El profesor general integral de la ETP y el trabajo con la comunidad
Enviado por Silvia H. Stable Chacón
- Resumen
- Introducción
- ¿Qué es la comunidad y cómo se interrelaciona con las tareas de la educación?
- Comunidad de la Escuela Politécnica
- Referencias Bibliográficas
RESUMEN
En el artículo "El Profesor General Integral de la ETP y el trabajo con la comunidad" ampliamos el concepto de comunidad para los centros de la Enseñanza, como vía de solución que coadyuvará al desarrollo de las estrategias de trabajo ,que debe cumplir el Profesor General Integral en la comunidad de residencia de los estudiantes, para lograr en su grupo un sistema de influencias en la formación integral a la que aspira el Sistema Nacional de Educación como política del Estado y el Partido.
Palabras clave: comunidad, influencias, residencia.
SUMMARY
In the article "The Professor General Integral of the ETP and the work with the community" we enlarge the wide concept of community for the centers of the teaching, as solution road that will cooperate to the development of the working strategies that the Professor General Integral of the ETP should complete in the community of the students' residence, to achieve in his group a system of influences in the integral formation to which aspires the National System of Education like politics of the State and the Party.
Introducción
La tarea de formar a las nuevas generaciones requiere de la interacción de las instituciones y agentes socializadores en la labor de preparar ciudadanos integrales, jugando un rol fundamental las organizaciones sociales, los organismos y la comunidad.
La educación es una responsabilidad que compete a la sociedad en su conjunto y que ésta cumple facilitando a todos sus miembros la participación en un amplio abanico de escenarios y de prácticas sociales de carácter educativo.
Equivale, en definitiva, a aceptar con todas sus consecuencias los retos de todo tipo que tiene ante si la educación., no basta con el compromiso de la escuela y de los profesionales que trabajan en ella: se requiere además el compromiso y la responsabilidad compartida de la sociedad y de la comunidad en la que se inserta la escuela.
Nótese que las afirmaciones precedentes van más allá de los tradicionales llamamientos a favor de una apertura de la escuela al entorno social y comunitario, e incluso de una participación de los diferentes sectores de la comunidad educativa – alumnos, padres y profesores – en las actividades y en el funcionamiento de las escuelas y otras instituciones educativas, en el entorno comunitario inmediato en el que viven y se desarrollan los niños y jóvenes – y los ciudadanos y ciudadanas en general – que es donde se encuentran los escenarios educativos en los que participan habitualmente y en los que operan los agentes sociales con una mayor incidencia potencial sobre su desarrollo y socialización
Antes del triunfo de la Revolución en Cuba, no existían programas que reflejaran alguna metodología sobre la interrelación de los centros docentes con la comunidad. No se involucraban a todas las personas en las tareas de la educación, debido a que el sistema social imperante en el país no facilitaba la superación de los profesores después de concluidos sus estudios, impidiendo así, incorporar los nuevos adelantos que hubiesen favorecido la realización de acciones que permitieran esta vinculación.
Desde los primeros momentos de la Revolución en el poder se estructura la tesis "la educación es tarea de todos" sirviendo de acicate para la extensión y el cumplimiento exitoso de las tareas educativas de aquel momento,, la comunidad ha asumido la formación de las nuevas generaciones como participantes activos de nuestra sociedad, fomentando los valores y la obra revolucionaria.
Ejemplo de ello han sido el movimiento de Madres Combatientes por la Educación de la Federación de Mujeres Cubanas, las Escuelas Populares de Padres efectuadas por los Comités de Defensa de la Revolución, el estímulo
concedido a los padres mediante la distinción "Padres Ejemplares por la Educación", la Asociación Nacional de Agricultores Pequeños ha constituido un vínculo muy preciado entre la escuela y la familia en las zonas rurales.
¿Qué es la comunidad y cómo se interrelaciona con las tareas de la educación?
La comunidad tiene una influencia importante en la formación de la personalidad a través de las influencias educativas formales e informales. (Arias 1995).
Según la Dr.C. Argelia Fernández Díaz "La comunidad no solo está conformada por los grupos, instituciones y organizaciones de personas sino que también comprende un entorno comunal, el cual subsume a su vez entre otros, el entorno escolar y además de un entorno familiar.
Por entorno comunal se entiende el sistema de condiciones del desarrollo de la comunidad que comprende la infraestructura social y técnica donde los habitantes se asientan y utilizan para satisfacer sus necesidades vitales". (1)
La comunidad como grupo social heterogéneo se caracteriza por su asentamiento en un territorio determinado compartido entre todos sus miembros, donde tienen lugar y se identifican de un modo específico las interacciones de influencias sociales.
La comunidad de la escuela, es una personalidad social pues tiene características que le dan cierta identidad por la variedad de organizaciones y grupos sociales que la integran, cada comunidad es única por lo que los procedimientos que se empleen para su estudio no deben ser rígidos y varían en dependencia del espacio y tipo de comunidad.
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