La retención escolar: un indicador importante en la carrera de lenguas extranjeras (página 2)

• Una inadecuada preparación de los estudiantes de la educación media y media superior para la selección de la especialidad.
• Poco conocimiento del contenido de la profesión.
• Poca formación de motivos profesionales estables ( motivación moral ).
• Insuficiente trabajo realizado en la etapa de adaptación con los estudiantes de nuevo ingreso.
• Los estudiantes a veces seleccionan la especialidad por:
• 1. El deseo de ingresar a una Educación Superior.
  2. Por motivos económicos.
  3. Para aprender el idioma, pero no para ejercer la profesión.
  4. En ocasiones la captación no se realiza con la calidad requerida.

  Es por ello que es de gran importancia realizar una adecuada orientación profesional y formación vocacional con los estudiantes de la Educación Media y Media Superior que van a optar por las diferentes carreras pedagógicas o universitarias con el fin de desarrollar sus intereses profesionales y de realizar una correcta selección.

  En la formación de intereses profesionales hacia las carreras pedagógicas, es de singular importancia el papel que desempeñan los Institutos Superiores Pedagógicos mediante el trabajo de formación vocacional y orientación profesional. El mismo se desarrolla en dos direcciones fundamentales:

  2. Con los estudiantes de preuniversitarios como futuro estudiantes de estos centros.
  3. Con los estudiantes que ya han matriculado en ellos, o sea, con los que se forman como futuros profesores.

  En la primera dirección el trabajo está encaminado a coadyuvar a la creación de motivos e intereses hacia la profesión pedagógica, es decir, que las actividades que el profesor realice tanto docentes como extradocentes deben estar encaminadas a orientar al estudiante profesionalmente y desarrollarle una formación vocacional teniendo en cuenta sus intereses e aspiraciones de forma tal que cuando el estudiante esté en el último año de la educación media superior ya él tenga definido que carrera va a elegir. En la segunda dirección el trabajo se encamina a la reafirmación o profundización de las intenciones profesionales, y a la preparación de los estudiantes para que puedan desarrollar en su labor futura el trabajo de formación vocacional con sus alumnos; es el trabajo a realizar con el estudiante en la carrera.

  En la carrera de Lenguas Extranjeras el claustro de profesores trabaja en conjunto con la cátedra de Formación Pedagógica con el fin de lograr que los estudiantes estando una vez en el centro se mantengan con gran interés y motivación, así como su debida participación entusiasta y organizada en las diferentes actividades.

  En las mismas se utilizan los software educativos "Colección Futuro" (sunrise) y "El Navegante" (rainbow), contamos con las video clases de las diferentes educaciones para vincularlas en las clases para una mejor motivación de las mismas, y lograr un mejor aprendizaje en los estudiantes.

  Además de esto se han confeccionado cantos con ritmo o decadencia de jazz denominados jazz chants con el objetivo de darle tratamiento a las diferentes habilidades del inglés contribuyendo al desarrollo de la formación profesional de los docentes en formación del primer año de la carrera, así como a los intereses y motivos profesionales de los mismos para una mejor retención.

  Los jazz chants fueron desarrollados por Carolyn Graham, una profesora y música de jazz, para condicionarle el idioma a los estudiantes con medios rítmicos improvisando las habilidades de habla y audición.

  Los mismos permiten que el estudiante desarrolle las habilidades propias de la lengua de una forma más activa y dinámica logrando así un mayor interés o motivación hacia el desarrollo de los mismos. Al mismo tiempo sirven como modelo para los docentes en formación en su labor profesional para incentivar en sus estudiantes el interés del estudio de la lengua inglesa. A través del uso de las diferentes tecnologías el estudiante aprende más, se motiva en las clases, aumenta su interés por la carrera y se prepara en el uso de las mismas.

  Los profesores deben utilizarlas con una doble función, para que los estudiantes aprendan, pero al mismo tiempo para enseñarles a utilizarlas, ya que deben utilizar estas tecnologías en años posteriores como futuros profesores. Para lograr esto se requiere de una buena preparación por parte de los docentes los cuales muy pocos cuentan con la misma, debido a que muchos se resisten al cambio de estilo de trabajo que impone el actual desarrollo o porque no han recibido una preparación en cuanto al uso de las mismas.

  Como dijera nuestro Comandante en Jefe Fidel Castro, el maestro de nuestra sociedad actual debe ser aquel que entre otras características:

  • Eduque y no solo enseñe.
  • Planifique clases interactivas con más preguntas, menos memorísticas, con la utilización de la televisión, la computación y el diccionario.
  • Su papel sea que el alumno atienda, que lo evalúe diariamente, que sepa lo que sabe, sin examinarlo.
  • Revolucione los métodos de enseñanza, que haga que el alumno se interese.
  • Enseñe lo que nos rodea (árboles, Historia, Geografía, etc).
  • Sea un tutor, un amigo, un consejero, un educador, un preceptor.

  La escuela, como tarea política, pedagógica y administrativa, debe cumplir el encargo social de lograr la estabilidad de los alumnos en el centro. Es por ello que nuestra labor debe estar encaminada a elevar cada vez más los índices de retención escolar y lograr que estos se correspondan con los esfuerzos y recursos que el país destina a la educación y con las necesidades de la sociedad y de los propios niños y jóvenes.

CONCLUSIONES

Para lograr una estabilidad y bienestar de los estudiantes en los Institutos Superiores Pedagógicos, hay que garantizar una buena organización de la vida diaria del centro, el cumplimiento de los horarios, tanto de clases como de actividades extradocentes, el desarrollo de actividades deportivas, culturales y recreativas, la atención médica, la alimentación, medios de estudio y de vestuario que en su conjunto y unido a las estrechas relaciones de respeto que deben existir entre profesores y alumnos un clima favorable al desarrollo del Proceso Docente Educativo.

Es necesario tener en cuenta que la estabilidad de la matrícula depende de la calidad de la enseñanza y tener éxitos en esta tarea es un deber ineludible de la escuela.

BIBLIOGRAFÍA

1. Extranjeras/ Rosa Antich de León, Daniela Gandarias Cruz, Emma

   López Segrera. La Habana: ED. Pueblo y Educación, 1987. – 460 P.

2. Antich de León, Rosa. Metodología de la Enseñanza de Lenguas

   de la Educación. Colectivo de autores. ED: Pueblo y Educación. La

   Habana. Módulo II. Primera parte.

3. _____________________________. Tabloide. Maestría en Ciencias

   ED: Pueblo y Educación. La Habana.

4. MINED. IV Seminario Nacional para Metodólogos y Directores de la Educación.

   Habana. ED. Pueblo y Educación, 1975.

5. Prator, Clifford H. Manual of American English Pronunciation. – La
6. Richard Amato, Patricia. Making it happen. Interaction in the Second Language

Classroom. From theory to practice: ED.# 2.

AUTORA:

Lic. Ins. Annia Rosales Romero

"INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO"

"RAÚL GÓMEZ GARCÍA"

"GUANTÁNAMO"

CURSO: 2007 – 2008

"AÑO 49 DE LA REVOLUCIÓN".