Tratamiento integral con pacientes que presentan retardo del desarrollo psíquico (página 2)

En el caso del infantilismo psicológico el rasgo fundamental es la inmadurez general y se manifiesta:

-Incapacidad para incumplir una tarea según la orienta el adulto.

-Predominio de interés por etapas anteriores.

-inadecuada comprensión de las exigencias escolares.

-Dificultades para hacer una valoración crítica de su conducta.

-Trastorno de la atención volitiva.

-dificultades en la memoria.

-Deficiente coordinación estática y general.

Sus emociones son muy evidentes, entran en contacto rápido con los que les rodean, son alegres aunque esta situación cambia cuando se trata de enseñarles algo, enseguida pierden el interés, manifiestan el deseo del juego, de irse, no pueden subordinar sus actividades a los requerimientos docentes, en la mayoría de los casos, son hijos de padres con problemas de infantilismo.

SE TRATA DE UNA MADURACIÓN LENTA DE LOS LÓBULOS FRONTALES DEL CEREBRO EN LA QUIE NO HA OCURRIDO UNA LESIÓN

En relación con la Educación Física, no es necesaria la creación de programas especiales. La diferencia del trabajo está dado por el método de dosificación de los contenidos y del conocimiento que debe poseer el profesor, de las características individuales de sus alumnos, así como las causas que originan el retardo del desarrollo psíquico.

Debe conocer que cargas físicas son capaces de vencer, así como la importancia del juego en la realización de actividades como método que le permitirá el logro de diferentes objetivos, sobre todo en los que presentan el infantilismo psíquico.

La vinculación y la comunicación del profesor con sus alumnos le permitirán compensar y corregir con mayor calidad y rapidez las dificultades que este presenta.

Luego de realizar este estudio y conociendo que las técnicas de la medicina tradicional china han contribuido desde hace 5 mil años al restablecimiento del funcionamiento del organismo en distintas afecciones, decidimos aplicar estas al tratamiento de niños con retardo en el desarrollo psíquico.

Para comprender lo que expresamos debemos realizar diferentes consideraciones:

En el hombre dentro de los límites de su cuerpo circula la energía YAN , que proviene del macrocosmo y la energía YIN, que proviene de la tierra, a esta energía se le denomina Qi, debe fluir de manera armónica mientras que está sano, o sea, perder la armonía con que debe fluir equivale a estar enfermo, así como dejar de fluir el Qi por el cuerpo del hombre equivale a la muerte.

Considerando el retardo del desarrollo psíquico como una enfermedad decidimos aplicar las técnicas del masaje SHIATSU con el objetivo de restablecer el flujo del Qi en el cuerpo del paciente.

DESARROLLO

CARACTERISTICAS PSICOPEDAGOGICAS

Este paciente fue captado por los especialistas en la propia escuela cursando el preescolar, por presentar problemas con el aprendizaje, se manifestaba lento, además de no memorizar ninguno de los contenidos que recibía en clases y desviaba la atención con facilidad.

En los padres no aparecen antecedentes de este trastorno. La madre tuvo un embarazo normal sin ninguna enfermedad. El parto es inducido por estar pasada de tiempo según los médicos.

El niño llora normalmente al nacer, según se diagnostica, pero desde edades tempranas tiene un sueño intranquilo, con pesadillas que terminan en llanto, caminó al año y tuvo dificultades para hablar claramente.

En cuanto a las actividades que realizaba, las de mayor dificultades fueron: atarse los zapatos, no control en el esfínter y hasta los seis años se orinaba todos los días, en la escuela dificultades a la hora de formar conjuntos y memorizar contenidos.

Sus principales rasgos fueron: la extenuación y el cansancio.

Se le aplicaron pruebas de: lectura, escritura y cálculo matemático.

Las mediciones se realizaron antes y después del tratamiento con el masaje SHIATSU, el que se realizó tres sesiones durante cuatro semanas de la siguiente manera:

-SHIATSU general en la espalda o sea:

• a) Rose superficial del segmento a trabajar.

• b) Kenbiki los meridianos vejiga de la espalda ( tres veces cada uno)

• c) Kenbiki barrido por zona. ( hombro, cadera, nalga, tres veces cada una)

• d) Patín de los cordones paravertebrales (tres veces)

• e) Kenbiki del meridiano DU de la porción dorsal a la cervical (tres veces)

• f) Pellizco deslizante de la espalda dorsal.

• g) Cizallamiento de los homóplatos.

• h) Compresión de la columna vertebral (tres veces)

• i) Estiramiento de la columna vertebral (tres veces)

• j) Presión de los puntos:

-Del v11 al v30

-Del v30 al v36

-Extra del centro de la nalga.

-VB30 y DU14.

-Estimular el punto extra de la Fuye.

-Moxar durante 10 minutos: VB30 E36 DU4 DU14.

-Estimular los puntos: Ren4 y Ren6.

Miércoles y viernes

SHIATSU parcial de la espalda.

-Kenbiki de las vejigas proximales.

-Patín de los cordones paravertebrales.

-Kenbiki del meridiano DU.

-Dispersar el dolor del sacro y de la cadera.

Estimular

VB30

De la Fuye

E36

DU4

DU14

Moxar durante 10 minutos: VB30 De la Fuye DU4 DU14

Al final estimular Ren4 y Ren6

Combinado al tratamiento anteriormente explicado se le aplicaron los ejercicios normales para la clase de educación física en la enseñanza, haciendo énfasis en los destinados a la formación de hábitos de una postura correcta, ejercicios respiratorios y para el fortalecimiento de los diferentes grupos musculares así como para el relajamiento muscular y la respiración correcta.

Obtuvimos los siguientes resultados:

Antes del 27 de abril, fecha en que comienza el tratamiento, las pruebas escritas practicadas muestran como principal dificultad: la división en sílabas de las palabras cuando toma dictado, además evidenciar problemas en el control muscular de la mano pues le era muy trabajoso escribir sobre la línea de la libreta.

En la lectura no logra integrar lógicamente lo que percibe, o sea no establece un esquema de frases para expresar lo que observa.

En cálculo matemático no puede vencer los objetivos que estaban previstos para la etapa, pues no logra memorizar los productos del 2 y las respuestas que logra expresar están cargadas de inseguridad.

Todo lo anteriormente expuesto está acompañado de un cansancio perenne y extenuación a la hora de cumplir las orientaciones del maestro, motivo este que impedía la concentración de la atención en el momento de realizar las tareas docentes.

Luego del tratamiento y antes de su culminación, el 22 de mayo se comienza a notar mejorías considerables por ejemplo:

ESCRITURA

-El 28 de abril fue evaluado de R

-El 5 de mayo fue evaluado de MB

-el 15 de mayo fue evaluado de MB

LECTURA

Se observa una mejor coordinación y cadencia al integrar las ideas que lee.

MATEMATICA

En esta materia logra mejorar en los cálculos y:

El 5 de mayo fue evaluado de B.

El 13 de mayo fue evaluado de MB

El 19 de mayo fue evaluado de E.

En el mes de junio los especialistas retornan a la escuela para evaluar los deferentes casos y aplicar test y exámenes de conocimientos, en esta ocasión el paciente que nos ocupa aprobó todas las pruebas y en estos momentos está incorporado a la enseñanza general.

CONCLUSIONES

Existió una mejoría desde el punto de vista docente, lo que queda evidenciado en las calificaciones obtenidas en las evaluaciones realizadas y su paso a la enseñanza general.

El masaje SHIATSU en su versión para el tratamiento a pacientes con retardo del desarrollo psíquico combinado con los ejercicios de la cultura física es efectivo.

Bibliografía y notas utilizadas

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Chenggu, ye Tratamiento de las enfermedades mentales por acupuntura y moxibustión. Beijín 1992.

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Daniela, L y Worthinghan, C.:_ Pruebas funcionales musculares, , Interamericana , México 1973.

Fortuny, X, Validación de las técnicas de masoterapia oriental y digito presión para un conjunto de diez patologías

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Sólomon, H, Conferencias y folletos de medicina tradicional China, Ciudad Habana 1992.

Sólomon, H, Meridianos y puntos, Ciudad de la Habana 1993

Sólomon, H Índice terapéutico, Ciudad de la Habana 1993.

Autor:

Lic. Clara Maria Sierra Miró

Licenciada en Educación en la especialidad de Biología 1989.

País y ciudad de nacimiento del autor: Cuba, Isla de la juventud.

Trabajo realizado en Cuba, Isla de la juventud. 23 de Marzo del 2007

Datos de la Autora

Resultados relevantes en su trayectoria laboral.

1989 / 91 Jefe de cátedra de biología en la ESBUC Fructuoso Rodríguez

1991 / 2000 Jefa de la disciplina de la Ciencias Biológicas en la Facultad de Cultura Física

1991 / 2000 Coordinadora de año en la Facultad de Cultura Física

1997 / 99 Tutora de trabajo de diploma, diplomados y consultantes

1991 / 2000 Participo como tribunal en jornadas científicas y pruebas integradoras en la Facultad de Cultura Física

1998 / 2000 Coordinadora de trabajo educativo en la Facultad

1998 / 2000 Miembro del tribunal de categorización docente de la Facultad de Cultura Física