Emancipación del pensamiento CINU a través del ensayo critico “Uso de Razón” de Ricardo García Damborenea

Introducción

Con este proyecto emancipador del pensamiento, se pretende ofrecer los medios para valorar la independencia intelectual ante lo que nos comunican y a usar las palabras adecuadas en el orden más conveniente de modo que obtengamos con mayor facilidad lo que esperamos cuando nos comunicamos. La propuesta incluye una planificación didáctica innovadora que permite el progresivo enriquecimiento del material porque cada participante aporta su pensamiento emancipado de los viejos esquemas de pensamiento, poniendo en práctica su creatividad con las herramientas aportadas en esta Propuesta didáctica. Esta consiste en el análisis crítico del libro electrónico "Uso de la Razón" y en una segunda etapa someter los ensayos a concurso para posteriormente subir los seleccionados al sitio web diseñado para tal fin.

Los temas tratados por el autor del libro El Uso de la Razón aunque son apropiados para el fin propuesto (Usar la razón), se presentan extensos en un formato para lectura y situados en el contexto europeo por lo que en nuestro ensayo, se ilustran con una serie de micro videos de Omar Fuentes sobre la efectividad comunicativa. Los videos de este lingüista mexicano fueron seleccionados por mostrar, de una forma divertida, algunas pistas para detectar los vicios cotidianos que se deben cuestionar para desarrollar el pensamiento crítico. Los ejemplos mostrados tanto en los videos y el contenido del texto original, fueron coordinados y relacionados por los participantes observando lineamientos previos para adaptarlos a nuestro contexto y situación de aprendizaje

En este contexto, nuestra institución universitaria UNEFA contará con el aporte educativo: sitio web con los mejores ensayos de los participantes del introductorio 2013 y podrá continuar con la producción y publicación de ensayos críticos y la consiguiente necesidad de modificar y mejorar dichos aportes con los estándares de producción de la comunicación efectiva.

El estudiante universitario de la era del conocimiento debe estar profundamente motivados, provistos de un sentido crítico, y ser capaz de analizar los mensajes emitidos, saber dar el debate ante temas polémicos y asumir responsabilidades respecto a desenmascarar discursos falaces. Además debe ejercer el acto comunicativo eficientemente.

1.1.- Objeto de estudio. Problemática y delimitación.

La propuesta parte de la indagación de datos pertenecientes a la realidad institucional de la Universidad Nacional Experimental de las Fuerzas Armadas de Venezuela (UNEFA), su marco de referencia se enfoca en las habilidades comunicativas usando la TIC. Por cuanto se observó deficiencias en el razonamiento critico en los nuevos ingresos. Como vía de solución a este problema se propone una estrategia didáctica basada en el género literario Ensayo Critico, y publicación en la web de los ensayos seleccionados.

Justificación de La Propuesta Didáctica

La propuesta de estrategia didáctica haciendo uso del ensayo crítico y la publicación en la web, se justifica por las nuevas realidades y entornos de aprendizaje a la que debemos adaptarnos. Además, las necesidades de valorar, fomentar el pensamiento crítico y con la consecuente emancipación del pensamiento, producir nuevo conocimiento situado en lugar de copiar lo foráneo. Al incluir la estrategia de publicar los mejores ensayos, los participantes se motivan y se obtiene productos excelentes, Además cuando los nuevos ingresos ven las producciones de CINU de años anteriores, se mentalizan a igualar o mejorar el estándar publicado. Otra importante justificación para este proyecto es las mejoras educativas que se pueden lograr utilizando recursos visuales y otros recursos que facilitan los TIC como página Web diseñada publicar y editar colaborativamente los ensayos de los participantes. Es por ello que hemos titulado nuestra propuesta didáctica transformadora" Emancipación del pensamiento CINU a través del ensayo critico "Uso de Razón"

1.3 Propósitos del proyecto:

Proporcionar herramientas de comunicación y análisis crítico de la información a los participantes del CINU de la UNEFA extensión Punto Fijo que conlleve a desarrollo y formación del perfil de estudiante unefista y la publicación del conocimiento literario y cultural a través de la Web. En tal sentido se propone una planificación didáctica transformadora mediado por las TIC que conlleve a la generación de un producto o ensayo critico y posterior publicación en sitio web.

Fases del diseño instruccional para la producción de ensayos críticos

 Para lograr la elaboración de ensayos críticos y su posterior publicación, abordaremos las siguientes fases: Preparación, Descripción y actividades evolutivas antes del ensayo final a desarrollar y por último la creación y publicación del ensayo final.

Objetivo1: Valorar la necesidad de usar el razonamiento para emancipar nuestro pensamiento.

Fase1: Preparación .Introducción del profesor, titulada: "Emancipación del pensamiento CINU a través del ensayo critico "Uso de Razón"

"En la práctica comunicativa se ejerce un doble rol: hablar y oír, noten que no digo transmitir y recibir un mensaje, que sería la práctica informativa. Hecha esta distinción, Hablemos de ¡cuándo la comunicación es efectiva?. Es efectiva al ejercer el rol de hablantes, si genera los resultados que deseamos obtener en nuestra audiencia y es efectiva en nuestro rol de oyentes si mantenemos nuestra independencia intelectual ante mensajes falaces, Si no ejercemos la escucha critica, no nos estamos comunicando efectivamente, solo recibiendo información, cualquier información que nos quieran transmitir con intenciones e intereses diversos

De lo anterior se infiere la importancia del estudio sistemático del Lenguaje y la Comunicación efectiva, en tal sentido, al proponer un ensayo critico sobre el libro "El uso de la razón" con el objetivo de ampliar la capacidad para diseñar mensajes efectivos (de modo que aumentemos la probabilidad de obtener lo que se desea al comunicar el mensaje) y desarrollar la capacidad crítica al oír el mensaje." (Autora Lcda. Patria González).

En tal sentido se orienta a la descarga y lectura del libro con una actitud crítica, a la vez que se alterna la lectura con una serie de videos recomendados para prepararnos para la producción del ensayo.

Fase 2: -Descripción de los pasos para el análisis de los videos incluidos en la Propuesta didáctica.

En la serie de micro videos titulada El razonamiento y el lenguaje de Omar Fuentes, versa sobre la efectividad comunicativa. En ellos se muestra -de una forma divertida, algunas pistas para detectar los vicios cotidianos que se deben cuestionar para desarrollar el pensamiento crítico. Estas pautas nos servirán para redactar los contenidos de nuestro ensayo porque los videos muestran cómo optimizar la forma en la que habitualmente nos comunicamos. Tal como el mismo Omar fuente introduce esta serie de videos:

"A través de los contenidos de este sitio quiero mostrarte cómo optimizar -en algunos casos, drásticamente- la forma en la que te comunicas en función específicamente de los resultados que deseas obtener. Porque, para mí, eso es lo que define al concepto "inteligencia lingüística": la capacidad que tienes para diseñar tus mensajes de modo que aumentes la probabilidad de obtener lo que deseas con ello. Los límites de tu mundo son los límites de tu lenguaje. Quiero ayudarte a expandir tu mundo"

Omar Fuentes

La cita anterior es una invitación introductoria a una serie de videos y ponencias que ilustran el tema comunicativo. http://inteligencialinguistica.com/

Actividades del participante: ver videos de Omar, escoger entre uno de los 10 propuestos de la serie: LENGUAJE Y PENSAMIENTO CRITICO de Omar fuentes. Y redacta un análisis crítico guiándote con el esquema siguiente ejemplo:

Nombre del video: De lo que parece Ciencia.

Qué objetivo persigue el elocuente hablante: Aceptación de un argumento falaz usando supuestos términos científicos para validar dicho argumento. Ejemplo: "esto está Científicamente Comprobado" o "La Micro Partícula actúa…"

Partes destacadas del video:

1-Porque Funciona: porque lo es ciencia ya esta pre-aprobado por la mayoría de la gente, y el publicista más que todo se valen de eso para validar sus productos.

2- Donde está el Error: que la mayoría de las supuestas mejoras que anuncian con esas palabras adornadas no son reales.

Conclusión: Las Palabras: se encargan de inflar convenientemente las características de lo descrito. Contenido Fundamental: que aprendamos a escuchar y criticar todo las palabras o argumentos con contenido científico ya que muchas veces estas palabras son mal utilizadas o simplemente tratan de generar en nosotros un respeto que no se ha ganado el argumento por si mismo

Ponderación: 10%

Actividad 2 ver videos de Omar Fuentes, de la serie: LENGUAJE Y PENSAMIENTO CRITICO. Y redacta un análisis crítico guiándote con el esquema siguiente ejemplo:

Nombre del video:………..Objetivo: ………………Partes: …………………………..

Contenido Fundamental Y el error de argumentación o Falacia………………………

Ponderación 10%

Actividad 3 Lectura, subrayado y notas adhesivas de los contenidos del libro "Uso de la Razón" de Ricardo García Damborenea, siguiendo el esquema al final de la unidad.

Esquema: Premisas, garantías, argumentos, conclusiones y tipos falacias.

Ponderación 10%

Actividad del participante:

1 Partiendo de la siguiente premisa: "Todo acto comunicativo tiene una intencionalidad" Presentar tres argumentos que apoyen la premisa.

2 concluir

Ponderación 10%

Actividad del participante: Adaptación de los ejemplos del libro electrónico al contexto Venezolano

Ponderación 10%

Orientaciones del profesor: 1 Herramientas del programa Adobe Reader

2 herramientas de Word para referenciar

Se requiere la adaptación del libro mencionado al contexto actual y según sea la situación de aprendizaje del participante UNEFA, para que luego sea posible en una última fase crear ensayos y recursos didácticos y recursos didácticos de otras fuentes para mejorar los existentes.

Orientación del facilitador respecto a respetar el derecho de actor en las citas seleccionadas para su análisis.

Primer borrador del ensayo critico: Indicadores de evaluación: Referencia al pie de página con la herramientas de Word, autor y nro de pág. Empleo de argumentos lógicos y vivencias para el análisis y conclusión de la cita referenciada del PDF el Uso de la Razón Ponderación 15%

3- Diseño e implementación del sitio web

Con el programador de sitios gratuito http://www.ucoz.net/ se diseñó un espacio para la publicación de ensayos críticos, este programador ofrece la posibilidad de generar una dirección web, a este se puede accezar: Desde el link: http://argumentodecinu.ucoz.com

Conclusiones

Una vez culminado el trabajo se arriban a las siguientes conclusiones:

• 1. La experiencia didáctica demostró que existen carencias de Estrategias mediadas por los TIC en las planificaciones de profesores en UNEFA, sede Punto Fijo que pudieran mejorarse a través de la practica y la implementación de propuestas didácticas innovadoras.

• El diagnóstico individual de la forma como se ejerce la comunicación, de igul forma, pudiera mejorarse .

• La relación enseñanza – aprendizaje y corresponsabilidad- facilitador estudiante pueden llegar a un equilibrio saludable con la implementación de estrategias educativas como la presentada en este proyecto

Al incorporar el ensayo critico y aprendizaje mediante el Estrategias mediadas por los TIC, se facilita la gestión del profesor y se satisfacen exigencias actuales en la producción de conocimiento situado.

Recomendaciones

Culminado este proceso de investigación, se hacen las siguientes recomendaciones:

• 1 Incentivar el análisis crítico y la publicación de las producciones del estudiante por medio Estrategias mediadas por los TIC

• 2 El desarrolla de la autoevaluación estudiantil mediante Estrategias mediadas por los TIC

• 3  Realizar cursos de superación profesional a los profesores en lo referente a Estrategias mediadas por los TIC como alternativa de mejoramiento del aprendizaje de los estudiantes de la UNEFA.

• 4 Modificar y actualizar el espacio http://edulibre.info/crear-objetos-digitales-de

Referencias bibliográficas

• 1- Manuel Fandos g, José Jiménez g. Y Angel Pío González, Estrategias didácticas en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación 2002

• 2- Pontificia Universidad Católica de Valparaíso – Chile, Estrategias didácticas para el uso de las TIC"s en la docencia universitaria presencial. http://agora.ucv.cl/manual/manual.pdf

• 3- USO DE RAZÓN El arte de Razonar, Persuadir, Refutar

Un programa integral de iniciación a la lógica, el debate y la dialéctica, Ricardo García

Damborenea, 2000.

• 4-  http://www.ucoz.net/ Programador de sitios gratuitos.

• 5- Omar Fuentes, http://inteligencialinguistica.com

Anexo

Anexo 1

Partes del libro Uso de la Razón sobre el que se realizaron los ensayos

Anexo 2 programador de sitios gratuitos http://www.ucoz.net/

Anexo 3 Sitio diseñado: http://argumentodecinu.ucoz.com

Programador: participante CINU Johon Petit

Anexo 4 Videos seleccionados para incluir en la propuesta didáctica

Autor:

Lcda. Patria Marina González De Guerra

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

NÚCLEO FALCÓN – EXTENSIÓN PUNTO FIJO

Construyendo el Conocimiento Social Transformador con el uso de las TICL

COMPONENTE GENERAL del CAFDEmTICL

Diciembre 2013