La educación energética y su vinculación desde ciencias naturales en séptimo grado
Enviado por Yuleidy Alcaide Guardado
Introducción
La necesidad de energía es una constatación desde el comienzo de la vida misma. Un organismo para crecer y reproducirse precisa energía, el movimiento de cualquier animal supone un gasto energético, e incluso el mismo hecho de la respiración de plantas y animales implica una acción energética. En todo lo relacionado con la vida individual o social está presente la energía.
En la actualidad, hablar de energía resulta muy familiar para millones de personas, dada la influencia profunda que tiene en el bienestar humano, incluyendo el acceso al agua, la productividad agrícola, la salud, la educación, la creación de empleo y la sostenibilidad ambiental. De ahí que se exprese: "… la historia de la humanidad está ligada a la utilización por el hombre de los medios energéticos que le ha brindado la naturaleza, el medio ambiente y los sistemas tecnológicos que ha ido creando para su máximo aprovechamiento." (1)
En Cuba, se han instrumentado medidas eficientes de ahorro de energía, como cuestión de alta prioridad, por lo que el Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz llamó al año 2006: "Año de la Revolución Energética en Cuba." De lo que dijo: "No hay duda de que Cuba se encuentra en un período de transición, pero no con la que sueñan y se hacen ilusiones los enemigos de la Revolución. La transición cubana es de la oscuridad a la luz, de la estrechez grande a condiciones mucho mejores." (2)
También subrayó, que producir electricidad representa para el pueblo cubano el mejoramiento de la calidad de vida, el desarrollo acelerado del país en todos los frentes y su futura invulnerabilidad económica, lo que justifica con creces la Revolución Energética emprendida en el país.
Corresponde a los profesores la búsqueda de vías que posibiliten el fomento de actitudes energéticas favorables en los estudiantes. Para lograrlo, han de participar activa y creadoramente, como protagonistas de los cambios en las conductas personales y colectivas, mediante la instrumentación de la Educación Energética, a través del Programa de Ahorro de Energía del Ministerio de Educación (PAEME).
Como parte del cumplimiento de este programa, en el Proyecto de Educación Secundaria Básica, se incluye un objetivo formativo que potencia el desarrollo del PAEME y del que se deriva el de cada grado en este nivel, encaminados a la correcta actitud hacia el medio ambiente y al ahorro de recursos, fundamentalmente energéticos, así como al cuidado de la propiedad social, mediante el contenido que aportan las asignaturas, entre otras variantes. De este objetivo se deriva el de séptimo grado: "Realizar estudios de familiarización sobre el medio ambiente, la biodiversidad en su entorno y los recursos energéticos, participando en las acciones de su conservación y cuidado de la propiedad social, mediante el contenido que aportan las asignaturas, las tareas de la Organización de Pioneros José Martí (OPJM), el PAEME y los círculos de interés, entre otros." (3)
La autora de este trabajo, durante el curso 2005 – 2006 elaboró el Manual de actividades para la vinculación del PAEME a la Geografía 1, séptimo grado, el cual se puso en práctica con resultados positivos. No obstante, continúa investigando sobre este tema en el mismo grado, partiendo de las potencialidades que actualmente ofrece la asignatura Ciencias Naturales, pues comprende, además, la asignatura de Biología, que contribuye, igualmente, a la instrumentación de las acciones que propone el PAEME. Además, los profesores que ciclan con sus estudiantes a partir de este grado, en general, no dominan los objetivos encaminados a este programa y, por tanto, es insuficiente la adquisición de los conocimientos energéticos por parte de los estudiantes.
Unido a ello, resultados de encuestas a estudiantes y profesores, de la Escuela Secundaria Básica Urbana (ESBU) "Mártires de Girón", del municipio de Cienfuegos, se corroboró que existen dificultades para la instrumentación de la Educación Energética (E.E) mediante el PAEME, en la asignatura Ciencias Naturales, séptimo grado, debido a:
Escasa preparación de los profesores para la vinculación de la Educación Energética en clases y actividades que realizan con los estudiantes.
Insuficiente conocimiento de contenidos relacionados con la Educación Energética.
Desconocimiento de los estudiantes sobre el PAEME y la poca vinculación de este programa a las actividades que realizan y a los contenidos de las asignaturas que reciben.
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