La lectura, indispensable camino para el crecimiento de la personalidad (página 2)

No podemos concebir un modelo educacional sin que esté presente la enseñanza de la lectura y esta no puede ser privativa para las asignaturas del área de humanidades, debe estar presente en todas las áreas del conocimiento.

Es en este proceso de enseñar a leer y a comprender textos en el que el estudiante adquiere un sistema de conocimientos que abarca lo político, lo histórico, lo científico lo artístico, lo económico, lo ético y lo físico que contribuye al aprendizaje desarrollador que exige nuestra política educacional.

Por tanto el establecimiento de un ambiente culto en todas las escuelas mediante el cultivo de la lectura que propicie conocimientos, impresiones artísticas y estéticas duraderas en los niños, adolescentes y jóvenes es tarea esencial de nuestros docentes.

Es necesario que el trabajo de los profesores y maestros tienda no sólo a lograr un desarrollo cognoscitivo, sino a propiciar vivencias sentidas profundamente por los jóvenes capaces de regular su conducta en función de la necesidad de actuar de acuerdo a sus convicciones.

Alcanzar la formación de ese hombre completo e integral presupone un proceso ascensional de la educación que acompañe el proceso ascensional de la sociedad

Existe como primera prioridad el trabajo político ideológico para lo cual deben perfeccionarse las vías y las formas que promueven la participación activa y reflexiva de los alumnos así como adoptar medidas que garanticen su sistematización para poder medir la efectividad en la formación de valores revolucionarios.

Cada día se hace necesario elevar la calidad del proceso pedagógico, lo que es posible hacerlo sólo si la dirección de dicho proceso se hace con rigor científico comprometido con la educación de la personalidad.

Se debe estructurar el proceso pedagógico sobre la base de la unidad de la relación que existe entre las condiciones humanas bajo los efectos de la motivación .Es necesario que solamente no desarrollen su pensamiento sino también su esfera afectiva, que lo aprendido adquiera un significado y un sentido personal tal que abone terreno para próximos aprendizajes necesarios para la vida.

En este contexto la ETP no debe ser un subsistema sino parte del desarrollo educacional por l o que se decide insertar lecturas en inglés para los estudiantes de 1er año de la especialidad de contabilidad. Son textos que logran estimular al alumno en gran medida. El maestro logra desinhibir al educando. Lógicamente se sienten atraídos hacia la lectura en gran medida. La participación, como consecuencia, es aún mayor. Provoca en ellos un sentimiento de pertenencia. Existe un destello de motivación al sentirse realizados.

El inglés como parte del plan de estudio de las carreras técnicas, en una etapa anterior, utilizaba textos comunes para todas las especialidades sin tener en cuenta el vocabulario técnico por lo que los estudiantes no tenían los elementos necesarios para traducir y comprender el idioma extranjero relacionado con la literatura científica en idioma inglés.

En una etapa posterior se le entregaban términos técnicos de forma aislada a los profesores de inglés. Después en sesiones metodológicas se reunían para determinar el vocabulario a trabajar donde los especialistas el vocabulario necesario.

Al incrementarse las especialidades en dicha Enseñanza Politécnica los profesores de inglés dedicaron grandes esfuerzos a vincular sus clases con cada una de las especialidades utilizando términos que debían conocer una vez graduados. Por lo que no se contaba con la bibliografía adecuada par cumplir los objetivos del idioma extranjero ni para contribuir al aprendizaje de los educandos, atendiendo a sus propias necesidades futuras, a pesar de que existían alumnos interesados en los mismos. En aquel momento constituía una generalidad por lo que no adquirían los elementos necesarios para entender y comprender la literatura científica en idioma inglés. Los egresados anteriormente no eran capaces de traducir textos , fichas técnicas , etc. , por lo que cometían errores ocasionando pérdidas económicas lo que en aquel momento constituía una generalidad.

La contabilidad, como parte del plan de estudio de los contadores, incluye el idioma inglés, pues se pretende lograr la formación integral de nuestros educandos como futuros técnicos competitivos que espera nuestro país y unido a ello mayor efectividad en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

La implementación de lecturas técnicas en inglés, como medio de enseñanza, le permite al alumno observar la realidad objetiva, no sólo se acerca a lo abstracto sino a lo concreto. Les permite interactuar con el texto.

En la asignatura de inglés se trabaja actualmente las 4 habilidades fundamentales del idioma .Los profesores le dan seguimiento a la misma a través de diálogos, textos de mediana complejidad para lograr la comprensión oral y escrita, la redacción en cuanto a resúmenes, interpretación, etc.

Como parte de una vivencia pedagógica se decidió consultar con especialistas y modular o comparar a un mismo grupo en cuanto a la participación del estudiantado al crear un folleto que contiene lecturas con vocabulario técnico aplicado a la contabilidad para sistematizar el conocimiento que logra incentivar a los estudiantes durante el desarrollo de los clases sin dejar atrás el desarrollo de las habilidades de lectura, a través del trabajo con definición de conceptos, frases, expresiones, utilizando el vocabulario técnico logrando que a través del análisis de cada concepto se logre el análisis y buscando una mejor asimilación del contenido y asÍ elevar la calidad del proceso docente educativo.

Fueron revisados documentos como plan de estudio, programa de las diferentes asignaturas de la especialidad. Se observó en una parte inicial que los alumnos participaban en el aula en un 50%. La mayoría de ellos no podía aportar sus opiniones, no lograban interpretar con facilidad el texto que se encontraba delante de ellos; no les era fácil a todos aportar elementos durante el desarrollo de la clase; sólo se destacaban los alumnos más aventajados en el idioma.

Se aplicaron encuestas a especialistas que arrojaron los siguientes criterios:

-los alumnos se sienten inhibidos al hablar en Inglés como segunda lengua

-temen cometer errores y que el resto del grupo se burle

-cuando leen textos de interés general puede que coincida con experiencias vividas por ellos pero no siempre ocurre de esa forma. A la hora de analizar el contexto tendrían que auxiliarse de diccionarios necesariamente. Pueden adquirir elementos generales pero no de forma especifica.

Los textos con fines específicos o lo que es lo mismo relacionados con su propia especialidad contribuye a la formación integral de los futuros técnicos competitivos que espera nuestro país. Le permite al alumno observar la realidad objetiva no sólo acerca de lo abstracto, sino de lo concreto.

Se decidió, por lo tanto, insertar un folleto de lecturas técnicas en inglés aplicado a la especialidad de Contabilidad que contribuya a la sistematización de los conocimientos recibidos en su disciplina básica; que coadyuve a la motivación, a la participación en clases, sin dejar atrás el tratamiento adecuado de la lectura y sus habilidades tales como la comprensión, interpretación expresión oral y escrita, logrando que cada educando alcance una mayor asimilación del contenido y eleve a planos superiores su aprendizaje.. Esto incrementa la motivación hacia la lectura pues, los estudiantes se sienten más cómodos, mejor identificados.

El programa de Inglés para 1er Año de Contabilidad consta de 92 horas clase que incluye darle tratamiento a las 4 habilidades fundamentales en un idioma entre los que se encuentra la lectura. A la que se le da seguimiento a través de diferentes técnicas para lograr la comprensión general de los textos.

Los alumnos tomados como muestra de un grupo de 1er Año, con matrícula de 30 estudiantes, solamente un 50% logra aportar elementos durante el desarrollo de la clase al tratar textos de interés general. De ellos 10 responden preguntas de yes or no. Otros 5 responden las preguntas de contenido reconociendo los patrones de preguntas, pero no le es fácil responder en el idioma español.

Al utilizar en las clases de inglés los textos técnicos propios de su especialidad llegamos a alcanzar en ellos la zona de desarrollo próximo con mayor facilidad, se estimula la comunicación a través de mensajes significativos e interactivos. Se sienten más estimulados y aumenta su interés por la lectura.

Los textos incluyen fórmulas, hechos y procesos económicos a los que ellos pueden dar solución pues son de mediana complejidad, y la mayoría de las palabras son análogas y a fin a su especialidad Llevan consigo el amor al trabajo, alto desarrollo profesional sin dejar de incentivar el espíritu investigativo desde la propia asignatura y la vinculación con la problemática económica fundamental de nuestro país como contadores o directivos.

Estas lecturas técnicas como alternativa trae consigo el interés, la participación. No sólo participan los alumnos que les gusta el idioma, sino también aquellos que no les gusta. Pueden aportar elementos a partir de experiencias vividas. Conocen el contenido como especialistas. Ayudarían aún más al desarrollo de la clase. Se apoyan en las palabras análogas.

Lo anteriormente expuesto demuestra que:

– los textos de preferencia de los estudiantes del técnico medio para la práctica del idioma inglés son aquellos afines a su carrera.

Los textos de interés general le atraen, pero pueden aportar mayor cantidad de elementos y con mayor claridad y coherencia a través de los textos con fines específicos.

Los textos con un fin determinado les permiten viajar al pasado y al futuro como especialistas, y como futuros trabajadores. Para la mayoría de ellos es disfrute y fuente de sistematización

El vocabulario técnico se les graba con mayor facilidad y logra en ellos una concepción sobre la sociedad, criterios estéticos al trabajar como comunicadores, criterios propios de un profesional al opinar acerca de activos fijos, pasivos y patrimonio, entre otros.

Favorecen el trabajo con los valores que caracterizan fundamentalmente al contador como la responsabilidad y la honestidad.

Sienta las bases para enfrentarse posteriormente a estudios superiores y utilizar correctamente el vocabulario técnico

Se extiende aún más dicha experiencia a aquellos alumnos que se enfrentarán a carreras universitarias, les abre el camino a seguir, llegan con más preparación y mayor dominio del idioma inglés con fines específicos aplicado a la contabilidad.

Estos textos constituyen para ellos una luz bajo un sueño invernal. El sol acaba por blanquear sus manchas.

La asignatura de inglés abarca la actividad intelectual, educacional y sicológica del individuo.

La lectura como habilidad se desarrolla en el proceso de aprendizaje y tiene un fin en sí misma, lo cual es importante en su vida posterior como profesional. El dominio de la misma y el manejo de la lengua materna se pierden en gran medida si se utiliza fuera del material lingüístico apropiado. La lectura incluye los tres aspectos fundamentales para el desarrollo de la actividad verbal. Constituye un medio para reforzarlo.

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Autor:

Obdulia Mercedes Barnett Palmer

Niurka Amparo Maya Soria