Programa de educación ambiental basado en el pensamiento complejo para desarrollar la consciencia ecológica
Enviado por Feliberto Ramos Coronel
RESUMEN
Conocedores de la crisis ambiental y percibidores directos de los efectos adversos de la contaminación ambiental para la supervivencia en el planeta; actualmente la educación representa una alternativa ante la realidad ambiental, porque si no se educa oportunamente a la población acerca del peligro que representa continuar deteriorando el ambiente, en poco tiempo estaremos enfrentando situaciones más severas que pongan en riesgo la preservación de múltiples formas de vida, incluyendo, la humana. La educación es una opción que contribuye a la superación de las crisis; sin embargo, ésta ha olvidado de poner el acento en la importancia de armonizar la relación sociedad–naturaleza. En efecto, primero se ha diagnosticado la realidad ambiental del lugar, identificando el bajo nivel de desarrollo de la consciencia ecológica en la juventud en formación de educación secundaria en la I.E. "José María Arguedas" del distrito de Chirinos. Éstos lo demuestran en sus actividades cotidianas dentro y fuera del aula; convirtiéndose a su vez en un termómetro de la realidad mundial. En contraste a esta situación problemática se propone un programa de educación ambiental basada en teorías filosóficas y psicopedagógicas (Teoría del pensamiento complejo, teoría crítica, teoría sociocultural, teorías ecológicas y los principios fundamentales de la educación del futuro), que permiten percibir y analizar al hecho educativo desde una arista compleja, sistémica, holística y dialéctica, y con ello superar las deficiencias en el desarrollo de la conciencia ecológica; es decir lograr actitudes acertadas con el medio ambiente; el desarrollo de capacidades fundamentales referente al área de Ciencia, Tecnología y Ambiente.
"Las revoluciones más estables son las que se hacen educando".
José Ingenieros.
"Esta es la mala nueva: estamos perdidos, irremediablemente perdidos. Si hay un evangelio, es decir una buena nueva, debe partir de la mala: estamos perdidos pero tenemos techo, casa, patria: el pequeño planeta donde la vida levanta su jardín, donde los humanos levantaron su hogar, donde la humanidad debe reconocer ya su casa común… Debemos cultivar nuestro jardín terrestre, lo que significa civilizar la Tierra".
Edgar Morín.
SUMMARY
Experts of the environmental crisis and direct percibidores of the adverse effects of the environmental contamination for the survival in the planet; at the moment the education represents an alternative in the face of the environmental reality, because if it is not educated the population appropriately about the danger that represents to continue deteriorating the atmosphere, in little time we will be facing more severe situations that put in risk the preservation in multiple ways of life, including, the human one. The education is an option that contributes to the surmouting of the crises; however, this has forgotten to put the accent in the importance of harmonizing the relationship society – nature. Indeed the, first has diagnosed the environmental reality of the place, identifying the first floor level of development of the ecological conscience in the youth in formation of secondary education in the I.E. "José María Arguedas" of the district of Chirinos. These demonstrate it in their daily activities inside of and outside of the classroom; becoming a thermometer of the world reality in turn. In contrast to this problematic situation intends a program of environmental education based on philosophical theories and psychopedagogical (Theory of the complex thought, critical theory, socio culture theory, ecological theories and the fundamental principles of the education of the future) that allow to perceive and to analyze to the educational fact from a complex, systemic, holistic and dialectical edge, and with it to overcome the deficiencies in the development of the ecological conscience; that is to say attitudes guessed right with the environment; the development of fundamental capacities with respect to the area of Science, Technology and Atmosphere.
The most stable revolutions are those that are made educating".
José Engineers.
"The conscience is subjective, but the unfolding that operates allows to the fellow objetivar and to try objectively, in a second grade, all the psychic activities and all its subjective behaviors; also, the unfolding of the conscience allows to the conscience to be objectively herself".
Edgar Morín.
INTRODUCCIÓN
El desarrollo acelerado de la Ciencia y la Técnica en el presente siglo XXI, lleva aparejado inminentes peligros para la Humanidad. El sentimiento común es que estamos llegando a un límite producto del tipo de desarrollo iniciado hace dos siglos que acarrea evoluciones peligrosas para la misma supervivencia de la humanidad y de la vida en la Tierra, este fenómeno de umbral, obliga a reconsiderar nuestro sentido del progreso y el desarrollo moderno, si la propia Ciencia y la Técnica no toman en cuenta el medio ambiente donde se desarrolla la vida y el propio hombre, surgen entonces numerosos factores negativos que pueden representar graves peligros a escala mundial. La situación hay que examinarla en la necesaria interacción sociedad-naturaleza, considerando el papel dinamizador del ser humano, en su doble condición de elemento natural y social ya que de su actuación depende que el efecto de esas interrelaciones sea una forma sostenible de desarrollo, que se traduzca en una mejor calidad de vida. Nuestro país no es ajeno a esta realidad, en la cual el poblador de la costa, sierra y selva, en su interacción con la realidad natural, ha sido y es siempre destructor. No hay un trato armonioso u horizontal con su medio ambiente. A ello se suma las políticas de estado, que no son favorables para practicar un desarrollo sostenible.
Este tipo de desarrollo se refleja en la región andina de Cajamarca, que va acompañada de un alto índice de analfabetismo y sobre todo en los pobladores de escasos recursos económicos quienes están en más interacción con los recursos naturales de su región que actualmente presenta.
En la provincia de San Ignacio, distrito Chirinos y específicamente en la I. E. "José María Arguedas", los alumnos del tercer grado de educación secundaria al momento de su interacción con la realidad natural y social no muestran actitudes conscientes que contribuyan al equilibrio ecológico de su entorno. Además, los alumnos que egresan de ésta institución educativa, generalmente, no tienen posibilidades económicas para seguir estudios superiores y realizarse profesionalmente; en tal sentido es obvio que éstos recurran a su único sustento de las actividades agrícolas. Es ahí donde se forman como ciudadanos y permanecen durante el resto de su vida, contribuyendo desde diferentes estamentos para lograr el desarrollo de su pueblo, región y país.
Por estas razones el investigador social a través de esta propuesta pretende desarrollar la consciencia ecológica mediante una formación integral. Es decir el desarrollo cognitivo, procedimental y actitudinal. Y aun más específico el desarrollo de capacidades a base de objetivos y finalidades teniendo en cuenta las características generales de nuestro país y asimilar información de la manera más objetiva, así como habilidades para solucionar problemas básicos, y saber interactuar con su medio biofísico. Así mismo que aborde la realidad desde una concepción holística, sistémica, dialógica, compleja e interdisciplinaria yaque la enseñanza atomizada, sesgada y sin ninguna intercomunicación ha producido una fragmentación y una dispersión que nos impide ver cosas cada vez más importantes en la realidad.
El individuo siempre está aprendiendo, por ser social que es, no está acabado; crece espiritual e intelectualmente; es un ser inconcluso, por eso Vigotsky planteaba: " El ser humano no se enfrenta al mundo con su sola naturaleza". Su desarrollo ocurre por la vía del despliegue a lo preparado internamente, de capacidades que se originan hereditariamente, sino como resultado de la asignación de la experiencia conservada por las generaciones precedentes.
Por esta razón pretendemos desarrollar la consciencia ecológica en nuestros estudiantes, que algunos de ellos presentan consciencia subjetiva, pero que no la hacen objetiva, quedando solamente en el conocimiento más no en la praxis. Es decir que cuando realice una actividad en su quehacer cotidiano, ésta persona primero piense y luego actúe de manera razonable o que inconcientemente sus actitudes sean acertadas en relación a la conservación del medio ambiente, por que muchas de nuestras acciones lo hacemos de manera inconsciente o conciente que pueden ser positivas o negativas.
Entonces el ser humano no llegará a ser consciente y no pondrá en práctica esa consciencia subjetiva que ya posee en relación al medio ambiente, como se propone a través de este programa de educación ambiental.
En tal sentido el problema queda sintetizado con la siguiente interrogante:
¿Qué efectos tendrá la propuesta de un programa de educación ambiental basado en el pensamiento complejo para elevar el nivel de desarrollo de la consciencia ecológica en los alumnos del tercer grado de educación secundaria de la I.E. "José María Arguedas del distrito de chirinos?
En efecto el objeto de estudio a realizar será en el proceso docente educativo del área: de ciencia, tecnología y ambiente.
Para hacer realidad este trabajo de investigación se plantea como objetivo: proponer un programa de educación ambiental, sustentada en la teoría del pensamiento complejo con la finalidad de elevar el desarrollo de la conciencia ecológica. En los educandos del tercer grado de educación secundaria de la I.E. "José María Arguedas" del distrito de Chirinos – 2006. La hipótesis como supuesto anticipado queda definida en los siguientes términos: Si se propone un programa escolar de educación ambiental basado en la teoría del pensamiento complejo, entonces permitirá elevar el desarrollo de la conciencia ecológica en los alumnos de educación secundaria.
La metodología que se ha utilizado para hacer realidad el presenta trabajo de investigación es de naturaleza cuantitativa y cualitativa.
Generalmente es cualitativa, por que las variables de estudio son cualitativas; es decir el programa de educación ambiental para desarrollar la consciencia ecológica. Asimismo se recurre a la investigación cuantitativa cuando se procesa la información al momento de haber aplicado el test ecológico.
El diseño que se ha seguido en la investigación es descriptivo, explicativo y propositivo.
El presente Programa de Educación Ambiental basado en la teoría del pensamiento complejo tiene como fin el desarrollo de la Conciencia Ecológica en los alumnos del nivel secundario especialmente del tercer grado sección "A" de la I. E. "José María Arguedas" del distrito de Chirinos. Es decir que el estudiante no solo tenga el propósito de comprender, interpretar y analizar sino que sea partícipe en la transformación de la realidad. Sobre todo en la actualidad del acelerado avance de la ciencia y la tecnología, se quiere un ser humano que sea responsable de sus actos y no comprometer a generaciones futuras; por que se cree que este ser es el único de poder pensar, sentir y actuar con libertad pero comprometido con el mundo que le rodea y su trascendencia. Entonces se trata de enseñar a desarrollar una conciencia ambiental y en valores; es decir se debe encaminar a preparar al hombre con una ética adecuada, induciéndolo a adoptar actitudes y comportamientos consecuentes con la política y los principios de la educación, con la garantía de que poseerá conocimientos, habilidades y valores que los permita el cuidado, protección y mejoramiento del medio ambiente, en aras de eliminar la insostenibilidad.
Es incuestionable que para lograr este empeño en el desarrollo de la conciencia ecológica se requiere de la aplicación de los principios de la teoría del pensamiento complejo para intervenir en situaciones reales; interrelacionando la teoría (conocimiento) y la Praxis (actividad transformadora).
El aporte fundamental del trabajo de investigación estará expresado en la construcción de una innovación tecnológica consiste en proponer un Programa de Educación Ambiental basada en la teoría del pensamiento complejo para desarrollar la conciencia ecológica en los alumnos del nivel secundario, donde tenga una posición activa frente al conocimiento, las habilidades, y valores y sea capaz de generar cambios en la vida natural y social a favor del medio ambiente y sin alterar la perpetuación de las especies.
La novedad de la tesis es que este trabajo de investigación propone como se debe formar al hombre integralmente haciendo que sus acciones sean conscientes con su entorno. Asimismo se ha enfocado en el desarrollo de la conciencia por que en la actualidad la educación se ha dedicado al desarrollo de conocimientos dejando de lado las habilidades y mucho más las actitudes. Si bien se han desarrollado actitudes, pero solamente para ponerlas en práctica con nuestros semejantes y excluyendo a otros seres bióticos y abióticos que están en constante interacción entre ellos y con nosotros. Es decir que el ser humano conciba a la realidad de manera integrada y que ésta no se puede reducir en sus partes.
Partiendo de esta necesidad y gracias a los estudios de maestría en investigación y docencia educativa, se ha elaborado el presente programa de educación ambiental que está estructurado en tres capítulos:
El primer capítulo corresponde al análisis del objeto de estudio en la cual se narra la ubicación del problema, la situación problemática en el contexto mundial, latinoamericano, nacional, regional y local. Además de la metodología.
El segundo capítulo abarca las bases teóricas y conceptuales que sustentan la propuesta.
El tercer capítulo corresponde al análisis e interpretación de test ecológico aplicado a alumnos y docentes y la propuesta del programa de educación ambiental, que en efecto para su elaboración primero se ha hecho una evaluación de la realidad ambiental para luego ser planificado, planteado los objetivos, estrategias, organizar los contenidos y finalmente proponer su evaluación y los resultados esperados al finalizar su aplicación.
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