Neuroeducación (página 2)

CUESTIONARIO PARA UN DOCENTE

Cuadro n°1

Ítem numero 1 ¿SERA IMPORTANTE EL JUEGO EN LA PRIMERA INFANCIA?

Interpretación: todos los docentes según a la pregunta 1 de los que encuestamos consideran que es importante el juego en la primera infancia

Cuadro n°2

Ítem numero 2 ¿SE TOMA EN CUENTA LAS EMOCIONES EN LA EDUCACIÓN?

Interpretación: todos los maestros y las maestras respondiendo a la pregunta N° 2 manifiestan que se toma en cuenta todas las emociones dentro de la escuela

Cuadro n°3

Ítem número 3 ¿SE ENSEÑA AL NIÑO DE ACUERDO A SU ETAPA DE VIDA?

Interpretación: el 75 % de los docentes respecto a la pregunta N° 3 están de acuerdo a que se les enseñe de acuerdo a su etapa de vida.

Cuadro n°4

Ítem numero 4 ¿QUE ES NEUROCIENCIA?

Interpretación: la mitad de los docentes encuestados conocen poco sobre la neurociencia y el resto poco o tampoco escucho sobre el tema

Cuadro n°5

Ítem número 5 ¿CONOCES TU CEREBRO?

Interpretación: todos los docentes encuestados conocen sobre el tema de cerebro

Cuadro n°6

Ítem número 6. ¿CÓMO LO ENSEÑAS A TUS NIÑOS?

Interpretación: todos los docentes encuestados enseñan a sus alumnos como a sus hijos

Cuadro N °7

Ítem número 7. ¿A TUS NIÑOS TRATAS DE BUENA MANERA?

Interpretación: todos los docentes encuestados tratan de buena manera a sus hijos y niños

Cuadro n°8

Ítem número 8. ¿TU ESTRATEGIA DE ENSEÑAR LES GUSTARA A LOS NIÑOS?

Interpretación: todos los docentes encuestados están de acuerdo con su manera de enseñanza.

Cuadro n°9

Ítem número 9. ¿LOS SENTIMIENTOS SERÁN IMPORTANTES PARA EL APRENDIZAJE?

Interpretación: todos los docentes encuestados afirman que los sentimientos son muy importantes para el proceso de aprendizaje.

Conclusiones

La neuroeducacion es el estudio de la ciencia conjuntamente con la educación, el cual está rompiendo el esquema de la educación tradicional, ya que tiene trae nuevas propuestas para la mejor enseñanza de los estudiantes.

Durante los últimos veinte cinco años, las investigaciones en el campo de la neurociencia han provocado un fuerte impacto en la educación y con ello, surgieron muchas preguntas acerca de cómo unir investigación y práctica, de tal forma que esto implique un avance en los sistemas educativos. En la actualidad, comenzamos a identificar las formas en que se podrán unir aprendizaje y cerebro para producir la mejora de la calidad de la educación y del perfil del educador.

Hoy en día, educadores, padres de familia y toda la comunidad educativa, tienen a la mano la posibilidad de empezar un importante proceso de innovación en la educación que sea fundamentado científicamente y sostenible en el tiempo.

Las investigaciones realizadas en el ámbito neurocientífico vinculadas al aprendizaje, la memoria, las emociones, los sistemas sensoriales y motores, sistemas atencionales, motivación, ritmo sueño y vigilia, por mencionar algunas de ellas, pueden y necesitan estar armonizadas con las propuestas de aprendizaje impartidas en el aula, con las propuestas curriculares de los centros educativos, con el sistema de evaluaciones y principalmente con la formación continua del docente por tratarse de un conocimiento de vital importancia para el campo educativo.

Como es un imperativo para nuestras naciones promover el desarrollo humano, no podemos perder de vista que este va de la mano con la mejora en la calidad de la educación. Ahora bien, para mejorar la calidad de la educación, los países necesitan adoptar propuestas innovadoras. Es allí donde surge la Neuroeducación como una de las propuestas a ser tomada en cuenta. Innovar es transformar, es apostar por una educación para el Siglo XXI. Por tal razón, es de vital importancia implementar en nuestras aulas nuevos componentes que abran camino a un nuevo modelo de práctica pedagógica, un modelo que considere la armonía entre el cerebro, el aprendizaje y el desarrollo humano.

Por lo tanto todos los educadores estamos obligados a conocer todo sobre la neuroeducacion.

Sugerencias

Nosotros sugerimos a todos los maestros y maestras y futuros maestros que tienen que trabajar con el nuevo enfoque que siempre tienen que estar actualizados para así formar estudiantes competentes unos estudiantes críticos reflexivos y creativos y que siempre en cada momento que enseñen, con entusiasmo, motivaciones con amor como si fuera sus propios hijos. y que siempre un docente a un estudiante tiene que tomar en cuenta que el juego en la primera es importante para un niño por que un niño aprende más con juegos motivaciones aprenden mejor divirtiéndose y otro que a un niño se debe enseñar según a su ambiente y a su cultura su lengua poco a poco un niño debe adecuarse a su segunda lengua un niño porque un docente no puede imponer otra lengua que el niño no sepa comprender lo que está explicando el docente , también se debe considerar según a sus características un niño nunca por nunca va ser igual al otro niño por más que se encuentren en el mismo lugar más ayudar y fortalecer sus capacidades del niño, porque los niños tienen diversas inteligencias y formas de aprender.

Bibliografía

• Not, Louis. Pedagogías del conocimiento – México. Fondo de Cultura Económica. (1983)

• Zuluaga, Jairo. Neurodesarrollo y Estimulación. Colombia. Editorial Médica Internacional. (2001)

• Antunes, C. Pedagogía & Afecto. Perú. ASEDH. ( 2007.)

• Damasio, A. El Error de Descartes: la emoción, la razón y el cerebro humano. España. Crítica. (1994)

• Anna Lucia Campos. neuroeducación: uniendo las neurociencias y la educación en la búsqueda del desarrollo humano (junio 2010)

• Cristina Zaes "visita quo.mx" revista virtual (S/F)

• Francisco Córdoba García, fundamentos biológicos del aprendizaje y la memoria (2005)

• Daniel Geffner. El cerebro. Organización y función.(S/F)

• Grupo Braidot. Neurociencia aplicada a la educación. Estimulando ambos hemisferios cerebrales. Buenos Aires, Argentina, Madrid y España.(S/F)

• Flores Lázaro y Ostrosky-Solís. Neuropsicología de lóbulos frontales, funciones ejecutivas y conducta humana. Facultad de psicología, UNAM, México D.F.(S/F)

• Exposición, apuntes y diapositivas de la maestra Noemí A. Pinto Rodríguez en la Universidad del Valle de Atemajac.(S/F)

• Socorro Armida Sandoval Mor, Psicología del Desarrollo Humano I Plan (2009).

• Maria Laura de Barrera y Danilo Donolo, Neurociencias y su importancia en contextos de aprendizaje, (10 de abril 2009)

• Carolina Frigerio, Monografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias, (S/N)

Anexos

Ítem 1 CUESTIONARIO PARA UN DOCENTE

• 1. ¿SERA IMPORTANTE EL JUEGO EN LA PRIMERA INFANCIA?

• a) Si

• b) no

• 2. ¿SE TOMA EN CUENTA LAS EMOCIONES EN LA EDUCACIÓN?

• a) Si

• b) no

• 3. ¿SE ENSEÑA AL NIÑO DE ACUERDO A SU ETAPA DE VIDA?

• a) Si

• b) no

• 4. ¿QUE ES NEUROCIENCIA?

• a) Conoce el tema

• b) Nunca escucho hablar de eso

• c) Poco conoce

• d) Mucho conoce

• 5. ¿CONOCES TU CEREBRO?

• a) Si

• b) NO

• 6. ¿DE QUE MANERA TE GUSTARÍA ENSEÑAR?

• a) Como a tus hijos

• b) Como a tus sobrinos

• c) Como a tus nietos

• 7. ¿A TUS NIÑOS TRATAS DE BUENA MANERA?

• a) Si

• b) No

• 8. ¿TU ESTRATEGIA DE ENSEÑAR LES GUSTARA A LOS NIÑOS?

• a) Si

• b) No

• 9. ¿LOS SENTIMIENTOS SERÁN IMPORTANTES PARA EL APRENDIZAJE?

• a) Si

• b) no

PROFESORA FELICIA CONDORI CCAHUATA

PROFESOR GUIDO VELÁZQUEZ MAMANI

PROFESOR MIGUEL CONDORI

PROFESOR LEÓN HUANCACHOQUE QUISPE

DEDICATORIA

Este trabajo dedicamos especialmente a nuestros padres y a nuestros profesores que nos dieron su apoyo en todo momento para culminar con éxito este trabajo. Quienes aportaron para el desarrollo de nuestro monografía trabajamos voluntariamente con amor y desinterés, queremos ofrecerlo a todos sin distingo de raza, religión, sexo, condición política y social. Respeto la vida y fomento la oportunidad que tengo de dar y aprender. Hacemos todo con las mejores intenciones, trabajando transparentemente con respeto y humildad, sin forzar a otros a creer en lo que creemos, ofreciéndolo de corazón. Para algunos miembros esto significa en resumen, ofrecer lo que hago a Dios.

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA

Autor:

Elizabeth Ocsa Quispe

Ronaldo Sumire Condori

Enviado por:

Kunturriy

DOCENTE:

CARLOS BRAVO

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA IV

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN – CUSCO

INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN PÚBLICO

TÚPAC AMARU

FORMACIÓN PEDAGÓGICA PRIMARIA EIB

TINTA- CUSCO

2016