales se han utilizado los siguientes criterios:
Criterios | ||
Grado de desarrollo | Preguntas | Preguntas |
Alto |
|
|
Mediano |
|
|
Bajo |
|
|
Para la definición del grado de desarrollo de cada una de las Habilidades Sociales se han utilizado los siguientes criterios:
Grado de Desarrollo | Criterio Grado de desarrollo de los indicadores |
Alto |
|
Mediano |
|
Bajo |
|
2.1 PERCEPCIÓN DE LOS NIÑOS/AS Y JÓVENES RESPECTO DEL DESARROLLO DE CADA UNA DE LAS HABILIDADES SOCIALES ESTUDIADAS.
1) LIDERAZGO.
El Liderazgo ha sido medido a través de los siguientes indicadores: capacidad de persuadir a los demás; capacidad de coordinar al grupo de pares; capacidad de adecuarse a la tarea, y; actitud crítica frente a las situaciones.
- CAPACIDAD DE PERSUADIR A LOS DEMÁS.
El 53.5% de los niños/as y jóvenes considera que sólo a veces ejerce la capacidad de persuadir a los demás, el 30.2% estima que nunca ejerce esta capacidad y el 16.35 estima que siempre ejerce esta capacidad.
En términos generales se estima que esta capacidad se encuentra desarrollada a un nivel bajo.
Al comparar hombres con mujeres tenemos que los primeros se presentan un bajo nivel de desarrollo de esta capacidad mientras que las mujeres presentan un mediano nivel de desarrollo.
CUADRO N° 1
CAPACIDAD DE PERSUADIR A LOS DEMÁS
RESPUESTA | MASC. | FEM. | TOTAL | % |
SIEMPRE A VECES NUNCA NO RESPONDE | 4 11 10 0 | 3 12 3 0 | 7 23 13 0 | 16.3 53.5 30.2 0.0 |
TOTAL | 25 | 18 | 43 | 100.0 |
2. CAPACIDAD DE COORDINAR AL GRUPO DE PARES
El 48.8% considera que siempre ejerce la capacidad de coordinar al grupo de pares, el 34.9% estima que a veces ejerce esta capacidad y el 16.3% estima que nunca ejerce esta capacidad
En términos generales se estima que esta capacidad se encuentra desarrollada a un nivel alto.
Al comparar hombres con mujeres tenemos que ambos presentan un alto desarrollo de la capacidad de coordinar al grupo de pares.
CUADRO N° 2
CAPACIDAD DE COORDINAR AL GRUPO DE PARES
RESPUESTAS | MASC. | FEM. | TOTAL | % |
SIEMPRE A VECES NUNCA NO RESPONDE | 11 9 5 0 | 10 6 2 0 | 21 15 7 0 | 48.8 34.9 16.3 0.0 |
TOTAL | 25 | 18 | 43 | 100.0 |
3. CAPACIDAD DE ADECUACIÓN A LA TAREA
El 81.4% considera que siempre ejerce la capacidad de adecuación a la tarea, el 13.9% estima que a veces ejerce esta capacidad y el 4.7% estima que nunca ejerce esta capacidad
En términos generales se estima que esta capacidad se encuentra desarrollada a un nivel alto.
Al comparar hombres con mujeres tenemos que ambos presentan un alto desarrollo de la capacidad de adecuación a la tarea.
CUADRO N° 3
CAPACIDAD DE ADECUACIÓN A LA TAREA
RESPUESTA | MASC. | FEM. | TOTAL | % |
SIEMPRE A VECES NUNCA NO RESPONDE | 24 1 0 0 | 11 5 2 0 | 35 6 2 0 | 81.4 13.9 4.7 0.0 |
TOTAL | 25 | 18 | 43 | 100.0 |
4. ACTITUD CRITICA FRENTE A LAS SITUACIONES
El 53.5% considera que siempre ejerce una actitud crítica frente a las situaciones que enfrenta, el 34.9% manifiesta esta actitud a veces y el 11.6% estima que nunca manifiesta esta actitud.
En términos generales se estima que la actitud crítica frente a las situaciones se encuentra desarrollada a un nivel alto.
Al comparar hombres con mujeres tenemos que ambos presentan un alto desarrollo de la actitud crítica frente a las situaciones que enfrentan.
CUADRO N° 4
ACTITUD CRITICA FRENTE A LAS SITUACIONES
RESPUESTA | MASC. | FEM. | TOTAL | % |
SIEMPRE | 14 | 9 | 23 | 53.5 |
A VECES | 8 | 7 | 15 | 34.9 |
NUNCA | 3 | 2 | 5 | 11.6 |
NO RESPONDE | 0 | 0 | 0 | 0.0 |
TOTAL | 25 | 18 | 43 | 100.0 |
En términos globales la percepción de los niños/as y jóvenes es que la habilidad de Liderazgo presenta un alto nivel de desarrollo.
Indicadores | Grado de Desarrollo |
Capacidad de persuadir a los demás | Bajo |
Capacidad de coordinar al grupo de pares | Alto |
Capacidad de adecuarse a la tarea | Alto |
Actitud crítica frente a las situaciones | Alto |
2) EMPATÍA.
La Empatía ha sido medida mediante los siguientes indicadores: capacidad de emocionarse con el otro, compañerismo e identificación con el otro.
- – CAPACIDAD DE EMOCIONARSE CON EL OTRO
El 58.2% considera que siempre se emociona con el otro, el 34.9% considera a veces se emociona con el otro y el 6.9% estima que nunca se emociona con el otro.
En términos generales se estima que la capacidad de emocionarse con el otro se encuentra desarrollada a un nivel alto.
Al comparar hombres con mujeres tenemos que ambos presentan un alto desarrollo de la capacidad de emocionarse con el otro.
CUADRO N° 1
CAPACIDAD DE EMOCIONARSE CON EL OTRO
RESPUESTA | MASC. | FEM. | TOTAL | % |
SIEMPRE A VECES NUNCA NO RESPONDE | 16 8 1 0 | 9 7 2 0 | 25 15 3 0 | 58.2 34.9 6.9 0.0 |
TOTAL | 25 | 18 | 43 | 100.0 |
2. COMPAÑERISMO
El 69.8% considera que siempre muestra compañerismo frente a la solicitud de ayuda de un compañero, el 27.9% considera a veces muestra compañerismo y el 2.3% nunca manifiesta compañerismo.
En términos generales se estima que el compañerismo frente a la solicitud de ayuda de otro se encuentra desarrollado a un nivel alto.
Al comparar hombres con mujeres tenemos que ambos presentan un alto desarrollo del compañerismo.
CUADRO N° 2
COMPAÑERISMO
RESPUESTA | MASC. | FEM. | TOTAL | % |
SIEMPRE | 16 | 14 | 30 | 69.8 |
A VECES | 8 | 4 | 12 | 27.9 |
NUNCA | 1 | 0 | 0 | 2.3 |
NO RESPONDE | 0 | 0 | 0 | 0.0 |
TOTAL | 25 | 18 | 43 | 100.0 |
- IDENTIFICACIÓN CON EL OTRO
El 81.4% considera que siempre se identifica con el otro frente a situaciones adversas que éste está experimentando, el 16.3% expresa que a veces se identifica con el otro y el 2.3% expresa que nunca se identifica con el otro.
En términos generales se estima que la identificación con el otro se encuentra desarrollada a un nivel alto.
Al comparar hombres con mujeres tenemos que ambos presentan un alto desarrollo de la identificación con el otro.
CUADRO N° 3
IDENTIFICACIÓN CON EL OTRO
RESPUESTA | MASC. | FEM. | TOTAL | % |
SIEMPRE A VECES NUNCA NO RESPONDE | 20 4 1 0 | 15 3 0 0 | 35 7 1 0 | 81.4 16.3 2.3 0.0 |
TOTAL | 25 | 18 | 43 | 100.0 |
En términos globales la percepción de los niños/as y jóvenes es que la habilidad de Empatía presenta un alto grado de desarrollo.
Indicadores | Grado de Desarrollo |
Capacidad de emocionarse | Alto |
Compañerismo | Alto |
Identificación | Alto |
3) COMUNICACIÓN:
La Comunicación ha sido medida a través de los siguientes indicadores: Capacidad de expresar sentimientos, capacidad para darse a entender efectivamente, fluidez y coherencia de lo emitido; capacidad de recepción de información y comunicación frente a personas adultas.
- CAPACIDAD DE EXPRESAR SENTIMIENTOS
El 49.0% de los niños/as y jóvenes nunca expresa sentimientos, y el 25.5% manifiesta que a veces o siempre expresa sentimientos.
En términos generales se estima que esta capacidad se encuentra desarrollada a un nivel bajo.
Al comparar hombres con mujeres ambos presentan un bajo nivel de desarrollo de esta capacidad.
CUADRO N° 1
CAPACIDAD DE EXPRESAR SENTIMIENTOS
RESPUESTA | MASC. | FEM. | TOTAL | % |
SIEMPRE A VECES NUNCA NO RESPONDE | 9 5 11 0 | 2 6 10 0 | 11 11 21 0 | 25.5 25.5 49.0 0.0 |
TOTAL | 25 | 18 | 43 | 100.0 |
2. CAPACIDAD PARA DARSE A ENTENDER EFECTIVAMENTE
El 46.5% de los niños/as y jóvenes reconoce darse a entender efectivamente, y el 4.7% manifiesta que a veces y el 39.5% nunca.
En términos generales se estima que esta capacidad se encuentra desarrollada a un nivel mediano.
Al comparar hombres con mujeres tenemos que los primeros presentan un bajo nivel de desarrollo en esta capacidad mientras que las mujeres presentan un nivel de desarrollo alto.
CUADRO N° 2
CAPACIDAD PARA DARSE A ENTENDER EFECTIVAMENTE
RESPUESTA | MASC. | FEM. | TOTAL | % |
SIEMPRE A VECES NUNCA NO RESPONDE | 9 1 12 3 | 11 1 5 1 | 20 2 17 4 | 46.5 4.7 39.5 9.3 |
TOTAL | 25 | 18 | 43 | 100.0 |
3. FLUIDEZ Y COHERENCIA DE LO EMITIDO.
El 65.1% de los niños/as y jóvenes siempre se expresa en forma fluida y coherente, el 23.2% a veces se expresa en forma fluida y coherente y el 9.3% nunca se expresa en forma fluida y coherente
En términos generales se estima que la capacidad de expresarse en forma fluida y coherente se encuentra desarrollada a un nivel alto.
Al comparar hombres con mujeres ambos presentan un alto nivel de desarrollo de esta capacidad.
CUADRO N° 3
FLUIDEZ Y COHERENCIA DE LO EMITIDO.
RESPUESTA | MASC. | FEM. | TOTAL | % |
SIEMPRE A VECES NUNCA NO RESPONDE | 15 6 3 1 | 13 4 1 – | 28 10 4 1 | 65.2 23.2 9.3 2.3 |
TOTAL | 25 | 18 | 43 | 100.0 |
4. CAPACIDAD DE RECEPCIÓN DE INFORMACIÓN
El 74.4% de los niños/as y jóvenes expresa que escucha atentamente cuando otra persona habla, el 6.9% expresa que interrumpe cuando otra persona habla y el 18.7% expresa que ignora cuando otra persona habla.
En términos generales se estima que la capacidad de recepción de información se encuentra desarrollada a un nivel alto.
Al comparar hombres con mujeres ambos presentan un alto nivel de desarrollo de esta capacidad.
CUADRO N° 4
CAPACIDAD DE RECEPCIÓN DE INFORMACIÓN
RESPUESTA | MASC. | FEM. | TOTAL | % |
a) ESCUCHA ATENTAMENTE b) INTERRUMPE c) IGNORA NO RESPONDE | 19 1 5 0 | 13 2 3 0 | 32 3 8 0 | 74.4 6.9 18.7 0.0 |
TOTAL | 25 | 18 | 43 | 100.0 |
5. COMUNICACIÓN FRENTE A PERSONAS ADULTAS.
El 62.8% de los niños/as y jóvenes expresa que se siente relajado cuando se comunica con personas adultas, el 13.9% expresa que le da lo mismo cuando se comunica con personas adultas y el 23.3% expresa que se siente tenso cuando se comunica con personas adultas.
En términos generales se estima que esta capacidad se encuentra desarrollada a un nivel mediano.
Al comparar hombres con mujeres tenemos que los hombres se manifiestan relajados mientras que las mujeres tensas.
CUADRO N° 5
COMUNICACIÓN FRENTE A PERSONAS ADULTAS
RESPUESTA | MASC. | FEM. | TOTAL | % | ||||||
a) RELAJADO/A b) LE DA LO MISMO c) TENSO/A NO RESPONDE | 22 3 0 0 | 5 3 10 0 | 27 6 10 0 | 62.8 13.9
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