Estrategia para la formación de la identidad deportiva en niños (as) (página 2)

• 1. Estimular la socialización entre los niños y niñas a favor de la solución de conflictos interpersonales, sustentados en actitudes responsables, de esfuerzo y reflexión positiva de sus actos.

• 2. Concertar compromisos con el fin de mejorar la actuación en relación a las normas y la autorregulación durante la actividad deportiva, sustentado en los valores analizados mediante las narraciones de historias infantiles ejemplares relacionadas con la actividad deportiva.

• 3. Promover la reflexión y debate sobre el tema deportivo, en el que estén presentes dilemas morales relacionados con la actuación deportiva, donde puedan clarificarse y corregir los conocimientos de los sujetos para ver si han interiorizado un conjunto de valores compartidos en los diversos escenarios de actuación (escuela, familia, comunidad), como producto de sus experiencias previas en la actividad físico deportivas

• 4. Dialogar en el marco cultural (literario) o deportivo a partir de disyuntivas que favorezcan el tratamiento de dificultades en la actuación con base en los atributos identitarios que emergen de la actividad deportiva, y donde los niños puedan identificar lo bueno y lo malo.

• 5. Analizar situaciones sociales con los niños y niñas, como la violencia, el machismo, etc. relacionadas con sus comportamientos en los escenarios y contextos culturales y deportivos.

• 6. Desarrollar actividades vivenciales y experiencias formativas, donde los niños y niñas puedan establecer diálogos entre ellos y con los profesores promotores deportivos con el fin de tratar valores como la tolerancia, el respeto y otros que deben permear las relaciones entre ellos.

Modelo de actividad de narración de historias infantiles relacionada con el deporte

Título del cuento: "Un niño y sus compañeros"

El cuento debe ser seleccionado atendiendo a las características psicológicas e intereses de los niños y niñas de esta etapa y realizar las adecuaciones necesarias del vocabulario.

Necesidades educativas:

Dificultades en el empleo de términos deportivos que dificultan el desarrollo del lenguaje. Falta de desarrollo de la imaginación, la curiosidad y la creatividad.

Falta de motivación e inclinación hacia la actividad deportiva. Necesidades recreativas con carácter educativo. Ausencia de identificación con personalidades destacadas en el deporte.

Existencia de conflictos y tensiones entre coetáneos

Objetivo: Contribuir a la formación de la identidad deportiva a partir de la reflexión de situaciones polémicas ocurridas durante el desarrollo de actividades deportivas.

Motivación inicial y organización de la actividad

Se les explica brevemente a los niños en qué consiste la actividad y se divide el grupo en dos equipos, logrando contagiar el entusiasmo. La sesión introductoria no bastaría para mantener esa aceptación inicial de los niños a la que hacemos referencia, es necesario mantenerla durante la narración.

Narración del cuento

Había una vez un niño al que lo que más le gustaba en el mundo era ganar. Le gustaba ganar a lo que fuera: al fútbol, a los cromos, a la consola… a todo. Y como no soportaba perder, se había convertido en un experto con todo tipo de trampas… -> seguir leyendo en el anexo.

Debate y reflexión

Al final de cuento se promueve el debate y la reflexión con los niños y niñas sobre la base de la enseñanza principal, posición de los personajes, enfatizándose en las consecuencias de querer ganar siempre y en todo, utilizando trampas y trucos, cuando es más importante participar, divertirse, etc.

Variantes de interrogantes de las que el profesor puede auxiliarse

¿Qué apreciamos en el cuento?

¿Qué consejo le daría usted a ese niño?

¿Qué relación tiene esta situación con la realidad?, ¿Cómo se manifiesta esta situación en nuestro barrio, ciudad o país? (vinculación con la vida).

¿Qué conclusión podemos sacar?, ¿Cómo resumimos lo discutido?, ¿Qué aprendimos?

Sugerencias metodológicas para el debate

• Las interrogantes pueden colocarse en la mesa del profesor mediante unas tarjetas; un niño seleccionado de cada equipo selecciona una tarjeta y responde la interrogante, la mejor respuesta es la ganadora y se le otorga una calificación al equipo; de no responderse o ser una respuesta inacabada se le da la oportunidad al equipo contrario para que responda, de hacerlo correctamente se le otorga una calificación adicional. Finalmente el equipo ganador es el que mayor puntuación acumule.

• Pueden formarse dos equipos que pueden emular en las mejores respuestas, de modo que se sientan más motivados.

• Que todos los niños tengan la oportunidad de emitir su criterio de un modo libre.

• Pueden desarrollar iniciativas que muestren el nivel de creatividad en las intervenciones, el nivel de conocimientos sobre las reglas del juego, etc.

• Se les puede presentar diversos dilemas morales que los inste a defender sus pareceres.

• Los textos de los cuentos deben contener situaciones polémicas que favorezca la reflexión, la toma de decisiones y alternativas de solución, establecer vínculos con la realidad.

• Derivado de los cuentos pueden elaborarse nuevas situaciones.

Conclusiones de la actividad

El profesor comentará de modo breve y preciso el significado de la actividad, las satisfacciones más notables en los grupos en cuanto a los conocimientos sobre el deporte, las relaciones interpersonales, la coordinación de los diálogos, el trabajo en equipo, el respeto al criterio de los demás, la autodeterminación, el nivel de comprometimiento y la disciplina, como parte de la identificación del grupo con los valores en el deporte y su crecimiento personal.

Variantes de actividades que pueden derivarse de los cuentos relacionados con el deporte

Identificar las palabras propias del lenguaje deportivo y sus significados.

• Dramatizar el cuento o algunos personajes: con la dramatización se pretende hacer vivir experimentalmente una situación simbólica, en la que se podrían encontrar los participantes. Se trata de vivirla no sólo intelectualmente sino con los sentimientos y con todo el cuerpo.

• Buscar otras soluciones a los dilemas expresados en los cuantos.

• Caracterizar personajes de los cuentos a partir de sus acciones, realizar comparaciones cualitativas entre ellos o con otros personajes de la vida real.

• En un cuento dado, se cambiarán algunas características de los personajes.

• Desde estas actividades se activa la ficción simbólica, las capacidades de observación, fabulación y socialización. La representación dramática es jugar a convertirse en otro, es explorar lo diferente de uno mismo. Requiere un esfuerzo de autoconocimiento, de conocimiento de los otros y de capacidad de adaptación a situaciones nuevas.

Corroboración de los resultados de la aplicación de la estrategia general

Después de aplicada la estrategia general se pudo comprobar la factibilidad y viabilidad de las mismas en la solución del problema. El análisis de los resultados de la aplicación se centra en los datos recopilados a partir de los instrumentos de investigación así como la observación de los modos de actuación de los niños y niñas objetos de investigación en determinadas condiciones, para ello se parte de los resultados de cada actividad ante los indicadores seleccionados. Los mismos permitieron una valoración cualitativa y situar el desarrollo de la formación y fortaleciendo la identidad deportiva.

Conclusiones

La aplicación de estrategias sustentadas en la concepción propuesta, nos ha hecho ver la necesidad de desarrollar en este tipo de escuelas un ambiente deportivo vinculado con aspectos culturales, específicamente desde la literatura infantil, de la cual emergen nuevos conocimientos culturales que contribuyen a la formación de la identidad deportiva.

La estrategia favoreció la formación de valores humanos tales como: la responsabilidad, la cooperación, la ilusión, la honestidad, la compasión, el respeto, el esfuerzo, la autodisciplina, el autocontrol, la modestia, la sencillez, la superación de la adversidad, la serenidad, la voluntad, la inquietud, la motivación, la confianza, el equilibrio personal, el altruismo, la amabilidad, la generosidad, el diálogo, la comprensión, la sinceridad, la empatía, la gratitud y la solidaridad.

El enfoque de la estrategia propuesta revela la necesidad de la identidad deportiva en la etapa de la niñez, como un conglomerado de acciones vinculadas con disímiles campos del saber humanístico, como la literatura infantil, de ahí que sea prudente la intervención educativa mediante actividades deportivo-culturales y educativas concebida como un proceso prolongado y no como una actividad puntual.

Las actividades sustentadas en una concepción cultural integradora, no solo favorece el aumento de las acciones motrices, la agilidad, los reflejos, la velocidad y la resistencia, de un modo voluntario, sino que despierta ilusiones vinculadas con el deseo de ser deportista y la actuación reglada que se pone de manifiesto en todas las esferas de la vida.

El desarrollo sistemático de este tipo de estrategia permitió la aprehensión de cómo frenar los impulsos excesivos y ser más participativo y reconocer la importancia del esfuerzo, la disciplina y la constancia para la superación personal, de ahí que se redujo la tendencia a comportamientos agresivos.

Recomendaciones

La aplicación de la estrategia no resuelve por sí sola de un modo óptimo la transformación de los niños y niñas en cuanto a la base para la formación de una identidad deportiva, ello requiere aprovechar todas las potencialidades posibles para continuar aplicando la propuesta en las edades siguientes cambiando el nivel de complejidad.

Socializar la propuesta en otros escenarios y espacios formativos en las que se puedan experimentar otras variantes de vínculos de profesores de distintos perfiles de formación, de modo que amplíe su efecto multiplicador.

Autor:

Prof. Laura Rosa Rodríguez Rodríguez

Tutor: Dr. C. José Guillermo Montero Quesada

Profesor Titular. UCCFD Manuel Fajardo. Cuba

MAESTRIA EN ACTIVIDAD FISICA EN LA COMUNIDAD

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LAS FUERZAS ARMADAS

UNIVERSIDAD DE CIENCIAS DE LA CULTURA FISICA Y DEL DEPORTE "MANUEL FAJARDO"