3. Análisis y discusión.
La formación por valores es una herramienta de liderazgo para avanzar hacia la gestión del proceso enseñanza aprendizaje, de los cambios organizativos del proceso docente educativo de la carrera de ingeniería geológica. Constituyen nuestros principios o fines que fundamentan y guían el comportamiento individual, grupal y social en el proceso formativo y representan una vía teórico-práctica y metodológica del desarrollo, permanencia y cambio en el estudiante y el profesor. Los valores declarados en la carrera no son absolutos, no están dado ¨per se¨ y para siempre, no están desconectados de la práctica, ni de la reproducción material de la vida. Los valores sirven para atribuir sentido a los objetivos declarados por las actividades docente – educativas programadas por procesos, permiten traducir la acción en el aprovechamiento y los rendimientos alcanzados no solo por los alumnos sino por sus profesores. Cuanto mas participativa sea la cultura del proceso de enseñanza aprendizaje mas diálogos habrá en cada nivel jerárquico y los grupos o años tendrán mejores posibilidades para elaborar su propio programa educativo de manera mas adecuada. De esta forma la universidad cubana trabaja por encontrar un nuevo escenario en el campo académico en el mundo contemporáneo. Para ello tiene que asumir los desafíos de la época, adecuándose a los cambios que se presentan en la actual revolución científico-tecnológica para alcanzar niveles mas avanzados dentro de la enseñanza de la ingeniería geológica. Precisamente en el mundo de cambio y trasformaciones se imponen niveles de formación que permitan asumir la responsabilidad formativa en valores en los estudiantes y egresados del sistema universitario. Los cambios operados en el sistema de formación por valores posibilitarán elevar la calidad del proceso docente educativo de los nuevos educandos. Insertar figura 5. La carrera de Ingeniería Geológica debe de formar profesionales líderes en el dominio de las ciencias geológicas y el ambiente, ingenieros geólogos que sean catalizadores y multiplicadores del cambio, generadores de acciones para el desarrollo del país. El cambio se inicia por los docentes, pero debe extenderse a los jefes de disciplinas, de carrera, de departamentos y a todos los niveles de la universidad.
Agradecimientos. Los autores del trabajo desean agradecer al colectivo de la carrera de Ingeniería Geológica el trabajo realizado en la formulación de los valores de la carrera. A la Dirección Docente Metodológica del ISMMM y del Ministerio de Educación Superior de Cuba por sus sugerencias oportunas.
García Batista, G: ¨Por qué la formación de valores es también un problema pedagógico¨, en Colectivo de autores, La formación de valores en las nuevas generaciones. Una campaña de espiritualidad y de conciencia, Ediciones políticas, Editorial de ciencias sociales, La Habana, 1996, (59-71). González, F: ¨ Un análisis psicológico de los valores: su lugar e importancia en el mundo subjetivo¨, en Colectivo de autores, La formación de valores en las nuevas generaciones. Una campaña de espiritualidad y de conciencia, Ediciones políticas, Editorial de ciencias sociales, La Habana, 1996, (47 – 58) Plan de estudio de la carrera de Ingeniería Geológica. Editora Política del CC del PCC, 1999. Niveles constituyentes de la ¨ cultura ¨ en la carrera de ingenieria geologica 1. Nivel observable o explicito Imagen externa (lo que se refleja en el graduado, el egresado que formamos) Posibilidad de aprendizaje de la percepción e incoherencia entre lo que se piensa, lo que se aparenta y lo que se hace 2. Nivel nuclear o implícito Procedimientos (lo que hacemos) Creencias y valores (lo que se piensa de la carrera) Necesidades docentes a satisfacer + potencialidades 1. Voluntad de enseñar, educar y trabajar bien, con motivación y sentido del esfuerzo Excelencia del trabajo docente educativo 2. Saber trabajar y educar bien, capacitacion del personal docente 3. Poder trabajar y educar bien (potencialidades) Niveles constituyentes de la cultura en la carrera de Ingeniería Geológica Niveles docentes a satisfacer las potencialidades. Rafael Guardado Lacaba(1) Reynaldo García Blanco (2),), Jesús Blanco Moreno(3), Amalia B. Riverón Zaldivar (4) y Elizabeth Crespo CabreraI5)
- Instituto superior Minero Metalúrgico de Moa. Doctor en ciencias. Profesor titular
- Instituto superior Minero Metalúrgico de Moa. Doctor en ciencias. Profesor titular
- Instituto superior Minero Metalúrgico de Moa. Doctor en ciencias. Profesor asistente
- Instituto superior Minero Metalúrgico de Moa. Máster en ciencias. Profesor instructor
- Instituto superior Minero Metalúrgico de Moa. Máster en ciencias. Profesor asistente
Ha dirigido y participado en numerosos temas de investigación en las esferas de la Ingeniería Geológica, la Mecánica de Roca y Suelos, la Gestión Ambiental, la Evaluación de Impactos Ambientales y Peligros y Riesgos Ambientales. Presta asesoría y servicios técnicos a diferentes entidades del país en la esfera de la Ingeniería Geológica, Geoambiental, la Mecánica de Suelos y Rocas. Es coordinador de maestrías que se imparten en el ISMM (Protección del Medio Ambiente y los Georecursos) realizó misiones internacionales de trabajo en Rusia, Checoslovaquia, Rumania, Canadá, USA, Ecuador. Argentina, Venezuela y México. Tiene publicado más de 25 artículos en revistas nacionales y del extranjero vinculados todos en su mayoría con la Ingeniería Geológica, Hidrogeología, Medio Ambiente. Ha publicado 2 libros de texto. Instrucciones, metodologías y guías de uso tanto en la docencia como en la producción. Trabajó de asesor en Ecuador en la Universidad Nacional de Loja y en la Central de Ecuador (Quito) en donde realizó trabajos docentes de investigación y proyectos. Universidad de Yacambu Venezuela, Universidad de Zacatecas México, Universidad Guayaquil Ecuador 1997, UNESCO. Universidad de San Juan Argentina, 1999. Temas de experto: Ingeniería geológica, Geotecnia, Mecánica de Suelos y Rocas, Peligros y Riesgos Geológicos y Ambientales, Geomecánica, Cartografía Ingeniero Geológica y Geoambiental, Ordenamiento Ambiental, Gestión Ambiental, Estudios de Impactos Ambientales . EIA, Estabilidad de Taludes. Contaminación de terrenos. Hidrogeología.
Resumen El presente trabajo tiene como objetivo presentar aquellos elementos esenciales del marco teórico sobre los cuales realizar un diseño en valores para cualquier nivel de sistematicidad del proceso docente educativo y estructurar y jerarquizar el sistema de valores (que parte de la determinación de los valores trascendentales) en la Carrera de Ingeniería Geológica a nivel de Carrera y Años, partiendo de la relación Hombre-Hombre en el establecimiento de los valores universales, la relación Hombre-Naturaleza en el cuidado y protección ambiental y la relación Hombre-Estado en el desarrollo de la calidad ciudadana, cultura del cumplimiento de deberes y derechos y criterios de democracia y participación. Value geology engineering major
Abstract This present work has as an objective to present some essential elements of the theorical mark about whitch to desing in values for any level of systematically of the academy educate process and to structure and to herarquize the system of values (that will start from the determination of the trascendental values) in the geology engineering course to the level of course and years, parting from the female-male relation in the establishment of the universal values, the nature-man relation in the taking care and the protection of the enviroment and the man – state in the development of citizenship qulity, culture in the acomplishment of duties and rights and democracy criteria and participation. Palabras claves: Formación, carrera Ingeniería geológica, valores, trascendentales. Key word: formation, major geology engineering, values, trascendental.
Autor:
Rafael Guardado Lacaba
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