Propuesta metodológica para el perfeccionamiento del proceso de enseñanza – aprendizaje

Resumen

La presente investigación cuyo título es: ¨ Propuesta metodológica para el perfeccionamiento del proceso de enseñanza – aprendizaje (PEA) en la asignatura Taller de Computación en la Sede Universitaria de Guantánamo (SUM) con utilización de la tecnología Web, tiene como objetivo elaborar una propuesta metodológica que contribuya al perfeccionamiento del proceso de enseñanza – aprendizaje de la asignatura Taller de Computación de las carreras de Psicología, Estudios Socioculturales, Historia, Sociología, Derecho, Comunicación Social y Bibliotecología y Ciencias de la Información pertenecientes a la SUM Guantánamo, con el uso de una Página Web.

Para llevar a vía de éxito la realización de esta investigación el autor se apoyó como métodos investigativos en el histórico – lógico, análisis – síntesis, modelación, encuestas y entrevistas a estudiantes, profesores y directivos de la sede respectivamente, donde estas últimas permitieron comprobar la no existencia de software que contribuya al perfeccionamiento del proceso de enseñanza – aprendizaje de la asignatura.

Para dar cumplimiento a este propósito la tesis se estructuró en dos capítulos:

El primer capítulo está dedicado a la fundamentación teórica de la enseñanza – aprendizaje de la computación como asignatura, abarcando elementos relacionados con los antecedentes del mismo, caracterización y resultados del diagnóstico actual de la asignatura, el segundo capítulo se refiere a la elaboración de la propuesta metodológica de la implementación de la Página Web para la enseñanza – aprendizaje de la asignatura Taller de Computación, así como el análisis y diseño de la misma y la valoración de la efectividad sobre la misma. Finalmente se pudo arribar a las correspondientes conclusiones y recomendaciones sobre el tema.

Introducción

Nuestro país, como parte de la revolución económico social, ha desarrollado una potente infraestructura científica, técnica, productiva y educacional, que ha permitido que incluso en condiciones de grandes restricciones económicas se produzcan nuevos conocimientos, se introduzcan novedosas tecnologías y se aborden problemas tecnológicos complejos con el propósito de incorporar y extender estos logros en los programas de desarrollo económico y social.

El desarrollo actual de la computación ha hecho que la misma se convierta en una herramienta importante e imprescindible en el proceso de enseñanza – aprendizaje de las diferentes carreras enmarcadas en el sector educacional, lo que impone cambios, de diversas características, absolutamente inevitables cuando se trata de poner en marcha propuestas innovadoras en la enseñanza de las diferentes materias.

Este desarrollo de la informática y la computación y su vínculo con todos los campos de la vida del hombre la hacen casi imprescindible en el proceso de enseñanza; de hecho la involucra y la integra como un elemento básico en todas las disciplinas que forman parte del currículo de cualquier tipo de enseñanza.

La pedagogía acompañada del nuevo paradigma tecnológico, supone una visión nueva en la formación del individuo, en su aprendizaje, en la relación entre los actores del proceso educativo y en su formación a lo largo de toda la vida.

El principio de la unidad del carácter científico e ideológico del proceso pedagógico (Trahtemberg, 2000) plantea que todo proceso pedagógico debe estructurarse sobre la base de lo más avanzado de la ciencia contemporánea y en total correspondencia con nuestra ideología.

Este principio demanda a la escuela como influencia rectora en la educación de la personalidad de las nuevas generaciones, que todas sus actividades estén dirigidas a la búsqueda de lo nuevo, de lo desconocido, que favorezca el desarrollo del pensamiento creador que se necesita porque ¨ la recepción de lo nuevo constituye un proceso en el cual los estudiantes analizan cada nuevo fenómeno u objeto desde diferentes ángulos estableciendo la multiplicidad de relaciones de un objeto dado con otros que se le parezcan o que se diferencien sustancialmente de él. De este modo el proceso de enseñanza, si está bien organizado y estructurado, educa a los estudiantes a enfocar dialécticamente los objetos y fenómenos que estudian, y forman gradualmente los elementos del pensamiento y el razonamiento dialéctico¨.[1]