Nexo del tema Medio ambiental con la clase de Informática

Resumen

Una de las dificultades más graves que aflige al mundo actualmente, está relacionada con su constante degradación, lo que coloca en riesgo la subsistencia de las presentes y futuras generaciones. La sociedad cubana está convocada a la formación de ciudadanos capaces de lograr una función positiva a su protección y al de su ecosistema socio-natural, cimentados en sólidos conocimientos sobre el medio ambiente, así como principios y convicciones, garantizando el equilibrio relacional de los factores que lo constituyen. El trabajo que se presenta tiene como objetivo Introducir la tema medio ambiental en la clase de Informática, a través de las aplicaciones de Microsoft Office, en correspondencia con los programas de las asignaturas inherentes a cada plan de estudio. Motivando a los estudiantes a interesarse por este tópico y contribuyendo a su formación general integral.

Palabras clave: Nexo, Medio ambiente, Informática.

Nexus of the Half environmental topic with Computer science class.

Abstract

One of the most serious difficulties that afflicts at the moment to the world, is related with their constant degradation, what places in risk the subsistence of the present and future generations. The Cuban society is summoned to the formation of citizens able to achieve a positive function to its protection and that of its partner-natural ecosystem, laid the foundation in solid knowledge on the environment, as well as principles and convictions, guaranteeing the balance relacional of the factors that you/they constitute it. The work that is presented has as objective to Introduce the half environmental topic in Computer science class, through the applications of Microsoft Office, in correspondence with the programs of the inherent subjects to each study plan. Motivating the students to be interested in this topic and contributing to their integral general formation. Key words: ENVIRONMENT; COMPUTATION.

Words key: Nexus, environment, Computer science.

Introducción

En el ámbito educacional corresponde a los profesores desarrollar desde su trabajo metodológico la búsqueda de alternativas que le permitan realizar acciones encaminadas al despertar de la conciencia de los estudiantes acerca de la necesidad de preservar el medio ambiente.

El Sistema de Educación Cubano ha actuado en consonancia con estas necesidades, debido a ello la Educación Ambiental ha estado presente de diversas formas en el quehacer social del país a partir de la participación popular, de las organizaciones políticas, de masas y de otras organizaciones no gubernamentales. Convirtiéndose en parte de la realidad nacional en función del mejoramiento de la calidad de vida.

El nexo de la dimensión ambiental con los programas de disciplinas y asignaturas es uno de los retos que durante años ha acompañado a la Educación Superior ya que aunque se ha evidenciado la necesidad de la misma como una vía para lograr la cultura general integral en el profesional, y que este sea capaz de revertirlo en la elaboración de alternativas para la detección y solución de los problemas ambientales que aquejan al planeta Tierra, no existen documentos que establezcan cómo debe implementarse, quedando en manos del profesor la responsabilidad de desarrollarla en su trabajo buscando alternativas que se lo permitan.

En este sentido se detecta la problemática:

¿Cómo vincular el tema medio ambiental con la clase de Informática para contribuir a la formación general integral de los estudiantes?

Para dar respuesta a esta problemática se planteó como objetivo general:

Vincular el tema medio ambiental con la clase de Informática, a través de las aplicaciones de Microsoft Office, en correspondencia con los programas de la asignatura inherentes a cada plan de estudio.

MATERIALES Y MÉTODOS:

• PC HANEL

• Sistema Operativo: Microsoft Windows XP Profesional

• Versión: 2002

• Service Pack: 3

• Nombre: Laboratorio.

• Grupo de Trabajo MES.

• Microsoft Office PowerPoint 2003.

Para el desarrollo del trabajo se elaboró y aplicó una encuesta para la obtención de la

información o diagnóstico inicial, que permitió comprobar el grado de conocimiento sobre la temática medio ambiental que tienen los estudiantes, los cuales estudian diferentes carreras universitarias en nuestra Filial. Para la selección de la muestra se utilizó el método de muestreo aleatorio simple.

La encuesta que se aplicó cuenta con preguntas relacionadas con nociones acerca del tema medio ambiental y con comportamientos personales sobre la temática con el propósito de profundizar en los que se muestren mayor desconocimiento.

Atendiendo al procesamiento y análisis de los resultados obtenidos en la encuesta aplicada se procedió a revisar la bibliografía para profundizar en aspectos teóricos. A partir de lo cual se determinó el contenido a tratar para cada presentación elaborada con elementos de la temática ambiental integrándolos en los temas de la asignatura Informática.

Con el objetivo de potenciar la distribución y uso de la propuesta mediante el uso de Procesadores de texto, tabuladores electrónicos y Presentaciones electrónicas; se diseñó y desarrolló la presentación: La Contaminación ambiental. (ANEXO 1;2;3 y 4)

VÍNCULO DE LA ASIGNATURA INFORMÁTICA CON EL TEMA MEDIO AMBIENTAL.

Teniendo en cuenta que tres de las habilidades informáticas fundamentales a lograr en los estudiantes universitarios son: CONOCER, FAMILIARIZAR y EJERCITAR, optamos en esta investigación por la aplicación Microsoft Office PowerPoint. Desarrollando la temática "La Contaminación Ambiental".

Son diversas las temáticas que se pueden vincular con la clase de computación:

• Introducción al conocimiento del medio ambiente: contenidos básicos de los componentes del medio ambiente, los problemas ambientales globales y sus causas, así como la situación ambiental de Cuba y las estrategias y acciones que se desarrollan en el país para el cumplimiento de la política ambiental cubana, encaminada a posibilitar un desarrollo económico y social sostenible.

• Diversidad Biológica: nociones básicas de esta temática, caracterizando la Diversidad Biológica cubana y su relación con el desarrollo socioeconómico del país, a partir de su conservación, uso sostenible, manejo y gestión.

• Áreas protegidas de Cuba y conservación del patrimonio cultural: eficiente protección y conservación de la naturaleza y de los valores y recursos histórico-culturales asociados a la misma, resulta necesario promover la protección especial de ecosistemas y hábitat naturales de alta diversidad genética o frágiles, de las especies, de los procesos evolutivos y de los recursos genéticos.

• Protección Ambiental: contribuir a la elevación de la cultura ambiental como parte de la cultura general, al esclarecimiento desde el punto de vista científico- técnico de las causas de la contaminación principales efectos y consecuencias. Familiarización con los conceptos básicos de prevención de la contaminación, gestión ambiental empresarial.

Resultados y discusión

Los resultados del trabajo fueron sometidos a Consulta de 11 profesores (2 de Informática, 1 de Geografía, 3 de Agronomía y 5 especialistas que trabajan la temática, cuyos resultados se exponen a continuación:

En cuanto a cómo consideran la concepción de las presentaciones propuestas 8 profesores respondieron muy útil lo que representan el 72,7 %, 3 especialistas respondieron qué útil que representan el 27,3 % y ninguno consideró la propuesta como no útil.

Sobre el contenido que ofrecen las diapositivas y la capacidad de motivación para los estudiantes 7 profesores respondieron que es muy adecuada que representan el 63,6 %, respondieron que es adecuada 4 que representan el 36,4 % y ningún especialista consideró la propuesta como no adecuada.

Relacionado con la aplicabilidad de la propuesta electrónica a las condiciones actuales el 100 % de los consultados consideró que es aplicable.

Además ofrecieron las siguientes valoraciones:

• Se pueden incorporar más temáticas.

• Se puede ampliar a otros temas.

• Se puede aplicar a otras asignaturas.

• Se puede aplicar en otras Filiales universitarias.

• Se puede aplicar a otros niveles educacionales.

El análisis de los resultados obtenidos significó que la propuesta es válida en su concepción general y cumple con el objetivo previsto de vincular el tema medio ambiental en la asignatura Informática, de acuerdo a la técnica aplicada para la valoración preliminar.

Importancia

CONVENIENCIA Y RELEVANCIA SOCIAL

Permite integrar temas de la asignatura Informática, con temáticas seleccionadas, en este caso "Medio Ambiental".

Implicaciones prácticas y valor teórico

Facilita los conocimientos de cada estudiante.

Permite la diferenciación de la enseñanza aprendizaje.

Favorece al Proceso Docente Educativo.

Utilidad metodológica

Las presentaciones satisfacen la demanda informativa medio ambiental, tanto en educandos como en educadores, de esta Filial o de otro centro donde sean aplicadas.

Conclusiones

1. Se realizó el diagnóstico de los estudiantes, lo que permitió identificar las necesidades de información en las que se debía profundizar.

2. Se elaboró un conjunto de presentaciones que integran los contenidos de la asignatura Informática con la temática medio ambiental como vía de concretar la formación general integral de los estudiantes en lo relativo a medio ambiente.

3. Se comprobó que más de la mitad de los estudiantes encuestados pueden identificar correctamente el concepto de medio ambiente lo cual puede estar condicionado por los diferentes programas que se trasmiten por los medios de difusión masiva o por los conocimientos adquiridos en otros niveles de enseñanzas de nuestro país los que proporcionan a la población una cultura general sobre la temática medioambiental.

4. La mayor parte de los estudiantes encuestados no consideran la preocupación por el medio ambiente como moda pasajera por lo que piensan que es un problema actual y que seguirá en el futuro.

5. La inmensa mayoría de los estudiantes encuestados utiliza a veces el papel reciclado y solo pocos lo utilizan siempre o nunca lo utilizan por lo que se puede inferir que saben que lo pueden utilizar pero no consideran esto de importancia por lo que no le prestan atención a esta acción.

6. Más de la mitad de los estudiantes encuestados manifiestan que no serían capaces de llamarle la atención a alguien que arroje basura a la calle, esto puede estar relacionado con el nivel de preocupación por el entorno que los rodea y el grado de comprometimiento hacia el mismo.

7. La gran mayoría de los estudiantes encuestados plantea no saber si utilizan productos con CFC (ANEXO 7) lo cual pudiera estar relacionado con el desconocimiento que puedan tener sobre este tipo de sustancias.

Recomendaciones

1. Adaptar las presentaciones electrónicas elaboradas, para establecer nexos con otras asignaturas, en otras Filiales, en las Capacitaciones y en otros niveles de Educación.

2. Utilizar las diversas aplicaciones de Microsoft Office, para la integración de otras temáticas con la Asignatura Informática.

Bibliografía

1. Castro Ruz, Fidel. Discurso en Conferencia de Naciones Unidas sobre medio ambiente y desarrollo (1992: Río de Janeiro). Periódico Granma, Suplemento Especial, junio de 1992.

2. Cebrián de la Serna, M. Recursos tecnológicos para los procesos de enseñanza – aprendizaje Málaga: ICE – Universidad de Málaga, 1998.

3. CITMA. Estrategia Ambiental Nacional 2007-2010 (EAN). Ministerio de Ciencia Tecnología y Medio Ambiente, 2007.

4. CITMA. Estrategia Nacional de Educación Ambiental 2010-2015. Ministerio de Ciencia Tecnología y Medio Ambiente, CIGEA, 2010.

5. Crespo, T. Educación Ambiental en Curso de postgrado Educación Ambiental. 2007. Formato electrónico.

6. Cuba. Constitución de la República de Cuba. La Habana, Editora del Ministerio de Justicia, 2004.

7. Cuba. Ley 81 del Medio Ambiente. Gaceta Oficial de la República de Cuba No.7. La Habana, 1997.

8. Cuba. Tabloide Introducción al conocimiento del Medio Ambiente. Edición Especial, 2001. Formato electrónico.

9. Rodríguez Lamas, R. Introducción a la Informática Educativa. Ministerio de Educación Superior. La Habana, 2000.

12. Roque Molina, Martha. Conferencia Magistral IV Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental "Una Concepción educativa para el desarrollo de la cultura ambiental desde una perspectiva cubana". La Habana, Cuba, junio 2003.

13. Torres Consuegra, Eduardo. Educación Ambiental: Desarrollo histórico, logros y dificultades. La Habana, Instituto de Ciencias Pedagógicas, Empresa Impresora Gráfica MINED, 2001.

14. Valdés Valdés, Orestes. La educación ambiental en Cuba: programas, proyectos e investigaciones en escuelas y universidades. La Habana, Cuba, Septiembre del 2008.

Anexo

ANEXO 1: La contaminación ambiental. Clasificación.

ANEXO 2: La contaminación ambiental. Aire, Agua, Suelo.

ANEXO 3: La contaminación ambiental. Auditiva, Visual, Radioactiva

ANEXO 4: La contaminación ambiental. Térmica. Efectos asociados. Soluciones para combatir la contaminación.

ANEXO 5: Control y Gestión de la contaminación ambiental.

ANEXO 6: Prácticas comunes para reducir la contaminación

ANEXO 7: CFC

Moléculas de CFC obtenidas por la sustitución de átomos de hidrógeno por átomos de flúor o cloro

Los clorofluorocarburos (CFC o ClFC) son derivados de los hidrocarburos saturados obtenidos mediante la sustitución de átomos de hidrógeno por átomos de flúor y/o cloro principalmente.

Los CFC o ClFC son una familia de gases que se emplean en múltiples aplicaciones, principalmente en la industria de la refrigeración y de propelentes de aerosoles. Están también presentes en aislantes térmicos. Los CFC tienen una gran persistencia en la atmósfera, de 50 a 100 años.

Autores;

1. Lic. Lida María García Soto.

2. Lic. Adelmis Estrada Rodríguez.

1; 2

Filial Universitaria Municipal, calle Julio Antonio Mella, Reparto Cristino Naranjo, CP 87100, Río Cauto, Granma, Cuba.