Stoner y Wankel (2008) "Administración". Editorial Irvin. México
Tamayo y Tamayo, M. (2009) "El proceso de la investigación científica". Editorial Limusa. México
Torres, S. (2009) "Formación y transversalidad universitarias". Editorial Octaedro. Barcelona. España
Universidad del Valle de México (2010) "Diseño instruccional: métodos de representación del conocimiento". Revista Perfiles Educativos. Año 1, número 1. México [http://www.amipci.org.mx] (Consultado el 08 de febrero de 2013)
Universidad Nacional Abierta (2010) "Curso de Iniciación. Maestría en Educación Abierta y a Distancia". Caracas
Universidad Playa Ancha de Chile (2007)
Verdeger (2006) "Administración de Recursos Humanos". Editorial Anaya. Madrid
Villarini, A. (2009) ""Principios para la integración del currículo". Proyecto de Educación Liberadora. Editorial Bayoán. Puerto Rico
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
"RAFAEL MARÍA BARALT"
PROGRAMA POSTGRADO
MAESTRÍA: DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
ESTRATEGIAS ANDRAGÓGICAS DEL PROFESOR EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES DE LOS ESTUDIANTES DE LA PRÁCTICA ROL PROMOTOR SOCIAL DE LA UNERMB
Anexo A
Cuestionario
Autora:
Jugannys Meléndez
Tutora:
MSc. Yamaru Chirinos
San Pedro, febrero 2013
INSTRUCCIONES
A continuación se le incluyen una serie de preguntas, conformadas por cuatro alternativas de respuestas: siempre (S), casi siempre (CS), algunas veces (AV), nunca (N) para la realización de la investigación que se ejecuta como requisito parcial para la presentación del Trabajo de Grado: ESTRATEGIAS ANDRAGÓGICAS DEL PROFESOR EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES DE LOS ESTUDIANTES DE LA PRÁCTICA ROL PROMOTOR SOCIAL DEL PROGRAMA EDUCACIÓN DE LA UNERMB, el cual tiene como propósito describir las estrategias andragógicas utilizadas por los profesores para promover las relaciones interpersonales en los estudiantes de la práctica Rol Promotor Social del programa Educación en la UNERMB sede Mene Grande. Se agradece de antemano, dar respuestas sinceras y objetivas a cada uno de los ítems planteados. Los datos suministrados por Ud, son de vital importancia y utilidad para la investigadora, tienen un carácter estrictamente confidencial, por lo tanto, no es necesario escribir su nombre.
Gracias por su colaboración
CUESTIONARIO
Nº | Variable: Estrategias andragógicas Dimensión: Principios Indicador: Autonomía | S | CS | AV | N | ||||||||
01 | Durante la clase respeta los conocimientos de los estudiantes | ||||||||||||
02 | En el aula se trata a los estudiantes como seres autónomos | ||||||||||||
03 | El profesor propicia el autoaprendizaje | ||||||||||||
04 | Indicador: Horizontalidad | ||||||||||||
El profesor propicia en el aula una relación entre iguales con los estudiantes | |||||||||||||
05 | El profesor propicia el aprendizaje colaborativo | ||||||||||||
06 | El profesor orienta el proceso de construcción de conocimientos | ||||||||||||
Indicador: Participación | |||||||||||||
07 | El profesor permite que los estudiantes decidan la forma de desarrollar el proceso de aprendizaje | ||||||||||||
08 | En el aula se favorece la acción-reflexión | ||||||||||||
09 | En el aula se desarrolla una interacción efectiva participantes-facilitador | ||||||||||||
Dimensión: enfoques teóricos Indicador: Humanismo | |||||||||||||
10 | En el aula se promueve el aprendizaje experiencial | ||||||||||||
11 | El profesor mantiene una actitud receptiva hacia nuevas formas de enseñanza | ||||||||||||
12 | El profesor ofrece a sus estudiantes contenidos relevantes para sus objetivos personales | ||||||||||||
Indicador: Cognitivismo | |||||||||||||
13 | El profesor vincula los contenidos con los saberes de los estudiantes | ||||||||||||
14 | El profesor plantea actividades que permitan la transferencia de saberes | ||||||||||||
15 | En el aula se realizan actividades que ayudan a relacionar los nuevos contenidos con los saberes previos | ||||||||||||
Indicador: Constructivismo | |||||||||||||
16 | El profesor toma en cuenta las experiencias previas de los estudiantes al momento de planificar la enseñanza | ||||||||||||
17 | El profesor propicia situaciones que contribuyen a la producción de conocimientos | ||||||||||||
18 | Al momento de planificar la enseñanza, el profesor toma en cuenta la diversidad de sus estudiantes. | ||||||||||||
Variable: Relaciones Interpersonales Dimensión: Elementos Indicador: Liderazgo | |||||||||||||
19 | El profesor se presenta como agente de cambio | ||||||||||||
20 | El profesor genera los cambios necesarios dentro del aula | ||||||||||||
21 | El profesor influye en los estudiantes para la formulación de metas comunes | ||||||||||||
Indicador: Empatía | |||||||||||||
22 | El profesor comprende las necesidades de los estudiantes. | ||||||||||||
23 | El profesor ayuda a los estudiantes fomentando sus aptitudes. | ||||||||||||
24 | El profesor satisface las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. | ||||||||||||
Indicador: Trabajo en equipo | |||||||||||||
25 | En el aula se promueve la colaboración grupal | ||||||||||||
26 | El profesor plantea actividades grupales | ||||||||||||
27 | En el salón de clase se conforman equipos de trabajo | ||||||||||||
Indicador: Cohesión grupal | |||||||||||||
28 | En el aula existe sentido de pertenencia hacia el grupo | ||||||||||||
29 | Existe en el salón de clase una sana competencia entre los estudiantes | ||||||||||||
30 | El grupo de estudiantes pone acento en el logro de las metas conjuntas | ||||||||||||
Dimensión: Factores Indicador: Asertividad | |||||||||||||
31 | En el aula se fomenta la autoestima en los estudiantes | ||||||||||||
32 | En el salón de clases se permite la expresión honesta de las opiniones | ||||||||||||
333 | Se permiten las críticas constructivas dentro del aula de clases | ||||||||||||
Indicador: Negociación | |||||||||||||
34 | En el aula se resuelven los conflictos mediante la realización de acuerdos satisfactorios | ||||||||||||
35 | El profesor logra acuerdos entre los estudiantes cuando existen intereses divergentes | ||||||||||||
36 | En el aula se fomenta el entendimiento entre los estudiantes. | ||||||||||||
Indicador: Valores | |||||||||||||
37 | Existen valores establecidos por consenso dentro del aula de clase | ||||||||||||
38 | El profesor promueve la tolerancia dentro de los estudiantes | ||||||||||||
39 | El profesor propicia el comportamiento asertivo de los estudiantes | ||||||||||||
Fuente: Meléndez (2012)
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
"RAFAEL MARÍA BARALT"
PROGRAMA POSTGRADO
MAESTRÍA: DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
ESTRATEGIAS ANDRAGÓGICAS DEL PROFESOR EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES DE LOS ESTUDIANTES DE LA PRÁCTICA ROL PROMOTOR SOCIAL DE LA UNERMB
Anexo B
Formato de Validación
Autora:
Jugannys Meléndez
Tutora:
MSc. Yamaru Chirinos
San Pedro, febrero 2013
Operacionalización de las variables
Objetivo General: Describir las estrategias andragógicas utilizadas por los profesores para promover las relaciones interpersonales en los estudiantes de la práctica Rol Promotor Social del programa Educación en la UNERMB sede Mene Grande
Fuente: Meléndez (2013)
JUICIO DEL EXPERTO
¿Existe pertinencia entre los ítems y los objetivos?
Si ___ No___
Observaciones.______________________________________________________________________________________________________________
¿Existe pertinencia entre los ítems y las dimensiones?
Si ___ No___
Observaciones:______________________________________________________________________________________________________________
¿Existe pertinencia entre los ítems y los indicadores?
Si___ No___
Observaciones:______________________________________________________________________________________________________________
¿Es adecuada la redacción?
Si ___ No ___
Observaciones:______________________________________________________________________________________________________________
DATOS DEL EXPERTO
Nombre y Apellido:______________________________________________
C.I.:____________________________
Institución donde trabaja:_________________________________________
Título de Pregrado:______________________________________________
Universidad donde lo obtuvo:______________________________________
Título de Postgrado:_____________________________________________
Universidad donde lo obtuvo.______________________________________
Otros:_________________________________________________________
Experto:________________________
C.I.:____________________________
San Pedro, ___________ de _____________2013
Yo ______________________
C.I.______________________
Hago constar que el instrumento de recolección de datos para la investigación: ESTRATEGIAS ANDRAGÓGICAS DEL PROFESOR EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES DE LOS ESTUDIANTES DE LA PRÁCTICA ROL PROMOTOR SOCIAL DE LA UNERMB es válido y puede ser aplicado.
Queda____________________________ su validez
Sin más que agregar me despido de ustedes
Atentamente
__________________________
ANEXO C
CÁLCULO DE LA CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO
Análisis de fiabilidad
R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S – S C A L E (A L P H A)
Reliability Coefficients
N of Cases = 20 N of Items = 39
Alpha de Cronbach = 0.9428
Autor:
Magaly Castillo
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