Actividades para el tratamiento al valor responsabilidad por vías extracurriculares (página 2)

Objetivo: Favorecer el conocimiento de la educación en valores y en particular la responsabilidad.

Orientaciones para la realización de la actividad.

La actividad se llevará a cabo en el aula durante el turno de reflexión y debate.

Materiales: material bibliográfico.

Con la utilización de lluvia de ideas los estudiantes reflejarán sus definiciones de valores y en particular de la responsabilidad, haciendo hincapié en los pensamientos de José Martí y Fidel Castro.

Al culminar la intervención los estudiantes deben estar en capacidad de realizar un diagnóstico del contenido. Esta actividad será realizada por los estudiantes en forma individual, es decir, emitiendo su opinión verbal delante de todos los participantes, como también, sus interrogantes e inquietudes, hasta lograr despejar sus dudas y exponer sus ideas.

Desarrollo: Realizar la lluvia de ideas, con las diferentes definiciones sobre valores y el valor responsabilidad, interpretar pensamientos de Martí y Fidel.

Evaluación: oral.

ACTIVIDAD # 2

Taller investigativo sobre valores

Objetivo: Incentivar a los estudiantes de las Ciencias Médicas a ser protagonistas en la construcción de su propio conocimiento a través del espíritu investigativo, evaluando las actividades y formas de actuar de personalidades históricas.

Orientaciones para la realización de la actividad

Se orientará con anticipación la lectura de La historia me absolverá escrita por Fidel, para posteriormente debatir en el taller su significación y las cualidades del Comandante en jefe.

Desarrollo: Los estudiantes deberán investigar los siguientes aspectos de La historia me absolverá.

1- Lectura y comprensión del texto.

2- Circunstancias en las que Fidel la redacta.

3- Valor que más resalta en el documento.

4- Destacar en el texto la idea que representa una actitud responsable.

5- Significado que aporta.

Evaluación: Se hará de forma oral según el nivel de interpretación de cada uno. Para la realización del mismo se invitará al profesor de historia de la FUMS que sea conocedor de la vida y obra de Fidel Castro Ruz y emitirá su criterio.

ACTIVIDAD # 3

Tema: Intercambio sobre: Mi actitud ante las tareas asignadas.

Objetivo: Capacitar a los estudiantes de las Ciencias Médicas de la FUM de Guáimaro en temas relacionados con la responsabilidad, sus componentes y rasgos.

Orientaciones para la realización de la actividad.

Teniendo en cuenta los resultados obtenidos en el diagnóstico se sugiere el desarrollo del tema: Mi actitud ante las tareas asignadas que debe ser abordado, como actividad extraclases con los estudiantes de las Ciencias Médicas de la FUM de Guáimaro para dotarlos de los elementos necesarios para la formación del valor responsabilidad. Empleando como método el intercambio; auxiliándose en procedimiento de la explicación que servirá de soporte en el desarrollo de la actividad.

Desarrollo: Para la ejecución de la actividad se formularán preguntas como:

Desarrollas con disciplina, conciencia y calidad las tareas asignadas.

Propicias un clima de consagración, compromiso y nivel de respuestas a las actividades asignadas.

Mencionen ejemplos de hombres y mujeres que han sido responsables ante el cumplimiento de sus tareas.

¿Cómo contribuyen ustedes desde el componente educativo a fomentar la responsabilidad?

Los estudiantes participarán de forma activa. Al finalizar cada tema se hará una valoración de la necesidad e importancia del conocimiento de estos temas para la formación integral de la personalidad y la regulación de nuestra conducta.

Evaluación: se hará de forma individual, teniendo en cuenta las formas de organización. Para la realización de la misma se invitará al Vicedirector Docente de la FUM, quien al terminar la actividad emitirá su criterio.

ACTIVIDAD #4

Tema: Soy responsable.

Objetivo: Reflejar mediante la creación artística y literario los rasgos de la responsabilidad.

Orientaciones para la realización de la actividad.

Se invitará a los estudiantes de las Ciencias Médicas a participar en la Tertulia "Gertrudis Aguilera de Céspedes". Para ello se trabajará individualmente, asignándole a cada uno un rasgo de ese componente para que lo manifiesten a través de dibujos, Música, teatro y literatura.

Se le entregará a cada estudiante de de Ciencias Médicas un aspecto relacionado con los rasgos de la responsabilidad, el que leerán y deberán representarlo en sus trabajos; donde se refleje la participación en las tareas de limpieza y embellecimiento; a la asistencia y puntualidad, al cumplimiento de los deberes como estudiantes, el reflejo de sus sentimientos, participación en las actividades, cuidado del medio ambiente, respeto de la propiedad social.

Para el desarrollo de esta actividad se empleará como método el trabajo independiente, apoyándose en procedimientos tales como: el debate, la charla; entre los medios pueden utilizarse la cartulina, tempera, crayolas, se controlará de forma individual, teniendo en cuenta los criterios del resto para evaluar los trabajos.

Desarrollo: creación de los trabajos artísticos de los estudiantes de las Ciencias Médicas de la FUM de Guáimaro.

Se seleccionarán los mejores trabajos teniendo en cuenta los siguientes elementos:

• Presentación.

• Originalidad.

• Ajuste al tema seleccionado.

Evaluación: individual, según el cumplimiento de los elementos para la selección de los trabajos.

Para la realización de esta actividad se invitará a artistas de la localidad que se relacionan con las actividades de la SUMS y al terminar la misma emitirán sus criterios.

ACTIVIDAD # 5

Tema: Cine – Debate.

Objetivo: Potenciar en los estudiantes el desarrollo del valor responsabilidad mediante la interpretación de un filme.

Orientaciones para la realización

Se le proyectará a los estudiantes la película cubana "Cangamba" para reflexionar y debatir en relación a la actuación de los internacionalistas que pelearon por la liberación de Angola, a partir del análisis de una guía. Esta actividad será coordinada previamente con los compañeros de la Sala de vídeo del municipio.

Desarrollo: Orientar a los estudiantes el objetivo del visionado de la película y entregarle una guía para el debate.

Guía de observación:

¿En qué contexto histórico se desarrollan los hechos narrados en la película?

¿Quiénes son los personajes principales de la película?

¿Cómo valoras la actitud de los internacionalistas que participan en los hechos?

¿Si hubieses pertenecido a esa época crees que tú habrías sido uno de ellos?

Evaluación: oral teniendo en cuenta el criterio y posición asumida por cada uno durante el debate.

Participantes: Profesores guías y estudiantes.

ACTIVIDAD 6.

Tema: Entrevista a un médico internacionalista.

Objetivo: Potenciar en los estudiantes el desarrollo del valor responsabilidad a partir de la consulta de la experiencia individual de un médico internacionalista.

Orientaciones para la realización

Se les convocará a los estudiantes a entrevistar a un médico internacionalista de la localidad en busca de sus experiencias en la ayuda humanitaria en otros países.

Desarrollo: Orientar a los estudiantes sobre el objetivo de esta acción la cual debe culminar con un taller donde se muestren las experiencias individuales de cada estudiante.

Las entrevistas deben estar guiadas por la interrogante siguiente:

¿Cómo se evidencia en la vida del médico internacionalista el valor responsabilidad individual asumida por él ante la ayuda humanitaria en otros países?

Evaluación: Oral, teniendo en cuenta el criterio y posición asumida por cada uno durante el debate.

Participantes: Estudiantes.

ACTIVIDAD #: 7

Titulo: "Tertulia"

Objetivo: Contribuir al desarrollo de la responsabilidad de los estudiantes de las Ciencias Médicas en la FUM de Guáimaro ante la organización de actividades culturales.

Orientaciones para la realización de la actividad

Se orientará a los estudiantes de las Ciencias Médicas la preparación de la Tertulia con la participación de sus profesores, tutores y familiares para ello deben buscar el apoyo de los instructores de arte, la misma se realizará mensualmente, asignada a una brigada específica.

Desarrollo: Luego de seleccionada la actividad y la música para esta se promueve la distribución de los estudiantes de las Ciencias Médicas de la FUM de Guáimaro en la organización de la misma, así como las tareas a desarrollar por cada uno en la Tertulia.

ACTIVIDAD # 8

Tema: Visita al museo.

Objetivo: Desarrollar la responsabilidad ante una actividad a realizar.

Orientaciones para la realización de la actividad.

Se ofrece una guía para el desarrollo de la visita al museo la cual permitirá informar a los estudiantes de las Ciencias Médicas de la FUM de Guáimaro el objetivo y las actividades a realizar por cada uno de ellos

Guía de observación para la visita.

1-. Enumera e identifica las salas con que cuenta el mismo.

2-. Aclarar para qué asignatura puede utilizarse cada una de las salas.

3-. En cuál de las salas se evidencia a través de los hechos recogidos como memoria histórica una actuación responsable de sus protagonistas.

4-. Cita ejemplos de algunos documentos y medios que existen en estas salas que revelan la participación destacada de la localidad en la Campaña de Alfabetización.

5-. ¿Qué actividades desarrolla el museo con los niños, jóvenes y adultos mayores que pueden contribuir a desarrollar la responsabilidad?

La forma en que se va a controlar la actividad es en el turno de reflexión y debate donde harán una explicación de lo realizado y las experiencias.

Desarrollo: Los estudiantes visitarán el museo y realizarán sus resúmenes para luego hacer los análisis pertinentes.

Evaluación: Se realiza un análisis con los estudiantes de las Ciencias Médicas de LA FUM de Guáimaro su participación, qué les aportó para su labor, asistencia, puntualidad y los resultados obtenidos.

Taller de intercambio donde se debaten las respuestas dadas a la guía de observación.

Para la realización de la misma se invitará al historiador del municipio quien emitirá su criterio una vez terminada la actividad.

ACTIVIDAD # 9.

Tema: "La realización de los matutinos".

Objetivo: Desarrollar la responsabilidad a través de la preparación de los matutinos realizados en fechas conmemorativas.

Orientaciones para el desarrollo de la actividad.

Selección de la actividad política – cultural a desarrollar. Elaboración del guión y selección de los participantes. Se delimita la responsabilidad de cada uno para la actividad.

Desarrollo: Cada estudiante participa de forma activa en la elaboración del guión y luego en la realización de la tarea asignada.

Evaluación: Se realiza una valoración de los resultados de la actividad destacando participación, disciplina y preparación para el logro de los resultados de la actividad.

Para la realización de la misma se invitará al responsable de la extensión universitaria de la FUMS de Guáimaro quien emitirá su criterio acerca de la actividad desarrollada.

ACTIVIDAD # 10.

Tema: "Soy ejemplo en mi brigada"

Objetivo: Estimular la responsabilidad de los estudiantes de las Ciencias Médicas de la FUMS de Guáimaro a partir de su participación en las actividades extracurriculares de la Sede.

Orientaciones para la realización de la actividad

Con anterioridad a la culminación del curso se orientará a los presidentes de brigada de la FUMS de Ciencias Médicas la realización de un informe en el cual recojan los logros alcanzados en el desarrollo de las actividades extracurriculares para que los expongan ante su colectivo estudiantil.

Desarrollo: Los presidentes de brigada de la FUMS de Ciencias Médicas de Guáimaro tendrán un momento para exponer los logros alcanzados en su brigada en las actividades extracurriculares. Los profesores guías explicarán al resto de los docentes haciendo referencia a la responsabilidad de estos ante la tarea asignada.

Se estimulará a los estudiantes destacados con un reconocimiento y se exhortará al resto para su incorporación y mayor desempeño de su labor con las nuevas generaciones.

Evaluación: La evaluación estará dada en correspondencia con los logros manifestados en el informe.

Se invitará al Vicedirector Docente y al terminar la misma este emitirá su criterio

Conclusiones

Los estudios y diagnósticos realizados sobre la formación de valores fundamentalmente el valor responsabilidad demostró que aún se muestran insuficiencias en su desempeño.

El sistema de actividades propuesto para los alumnos de la FUM de Salud puede contribuir al perfeccionamiento del proceso de formación de valores específicamente el valor responsabilidad a través de las vías extracurriculares

Bibliografía

1- Colectivo de autores. Manual Metodológico. El trabajo educativo y la Extensión universitaria en las ciencias médicas. Editorial Ciencias Médicas. La Habana, 2009.

2- Álvarez, N.; Cardoso, R.; Moreno, M. (2000) La educación en valores del estudiante universitario a través del proceso docente- educativo. Universidad 2000, La Habana.

3 – COLLAZO DELGADO, B. La orientación de la actividad pedagógica. -La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 1992

4-  López Quintás A. El conocimiento de los valores. Introducción Metodológica. Editorial Verbo-Divino. Navarra 1999.

5- VÁZQUEZ, CEDEÑO SILVIA. Los valores en las ciencias sociales.- (Material

mimeografiado). (p.1)

6.O.cit (p.2)

7.O.cit (p.3)

8.O.cit (p.14)

9-Revista Habanera. 2/96. Edición trimestral bajo el auspicio del Instituto Cubano de la Amistad con los Pueblos. Entrevista a Cintio Vitier por Julio García Luis titulada Entrar a fondo en Martí. (p.20. 9

10 -Álvarez Aguilar, N. (2000): La educación en valores del estudiante universitario. Ponencia presentada en el Evento Internacional Universidad 2000, La Habana, febrero del 2000.

• 11- Castro Ruz, F. Selección de discursos (en soporte digital). 2007.

12- Gilberto García Batista: ¿Por qué la formación de valores es también una tarea pedagógica? En: La formación de valores en las nuevas generaciones. Una campaña de espiritualidad y de conciencia. Ed: Ciencias Sociales, Ciudad de La Habana, 1996, p. 69.

13- Alicia Morales V. Los Valores [email protected] www.monografias.com

14- Chacón Arteaga, Nancy. Moralidad histórica, valores y juventud. Centro Félix Varela. La habana, 2000.

15 – Álvarez Aguilar, N. (2000): La educación en valores del estudiante universitario. Ponencia presentada en el Evento Internacional Universidad 2000, La Habana, febrero del 2000.

16-Chacón Arteaga, Nancy. Dimensión ética de la educación Cubana. – La Habana: Editora Pueblo y Educación, 2002.

17- Pupo R. (1990.). La actividad como categoría filosófica. La Habana: Ed. Ciencias Sociales.

18- Báxter Pérez, E. La educación en valores. Papel de la escuela. Ponencia Pedagogía 99.- La Habana, 1999.

19- VIGOTSKI, L. S. Pensamiento y lenguaje. – La Habana: Editora Pueblo y Educación, 1982.

20- Von Bertalanffy, Ludiwing. (1968.). Teoría General de Sistemas. Petrópolis, Vozes.

20-. Cazau, Pablo. (2003.) Teoría General de Sistemas. Diccionario de Teoría General de los Sistemas. File de Internet.

21- . Marcelo Arnold y F. Osorio. (2003.). Introducción a los conceptos básicos de la teoría general de los sistemas. http:// rehue.csociales.uchile.cl/ publicaciones/mosbic.htm. Facultad de Ciencias Sociales. Universidad Católica de Santiago de Chile.

22- Pupo R. (1990.). La actividad como categoría filosófica. La Habana: Ed. Ciencias Sociales.

23- Celia Rizo Cabrera. Compendio de Pedagogía. P.132.

24- Álvarez de Sayas, Carlos M. La escuela en la vida. Material en soporte magnético.

Anexos

Anexo I. Consentimiento informado.

Yo (Nombre y apellidos del profesor de la FUMS de Guáimaro ) ____________________________________________________

he decidido participar voluntariamente en la investigación: Sistema de actividades para el tratamiento al valor responsabilidad a través de las vías extracurriculares después de haber recibido una descripción detallada del estudio y sus objetivos, y entendido la información ofrecida.

Como prueba de lo antes expuesto firmo este documento el día____ mes_____año _____

_________________ _________________

Firma del investigador Firma del profesor

ANEXO 2

Encuesta a profesores

Estimado profesor:

En la FUMS de Ciencias Médicas de Guáimaro se está desarrollando una investigación que permitirá perfeccionar la formación de valores en los estudiantes de las ciencias médicas por lo que se necesita que coopere, respondiendo las siguientes preguntas con la mayor sinceridad posible, ya que sus criterios son necesarios.

Muchas Gracias

OBJETIVO: Determinar el nivel de conocimiento de los profesores acerca del comportamiento del valor responsabilidad

1- ¿Es importante para Ud. La formación de valores?

Si___ No___

2- ¿Las actividades extracurriculares favorecen la formación del valor responsabilidad en los estudiantes?

SI____________ NO ____________ ¿Por qué?

3-¿Sabe cuando un estudiante es responsable? Sí_______ No____.

4-En caso de responder afirmativamente. Explíquelo

5-Conoce Usted los modos de actuación del valor Responsabilidad.

Si _____ No ______ Mencione algunos.

6-Durante la planificación de las actividades extracurriculares usted cree que propicia un modo de participación democrática, donde los estudiantes se sienten implicados en las tareas.

Si _____ No ______ A veces_____

7- En la realización de las actividades extracurriculares usted propicia clima de compromiso en las tareas asignadas a cada estudiante.

Si _____ No ______ A veces_____

ANEXO 3

Encuesta a estudiantes

Queridos estudiante:

En la FUMS de Ciencias Médicas de Guáimaro se está desarrollando una investigación que permitirá perfeccionar la formación de valores en los estudiantes de las ciencias médicas por lo que se necesita que coopere, respondiendo las siguientes preguntas con la mayor sinceridad posible, ya que sus criterios son necesarios.

Muchas Gracias

OBJETIVO: Determinar el nivel de conocimiento de los estudiantes acerca del comportamiento del valor responsabilidad.

1- ¿Qué usted entiende por valor responsabilidad?

2- Usted se considera una persona responsable. Conteste. Si___ No___. Argumente:

• 3- Conoce usted los modos de actuación del valor responsabilidad. Mencione tres como mínimo.

• 4- Según su criterio ¿Qué aspectos inciden negativamente en la realización de las tareas asignadas en las actividades extracurriculares. Menciónelos.

• 5-  Usted considera que el profesor durante la planificación de las actividades extracurriculares le propicia un modo de participación democrática, donde los estudiantes se sienten implicados en las tareas.

Si: ___ No:___ A veces:_____

ANEXO 4

Guía de observación a las actividades extracurriculares.

Objetivo: Valorar cómo se manifiesta el trabajo del profesor en el proceso de formación de valores a partir de:

1. Valorar como los profesores dan cumplimiento al proceso de formación del valor responsabilidad en el desarrollo de las actividades.

Bien: ____ Regular._____ Mal: _____

2. Valorar cómo se manifiesta la intencionalidad del profesor para fortalecer el valor responsabilidad en cuanto al desempeño de sus alumnos en el actuar diario y sistemático de sus tareas.

___ Autoritario ___ permisivo__ democrático___ centrado en las tareas

___ Crítico

4.- Se propicia un clima de compromiso, consagración y nivel de respuestas a las tareas asignadas protagonismo estudiantil:

___ Siempre ___ nunca ___ a veces

5.- Si desarrolla la habilidad de escuchar:

Siempre nunca a veces

• ? el profesor al alumno _______ _______ _______

• ? alumno – alumno _______ _______ _______

6- . Los estudiantes son autocríticos y asumen la crítica como instrumento de autorregulación moral.

__ Siempre ___ nunca ___ a veces

ANEXO 5

Resultados de la encuesta a profesores

1- ¿Es importante para Ud. La formación de valores?

Si_30__ No___

2- ¿Las actividades extracurriculares favorecen la formación del valor responsabilidad en los estudiantes?

SI_____30_______ NO ____________ ¿Por qué?

3-¿Sabe cuando un estudiante es responsable? Sí____30___ No____.

4-En caso de responder afirmativamente. Explíquelo

5-Conoce Usted los modos de actuación del valor Responsabilidad.

Si __14___ No __6____ algunos:___10____

6-Durante la planificación de las actividades extracurriculares usted cree que propicia un modo de participación democrática, donde los estudiantes se sienten implicados en las tareas.

Si __6___ No __8____ A veces_16____

7- En la realización de las actividades extracurriculares usted propicia clima de compromiso en las tareas asignadas a cada estudiante.

Si _12____ No ______ A veces_18____

ANEXO 6

Resultados de las encuestas a estudiantes.

1- ¿Qué usted entiende por valor responsabilidad?

2- Usted se considera una persona responsable. Conteste. Si_42__ No_23__. Argumente:

3-Conoce usted los modos de actuación del valor responsabilidad. Mencione tres como mínimo.

Si:_33___No__32___ ¿Cuáles?____________________________________

4-Según su criterio ¿Qué aspectos inciden negativamente en la realización de las tareas asignadas en las actividades extracurriculares. Menciónelos.

• Tienen mucha carga de estudio y

• no tienen tiempo para las actividades extracurriculares.

– No viven en la cabecera del municipio.

5- Usted considera que el profesor durante la planificación de las actividades extracurriculares le propicia un modo de participación democrática, donde los estudiantes se sienten implicados en las tareas.

Si: _25__ No:_12__ A veces:_28____

ANEXO 7

Resultados de la guía de observación a las actividades extracurriculares.

1. Valorar como los profesores dan cumplimiento al proceso de formación del valor responsabilidad en el desarrollo de las actividades.

Bien: _9___ Regular._11____ Mal: _10_____

2. Valorar cómo se manifiesta la intencionalidad del profesor para fortalecer el valor responsabilidad en cuanto al desempeño de sus alumnos en el actuar diario y sistemático de sus tareas.

_6__ Autoritario ___ permisivo_15__ democrático_9__ centrado en las tareas

___ Crítico

4.- Se propicia un clima de compromiso, consagración y nivel de respuestas a las tareas asignadas protagonismo estudiantil:

_9__ Siempre _5__ nunca _16__ a veces

5.- Si desarrolla la habilidad de escuchar:

Siempre nunca a veces

• ? el profesor al alumno ____9___ __3_____ ___18____

• ? alumno – alumno ___6____ __10_____ _14______

6- . Los estudiantes son autocríticos y asumen la crítica como instrumento de autorregulación moral.

_11__ Siempre __4_ nunca __15_ a veces

Presupuestos

Equipamiento

Materiales

Autor:

Lic. Belkis Fernández Pérez

Coautoras:

Lic. Maritza García Abad

Lic. Acela Enit Gil León

Enviado por:

Julio Antonio Caurel Guerra

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