Taller: vía para enseñar el uso de la bandera cubana a los estudiantes del deporte

Resumen

El trabajo expone una alternativa metodológica para la enseñanza de las normas para el uso de la bandera nacional, resultado de una experiencia pedagógica del autor, presentada en el Congreso internacional " Pedagogía 2003", la que se fundamenta en los pasos siguientes: aplicación de un diagnóstico inicial, teniendo en cuenta las principales regulaciones para el uso de la bandera, confección de situaciones problémicas para ser tratadas en el taller práctico, selección de los medios y la preparación previa de los participantes a través de un texto de consulta elaborado al efecto. Se abordan elementos esenciales sobre el taller y la metodología utilizada para la preparación y desarrollo del mismo. Ha sido generalizado en la provincia de Granma, con resultados positivos en las diferentes enseñanzas, así como en su Escuela Provincial del Partido.

Palabras claves: arriar, asta, bandera, ceremonia, drisa, enseña, izar, lugar de honor, pabellón, normas, situación problémica, regulaciones.

SUMMARY:

This article shows a methodological choice to teach the correct management of the national flag, it is a result of an author"s pedagogical experience, presented in international congress "Pedagogy 2003".which is based on the fallowing steps: application of an initial diagnosis, taking into account the main requisites of the flag management, making problemic situations to be followed in the workshop, selection of the appropriate teaching aids and the training of the participants through a guide. There, are dealt the main elements of the workshop, as well as the methodology that was used for the development of the workshop. This experience has been used in Granma province, with positive results in the different teaching levels, as well as in the Province Party School.

Introducción

Como parte activa de nuestro pueblo en la Batalla de Ideas que hoy libramos, apreciamos que la bandera de la estrella solitaria preside cada Mesa Redonda Informativa, Tribuna Abierta de la Revolución, las Marchas del Pueblo Combatiente y cuantas formas y estilos de lucha de tan magistral batalla. Igualmente, dentro de las múltiples actividades de contenido político que se realizan con los estudiantes, tanto dentro como fuera de sus instituciones, las preside nuestra enseña nacional, así como también en nuestras cuadras y zonas de residencia en las actividades de las organizaciones políticas y de masas, en las que se aglutina el pueblo revolucionario, y donde en múltiples ocasiones se les piden opiniones a nuestros estudiantes universitarios y profesores para determinar cómo colocar la enseña tricolor en las diferentes situaciones, lo cual requiere de una sólida preparación al respecto, para poder incidir de manera correcta y contribuir al reforzamiento de los valores patrióticos en nuestro sistema deportivo cubano.

En investigaciones realizadas acerca del conocimiento que poseen los estudiantes y profesores sobre nuestra enseña nacional, se aprecia que se domina de manera general lo concerniente a su reseña histórica y el significado de sus partes, pero no hay un pleno dominio sobre las normas o regulaciones para su uso establecidas en la Ley de los Símbolos Nacionales y su Reglamento, llegando a prevalecer determinadas concepciones erradas, que se han transmitido de una generación a otra sin haberse legislado nada al respecto.

De acuerdo a los resultados obtenidos a través de los diferentes instrumentos aplicados, determinamos con respecto al conocimiento y cumplimiento de las normas para el uso de la bandera de la estrella solitaria que la situación actual se caracteriza por:

• Se desconocen ciertas normas o regulaciones para el uso de la enseña patria, y se violan algunas de ellas.

• La bibliografía de consulta es escasa.

• En las comunidades se conoce muy poco el uso de la bandera, incumpliéndose regulaciones para el mismo de manera reiterada, lo que incide de forma negativa en la labor que al respecto se realiza en las escuelas.

• Prevalecen en la población una serie de criterios y concepciones erróneas sobre la forma de proceder ante determinadas situaciones sobre el uso de nuestra enseña nacional, las que se han ido trasmitiendo de generación en generación, lo cual muestra que no se domina adecuadamente lo establecido al respecto en la Ley de los Símbolos Nacionales y su Reglamento.

• Existencia de criterios erróneos, que nunca han sido normados, tales como:

• Que al caer la bandera a tierra hay que quemarla.

• Que cuando se arría no puede volver a izarse.

• Bajar un pequeño espacio desde el tope del asta por la ocupación de la Base Naval Yanqui de Guantánamo.

• Que si se coloca pendiente de la pared se inclina la bandera ante las personas.

Teniendo en consideración esta problemática, el autor diseñó un taller, con el objetivo de enseñarles a los estudiantes a través de variadas situaciones problémicas cómo usar correctamente la bandera de la estrella solitaria.

Desarrollo

El taller constituye una de las formas organizativas de la enseñanza que mayor significación pedagógica e ideológica posee para la enseñanza del uso de la bandera de la estrella solitaria, dada su frescura, dinamismo, y asequibilidad de estos contenidos, que favorece la formación de sentimientos, actitudes, valores y convicciones patrióticas.

Para desarrollar los talleres es necesario tener en cuenta las particularidades individuales de los participantes y el dominio que poseen acerca de las diferentes regulaciones para el uso de la bandera nacional.

Principales procedimientos metodológicos a tener en cuenta para la preparación y realización de los talleres sobre el uso de la bandera de la estrella solitaria.

• A) En la preparación del taller.

• 1. Determinación de las diferentes situaciones problémicas, en correspondencia con las normas o regulaciones para el uso de la bandera.

• 2. Preparación de los medios a utilizar: banderas, astas, base de astas, drisas, cintillos con las palabras que puedan presentar dificultades en su escritura o comprensión.

• 3. Valoración de la caracterización psicopedagógica del grupo, así como del estado que posee el seguimiento de su diagnóstico inicial.

• 4. Orientación del estudio independiente en el texto de consulta confeccionado por el autor o también en la Ley de los Símbolos Nacionales y su Reglamento, pudiendo indicarse de manera general o asignando determinadas partes a equipos en correspondencia con las situaciones que le serán asignadas en el taller.

• 5. Acondicionamiento del aula o local donde se desarrollará el taller, pudiendo situar en sus laterales o fondo telas con los colores de la bandera, de acuerdo a lo normado. De igual forma, pudieran emplearse banderolas engalanando dicho lugar, tanto en su interior como exterior.

B) Durante la realización del taller.

En la introducción o fase inicial:

• 1. El profesor propiciará, como parte de la preparación de las condiciones previas, una valoración por los alumnos acerca de la significación que ha tenido el uso de la enseña nacional en las luchas de nuestro pueblo por conquistar y luego defender su independencia, libertad y soberanía, ejemplificando al respecto.

Esta valoración concluirá con la necesidad de rendirle los honores que requiere como símbolo de la nación, cumpliendo las normas o regulaciones para su uso.

• 2. Formulación de los objetivos previstos.

• 3. Explicar la forma organizativa del taller, haciendo énfasis en la participación activa que deberán tener todos los participantes, que conozcan cada condición y cómo proceder, pues la orientación es básica para la fase de ejecución o desarrollo.

En el desarrollo o fase de ejecución:

• 1. Formación de equipos, en correspondencia con la cantidad de situaciones problémicas, asignándole una, dos o tres a cada uno, según características del grupo.

• 2. Entrega a los equipos de las situaciones en tarjetas. La letra debe ser bien legible, preferentemente mecanografiada o impresa y con buena presencia. Se recomienda utilizar papel o cartulina de color azul, rojo o blanco.

Ejemplos de situaciones problèmicas que pudieran ser tratadas en el taller:

• En un centro de trabajo, que se encuentra situado en una calle de la ciudad, se ha decidido situar el asta de la bandera en la acera o en el techo (placa) del edificio, alegando que si la colocan pendiente de la pared inclinarían la bandera ante las personas.

• a) ¿Qué criterios tú tienes al respecto?

• En una escuela, después de situar el busto de José Martí, hay dudas sobre el lugar donde se debe colocar el asta de la bandera: unos alegan que debe ser a la derecha, otros que a la izquierda y algunos que puede situarse detrás de Martí.

a) ¿Qué tú opinarías en este sentido?

• Al llegar a un hotel observas que ondean junto a nuestra enseña nacional otras banderas que representan a los países de los huéspedes que allí se alojan; la nuestra se encuentra a la derecha y a mayor altura, y el procedimiento que emplean es izarlas y arriarlas todas al mismo tiempo.

a) ¿Es correcto lo que hacen? Fundamenta.

• En una institución docente todos los factores coincidieron en la necesidad de construir la plaza de las banderas, para izar en ocasiones relevantes junto a nuestra bandera nacional otras banderas que no representan naciones. Todas las astas fueron colocadas a la misma altura, y no hay claridad en cómo proceder para izarlas y arriarlas.

a) ¿Qué indicarías si eres consultado al respecto?

• Selecciona la situación correcta sobre el horario para el izaje de la bandera en una institución civil:

• La bandera se iza a las 6.00 a.m. y se arría a las 6.00 p.m.

• El horario lo establecerá la institución.

• La bandera no se deberá izar antes de la salida del sol, ni estar izada después de la puesta del mismo.

• Identifica el procedimiento correcto y argumenta:

• La bandera se izará siempre vigorosamente hasta el tope del asta.

• La bandera se izará siempre vigorosamente hasta el tope del asta y seguidamente se bajará aproximadamente una cuarta.

• Demuestra los procedimientos a seguir para realizar la operación del doblaje de la bandera.

• Ha sido decretado por el Consejo de Estado duelo nacional.

• ¿Cómo procederías para izar y arriar la bandera a media asta?

• ¿Y si junto a la bandera de la estrella solitaria se deben izar otras banderas, cómo procederías?

• Se te ha indicado izar junto a la Bandera de la Estrella Solitaria la de Carlos Manuel de Céspedes y la del 26 de Julio. Sólo hay un asta.

a) ¿Puede hacerse este procedimiento empleando una sola asta?

b) ¿Cómo lo harías?

• En una escuela existen dificultades con la drisa y en otra con el asta que impiden izar la bandera todos los días. La bandera permanece guardada en la Dirección.

a) ¿Es correcto lo que hacen? ¿Qué se debe hacer?

• En las situaciones siguientes, explica la decisión que adoptarías sobre el izaje de la bandera:

a) Desde las primeras horas de la mañana hay lluvia, normalizándose por el medio día.

a) Todo el día es de lluvia.

b) Después de estar izada la bandera comienza a llover, concluyendo un rato después.

• En tu organismo se efectuará un acto político. Resultaste seleccionado para preparar el salón y colocar la bandera. ¿Cómo procederías en las variantes siguientes?

a) No hay asta.

b) Hay astas y se debe colocar junto a la bandera nacional, las del PCC y la UJC.

• En un centro de trabajo, durante la preparación de las condiciones para realizar un importante acto político en la plaza, no hay unidad de criterios en cuanto al izaje de la bandera de la estrella solitaria y el canto del himno nacional; unos plantean que la bandera deberá izarse primero y luego cantar el himno, otros opinan que ambas cosas pueden hacerse a la vez, y un tercer grupo ha manifestado que no se debe cantar el himno porque será amplificada una grabación del mismo.

a) Si al llegar allí en esos momentos y eres consultado. ¿Qué criterios emitirías?

• Se te ha dado la tarea de presidir una comisión de trabajo para decorar el teatro donde se desarrollará una actividad política muy importante. Debes utilizar los colores de la bandera nacional en tres posiciones: de derecha a izquierda, de la parte superior a la inferior y en forma de roseta.

a) Demuestra cómo procederías.

• En tu CDR se va a efectuar la asamblea de rendición de cuentas del Delegado ante sus electores.

a) ¿Cómo colocarías la bandera de la estrella solitaria junto a la de Carlos Manuel de Céspedes y el escudo de la palma real?

• Con motivo de las festividades por el aniversario del Triunfo de la Revolución, se engalanarán las calles y viviendas con la bandera nacional. ¿De qué manera actuarías en los casos siguientes?

a) Colocar la bandera en medio de la calle.

b) Situar la bandera en balcones o ventanas.

• A tu institución ha llegado una delegación de un país amigo. Se decidió cruzar las banderas de ambos países.

c) Demuestra cómo las cruzarías.

• Señala las dificultades que pudieran existir en los siguientes casos:

a) Al colocar la bandera sobre un féretro, el triángulo fue situado sobre el lugar de la cabeza del cadáver y la punta superior de la estrella hacia el lado derecho del mismo. Varias condecoraciones se colocaron sobre el ataúd.

b) La bandera no fue colocada sobre el féretro, decidiéndose situarla en posición vertical presidiendo el lugar donde se encontraba el mismo. La punta superior de la estrella estaba hacia la izquierda.

• En los desfiles o ceremonias, nuestra enseña nacional ocupará el lugar de honor. Demuestra con un grupo de compañeros cuál será el lugar que ocuparía en los casos siguientes:

a) En una hilera de abanderados.

b) En dos o más hileras de abanderados.

c) Junto a otra bandera.

• Explica qué debe hacer todo ciudadano cuando en su presencia se ice, arríe o pase en un desfile la bandera de la estrella solitaria.

a) ¿Cómo proceden los militares y pioneros uniformados?

• Expresa tus criterios acerca de lo que debe hacerse de inmediato con las banderas que presenten estas situaciones:

a) Se rompe la drisa y la bandera cae a tierra.

b) En una escuela se iza una bandera sin sus colores originales.

c) En un monumento se iza una bandera muy deteriorada por el viento.

• Para la participación en una manifestación o acto de duelo se te ha dado la tarea de colocar la bandera nacional en una lanza e indicar el duelo en la misma. Demuestra cómo procederías.

• Valora las prohibiciones existentes sobre el uso de la bandera de la estrella solitaria.

• Después de haber participado en este taller práctico, y apreciar atentamente el desarrollo del mismo, realice una valoración de su calidad y argumente dónde se encuentran las principales dificultades y cómo pudiéramos contribuir al uso correcto de nuestra enseña nacional.

• 3. Darle un tiempo de 2-3 minutos a los estudiantes para analizar el problema (en qué consiste, qué norma sobre el uso de la bandera deberá aplicarse, etc.). Propiciando que establezcan nexos entre lo conocido y lo nuevo por conocer.

• 4. Determinación de la vía de solución (cómo aplicar los procedimientos de la norma a cumplir, así como su algoritmo de trabajo, qué medios emplear, etc.)

El profesor ayudará a buscar dicha vía, siendo los alumnos los que tengan el protagonismo.

• 5. Solución de la situación dada, de forma práctica, donde todo el grupo participe activamente:

• Un integrante del equipo dará lectura a la situación para que todo el grupo la conozca y reflexione mentalmente al respecto. Aquellos que solucionarán dichas situaciones se situarán frente al grupo, preferentemente sobre una plataforma, de manera que todos puedan observar y escuchar adecuadamente; el profesor no se anticipará a sus juicios y razonamientos, facilitando con su conducción, el protagonismo estudiantil, su participación activa.

• Ir reflejando en pizarra o franelógrafo aquellas palabras que presten dificultades en su escritura o comprensión.

• Evaluación del resultado: el profesor someterá a la consideración del grupo lo realizado por dicho equipo, permitiendo hacer las correcciones oportunas, desarrollando en los alumnos la autoevaluación y autocontrol, así como el espíritu crítico y autocrítico, tan necesario en la formación de su personalidad. Otorgará la evaluación cualitativa (B, R o M) o cuantitativa (5, 4, 3, 2 puntos) a cada participante.

• Valoración del profesor acerca de la calidad del trabajo del equipo, así como de las consideraciones del grupo: realizará las precisiones que considere oportuno.

Durante las conclusiones o fase final:

• 1. El profesor facilitará la realización de una valoración por los alumnos sobre el desarrollo del taller:

Significación de lo aprendido.

• Dónde continuar profundizando en lo teórico y lo práctico.

• Situación existente en sus comunidades de residencia y cómo contribuir a solucionar las dificultades.

• 2. Precisar cumplimiento de los objetivos previstos, enfatizando cómo continuar profundizando en el estudio de este símbolo y la forma en que cada alumno puede contribuir a su uso correcto en la sociedad.

• 3. Selección y estimulación de los estudiantes que tuvieron una mayor participación y mejores evaluaciones.

Conclusiones

Esta alternativa metodológica, a través de la realización de un Taller con la solución de variadas situaciones problémicas que a diario pueden presentárseles a cualquier ciudadano, ha tenido un impacto positivo al facilitar y agilizar la enseñanza y el aprendizaje de las regulaciones establecidas para el uso de nuestra enseña nacional, de una manera activa, dinámica y con un elevado protagonismo estudiantil. Su generalización en las diferentes enseñanzas de la provincia ha sido valiosa.

Brinda una metodología y algoritmo de trabajo asequible para el personal docente, no sólo del Sistema Nacional de Educación, sino también para el de las escuelas de los organismos del Estado y de las organizaciones políticas y de masas, en las que resulta necesario abordar este importante contenido, útil para el accionar de sus cuadros y funcionarios en las actividades políticas de la Batalla de Ideas que a diario se desarrollan presididas por la bandera de la estrella solitaria.

Con la aplicación de este trabajo se contribuye a la educación jurídica, la elevación de la cultura general y al reforzamiento de sentimientos, actitudes y convicciones patrióticas en los estudiantes.

Bibliografía

– Cuba – Mined. Dirección del aprendizaje: Reunión Preparatoria Nacional del curso escolar 2001-2002.- La Habana, Mayo, 2001- 22 pág.

– Ley de los Símbolos Nacionales y su Reglamento. Editado por el Organo de Divulgación del Ministerio de Justicia. La Habana, 1989.

– Martínez Llantada, Martha: "La enseñanza problémica de la Filosofía Marxista – Leninista". Editorial de Ciencias Sociales, Ciudad de la Habana, 1987.

– Montano Cortina, Leopoldo; Pereda Rodríguez, Justo Luis; Ramos Blanco, Gil: Cuba y sus Símbolos. Ediciones Abril. La Habana, 1996.

– Reglamento Militar General-La Habana: Imprenta central de las FAR, 1990-207 Pág.

Autor:

MSc Armando Licea Ramos.

Profesor auxiliar

Institución: Facultad de Cultura Física de Granma.