El profesor general integral de la ETP y el trabajo con la comunidad (página 2)

Cada día cobra mayor importancia la acción que ejerce la comunidad y el barrio en el desarrollo y desenvolvimiento familiar. La cooperación ayuda las relaciones de comprensión y entendimiento.

La escuela como institución responsabilizada de cumplir los objetivos de la política estatal debe sentar las bases organizativas del trabajo de auto dirección entre las que se encuentra::

• La relación familia comunidad

El director de la escuela como la figura central que aglutina todas las influencias educativas es el encargado de establecer el nexo que permita el cumplimiento de las tareas de la educación extraescolar en el entorno de la escuela.

Los autores consultados coinciden en plantear que el trabajo comunitario en la

esfera educacional, ha de concebirse y realizarse partiendo de las influencias comunitarias que ejercen las organizaciones del entorno escolar para lograr los fines de la misma . Nosotros nos inclinamos por ese juicio, pero en el caso de la ETP, donde en sentido general, los estudiantes no residen en el entorno de la escuela, consideramos que es necesario ampliar el concepto de comunidad de la escuela.

Comunidad de la Escuela Politécnica:

Conjunto de instituciones de la vida social, política y económica del entorno escolar y del territorio de residencia de los estudiantes, que actúan como agentes socializadores, proporcionando la formación sociocultural de los adolescentes y jóvenes en correspondencia con su vida práctica y su realidad más inmediata.

Esta reflexión está fundamentada en los resultados de instrumentos investigativos aplicados donde detectamos lo siguiente:

• Diversidad de territorios de procedencia de los estudiantes de politécnicos de la provincia de Cienfuegos.
• La inter relación entre los factores externos de influencias solo recae en el trabajo con la familia y las organizaciones del entorno escolar.
• Los profesores poseen poca preparación para el desarrollo de programas en vínculo con la comunidad de la escuela y la comunidad donde residen sus alumnos, argumentando la excesiva carga de actividades para las que tiene que prepararse.
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• No se considera a la comunidad donde reside el estudiante como el espacio de interrelaciones donde se está formando, por lo que el medio comunitario constituye un espacio socializador que la escuela no puede olvidar o no tener en cuenta al incidir sobre la personalidad de los educandos.
• Insuficiente empleo de los recursos de la comunidad para vigorizar el currículum de los programas escolares.
• Limitada participación de la escuela en las actividades de la comunidad, con el objetivo de mejorarla.

El análisis de los aspectos anteriores nos ha identificado que la insuficiente acción entre los factores de influencia de la comunidad donde residen los estudiantes de la ETP hacia nuestros centros es un problema que precisa resolver la escuela politécnica de forma perentoria.

En este sentido el centro de estudio, en la persona del Profesor General Integral implementará un plan de acciones para dar cumplimiento al nuevo concepto de comunidad teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

• Diagnosticar el conjunto de escenarios, prácticas y agentes educativos del territorio comunitario de su grupo, tanto en las posibilidades que encierra para la educación y la formación de las personas en sus diferentes facetas, como a las limitaciones que en el se comportan en relación con otros territorios.
• Elaborar las acciones para cada territorio del grupo conjuntamente con los factores de la comunidad comprometiéndose ambos al cumplimiento de las mismas. Para ello tendrán en cuenta:

-Necesidades educativas y de aprendizaje

-Potencialidades de la comunidad para ayudar a solucionar los problemas.

• Evaluación sistemática y rediseño de las acciones según las necesidades.

Entendemos que el conocimiento del contexto comunitario donde residen los estudiantes, le permitirá al Profesor General Integral de la E.T.P. aprovechar los recursos educativos, para la contextualización y desarrollo del proceso pedagógico, de forma tal, que prepare al estudiante para la vida, alcanzando la más alta síntesis de los valores educativos a través del conocimiento organizado y sistemáticamente dirigido, como proceso intelectual y afectivo para la formación del individuo, orientado en función de la vida cotidiana.

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Autor:

Lic. Silvia Higinia Stable Chacón

(Profesor instructor)

Lic. Caridad Reina Herrera Lobo

(Profesor Instructor)

Lic. Benita Caridad Díaz Ercia

(Profesor instructor)