Mito: Una adicto a las drogas puede dejar de consumirlas cuando quiera. Mitos y realidades sobre las drogas Realidad: Quien ya es adicto sólo puede abandonar la droga con ayuda de un programa de recuperación y la asistencia de un experto.
Mito: Es importante enseñarle a los niños a beber desde pequeños. Mitos y realidades sobre las drogas Realidad: El consumo de alcohol en los niños produce mayores daños, la tolerancia se desarrolla más rápidamente y son más vulnerables a que a largo plazo desarrollen cirrosis hepática, pancreatitis, diabetes, etc.
Mito: Hay gente que sabe beber y no se emborracha aún después de muchas copas. Mitos y realidades sobre las drogas Realidad: El hecho de que una persona que ha bebido mucho, parezca no estar intoxicada se debe a que ha desarrollado lo que se conoce como tolerancia. Esto constituye un signo de alarma, puesto que puede existir un problema de dependencia o adicción, dado que eso organismo requiere de mayor cantidad de alcohol para sentir los efectos.
Mito: Las drogas alivian el estrés y ayudan a soportar los problemas. Mitos y realidades sobre las drogas Realidad: Ciertas sustancias pueden hacer que los problemas se olviden durante su efecto. Pero cuando éste desaparece, los problemas continúan ahí, probablemente aumentados.
Mito: La mariguana, por ser natural, es inofensiva o hace menos daño que el tabaco. Mitos y realidades sobre las drogas Realidad: La mariguana tiene más sustancias que provocan cáncer que el tabaco y produce bronquitis crónica. Además hay otros efectos negativos a largo plazo.
Conceptos básicos en adicciones
Conceptos básicos en adicciones Para comprender qué son las adicciones y cómo desde la escuela se puede contribuir al desarrollo de competencias y habilidades para enfrentar y evitar que las y los alumnos se inicien en el consumo de tabaco, alcohol y otras drogas, es importante conocer algunos conceptos generales
¿Qué es una droga? Toda sustancia natural o sintética que, al ser introducida en un organismo actúa sobre el sistema nervioso central. Puede modificar una o varias de sus funciones físicas o psíquicas; por ejemplo, la percepción, estado de ánimo, cognición, conducta o las funciones motoras (OMS, 1999).
Además las drogas: Inducen a las personas que las toman a seguir consumiéndolas, por los efectos que producen en el organismo. Pueden provocar gran malestar físico y psíquico cuando las personas dejan de consumirlas. No tienen ninguna aplicación médica y si la tienen, pueden utilizarse con fines no terapéuticos.
¿Cómo se clasifican las drogas? Pueden clasificarse por su origen (natural o sintético), por su carácter legal (lícitas o ilícitas) o por los efectos farmacológicos que producen. Esta última clasificación es la más utilizada, divide a las drogas en tres grandes grupos claramente diferenciados por sus efectos sobre el sistema nervioso central: estimulantes, depresores y alucinógenos.
Clasificación farmacológica de las drogas
Clasificación farmacológica de las drogas
Clasificación farmacológica de las drogas
Estimulantes: Estimulantes mayores: Cocaína en polvo (clorhidrato de cocaína) y base libre (crack), anfetaminas, metanfetaminas y MDMA (éxtasis). Estimulantes menores: nicotina y cafeína. Depresores Alcohol, tranquilizantes o sedantes, hipnóticos (drogas que inducen el sueño), disolventes inhalables (pegamentos, acetonas) y sustancias derivadas del opio (morfina, heroína y codeína). Alucinógenos LSD, psilocibina (presente en hongos alucinógenos), mezcalina (peyote), anestésicos disociativos (fenciclidina o polvo de ángel), y cannabinoides. Clasificación farmacológica de las drogas
Fases del consumo
Toda adicción es ante todo, una enfermedad cuyo proceso de desarrollo se compone de: Dependencia psicológica. Necesidad de la sustancia para desarrollar alguna actividad. Tolerancia. Necesidad de aumentar la dosis para experimentar efectos iníciales. Dependencia física. Necesidad de la sustancia para seguir funcionando y evitar el malestar por no consumirla. Síndrome de abstinencia. Signos y síntomas de malestar al suspender el consumo de la droga. ¿Qué es una adicción?
Factores de riesgo y factores de protección
Factores de riesgo
Autoestima baja o inestable Autoconcepto empobrecido Baja tolerancia a la frustración Sentimientos de soledad profunda y constante Percepción minimalista del riesgo Depresión desatendida Curiosidad Necesidad de aceptación Deseo de experimentar sensaciones intensas Fracaso escolar Pérdida del sentido de la vida Carencia de un proyecto de vida Desocupación por deserción escolar o mal uso del tiempo libre Factores de riesgo en el ámbito individual
Ausencia física o emocional de los padres Ambiente familiar violento Relaciones familiares disfuncionales Expectativas extremas (demasiado altas o muy bajas) o poco realistas sobre los hijos Altos niveles de tensión y malestar familiar Incapacidad familiar para manejar emociones Ausencia de respeto en la relación familiar Permisividad y nula supervisión por parte de los padres Falta de límites o límites difusos Inconsistencia en pautas de autoridad Consumo de tabaco, alcohol u otra droga en la familia Presión de los pares en torno al consumo Factores de riesgo en el ámbito interpersonal
Estrés psicosocial Tolerancia social de conductas de riesgo Difusión de estereotipos de modelos de éxito fácil en los medios de comunicación Ausencia de redes de apoyo en los jóvenes Disponibilidad de drogas Falta de alternativas para el uso del tiempo libre Problemáticas sociales Rapidez de los cambios sociales Consumo de alguna droga en los integrantes de la comunidad Factores de riesgo en el ámbito social
Factores de protección
Involucramiento de los padres Relaciones familiares armónicas Disciplina coherente centrada en normas claras Participación de todos los miembros de la familia en la toma de decisiones Comunicación continua Apoyo recíproco Realización de actividades conjuntas Establecimiento de pactos y acuerdos centrados en el diálogo y la confianza Factores de protección en la familia
Aprovechamiento del horario escolar en actividades de aprendizaje cooperativo centradas en el desarrollo integral Aplicación de estrategias didácticas productivas, interesantes y significativas para los alumnos Reconocimiento del logro Apoyo y acompañamiento continuo de los docentes a los alumnos Establecimiento conjunto de normas Mantenimiento del orden y la disciplina Relaciones de conveniencia basadas en el respeto mutuo Fomento de la participación de los alumnos en la solución de problemas comunes Factores de protección en la escuela
Algunos estudios muestran que existe una mayor probabilidad de que los alumnos usen drogas cuando manifiestan bajo rendimiento escolar. El consumo es más frecuente entre desertores escolares, entre quienes no estudiaron el año anterior o quienes no fueron estudiantes de tiempo completo. Situación actual del consumo de drogas
Prevalencia anual de consumo de drogas por sexo, en población de 12 a 65 años 12 a 17 años 18 a 34 años Más de 35 años 1.8 hombres por cada mujer 5.8 hombres por cada mujer 6 hombres por cada mujer Fuente: Encuesta Nacional de Adicciones
Otros estudios identificaron que en las escuelas donde el director o directora así como su planta docente se perciben comprometidos y confiables los niveles de consumo son menores en 40% en comparación con aquellas donde no se mostraba la presencia competente del directivo y de su planta docente. Situación actual del consumo de drogas
Posibilidad de llegar a todas las niñas y los niños del país, que asisten a escuelas públicas y particulares, urbanas y rurales (o a una gran mayoría). La escuela es un factor de protección. Se puede lograr retrasar la iniciación en el consumo a edades más tempranas La escuela por sus características, es un espacio propicio para el desarrollo físico, emocional y social, de niñas y niños. ¿Por qué prevenir las adicciones desde la educación primaria?
La escuela tiene la función de promover que los alumnos desarrollen competencias para enfrentar situaciones de una sociedad cambiante. Provee herramientas para la toma de decisiones y resolución de problemas individuales y colectivos. Fortalece la construcción de la identidad de los alumnos para que se asuman como integrantes de grupos distintos a la familia. ¿Por qué prevenir las adicciones desde la educación primaria?
A través del currículo se puede abordar de manera sistemática la prevención de adicciones. Los maestros de primaria pueden ser adultos significativos para los alumnos. El Plan de Estudios de educación primaria actual incorpora temas transversales emergentes en todas las asignaturas. ¿Por qué prevenir las adicciones desde la educación primaria?
Niveles de prevención
sele (Gp:) Indicada (Gp:) Universal (Gp:) Selectiva Niveles de prevención
Conjunto de acciones dirigidas a identificar, evitar, reducir, regular o eliminar el consumo no terapéutico de sustancias psicoactivas, como riesgo sanitario, así como sus consecuencia físicas, psíquicas, económicas, familiares y sociales. Prevención de Adicciones
Objetivo: Realizar acciones para incrementar el conocimiento y orientar sobre la problemática del consumo de sustancias. Dirigida: Población en general con niveles de bajo riesgo y vulnerabilidad. Ejemplo: A tod@s los alumn@s de educación primaria. Prevención universal
Objetivo: Realizar una detección oportuna e intervención temprana. Dirigida: Población no usuaria, pero con altos niveles de riesgo y vulnerabilidad. Ejemplo: Alumn@ con padre alcohólico o víctima de violencia doméstica. Prevención selectiva
Ejes para la prevención de adicciones en la educación básica
!CON QUE CONTAMOS!
Se puede entender como un proceso dinámico de adaptación que ocurre cuando se viven situaciones adversas. Lo que significa que niños y niñas aprendan a saber arreglárselas por sí mismos, a hacer frente a las situaciones estresantes, a no abatirse ante la adversidad, a aceptar las modificaciones necesarias que implica la adaptación. Resiliencia
La capacidad de reconocer y manejar las propias emociones, tomar decisiones y resolver problemas, así como interactuar con padres, pares y otras personas en el hogar, la escuela y en actividades formales o informales. Habilidades para la vida
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