Las TICs aplicadas a la Educación un problema social de la tecnociencia

2. Ciencia, tecnología y tecnociencia. Conceptos
3. La estrecha relación entre ciencia, tecnología y sociedad
4. Internet y educación
5. Las TICs y la cultura
6. Educación y Sociedad
7. Propuestas de solución
8. Conclusiones
9. Referencias Bibliográficas

Problemas Sociales de la Ciencia

Introducción

La sociedad ha pasado por diferentes revoluciones tecnológicas, que por lo general se encuadran en tres: agrícola, industrial y de la información. Si la primera vino marcada, por la utilización de la fuerza de los animales, la rotación de los cultivos, la automatización de la agricultura, la selección de las semillas, y la segunda, por el desarrollo de las primeras industrias textiles y de acero, la aparición de la electricidad. La actual, de la información, adopta como elemento básico de desarrollo tecnológico la información, poniendo el énfasis no en los productos sino en los procesos, y desarrollándose no de forma aislada sino en interconexión y refuerzo mutuo. Sociedad en red, como la denominan algunos, que proviene de la revolución de las tecnologías de la información, la reestructuración del capitalismo y la desaparición del estatismo. (Castells, 1998).

Cada vez resulta más complejo intentar explicar y concretar una posición tecnológica que se aleje del contexto social, político, económico e ideológico en el que se desarrolla, como apuntó Quintanilla (1989): "La historia de las civilizaciones es la historia de sus tecnologías." Y desde esta perspectiva las tecnologías transforman al mundo, tanto a las personas que viven en él como en sus instituciones y paisajes.

Toda innovación tecnológica nace en un contexto social específico, el cual a la vez se va a ver condicionado por el mismo. En consecuencia no se admite la independencia de la tecnología y la sociedad, ni la predominación de una sobre otra, sino más bien la interacción e influencia conjunta de ambas.

Esta sociedad de la información se ha visto impulsada por diferentes medios, de ellos los fundamentales son la informática, las telecomunicaciones y las redes de comunicación (o bien denominadas autopistas de la información) que provienen de la interacción de diferentes tecnologías de la información y comunicación con, y gracias a, la informática.

Esta emergente sociedad de la información, impulsada por un vertiginoso avance científico en un marco socioeconómico neoliberal-globalizador y sustentada por el uso generalizado de las potentes y versátiles tecnologías de la información y la comunicación  (TIC), conlleva cambios que alcanzan todos los ámbitos de la actividad humana. Sus efectos se manifiestan de manera muy especial en las actividades laborales y en el mundo educativo, donde todo debe ser revisado: desde la razón de ser de la escuela y demás instituciones educativas, hasta la formación básica que precisamos las personas, la forma de enseñar y de aprender, las infraestructuras y los medios que utilizamos para ello, la estructura organizativa de los centros y su cultura.

Este trabajo tiene como objetivo principal caracterizar los problemas que provoca en la sociedad la introducción de las nuevas tecnologías de la informática y las comunicaciones aplicadas a la Educación.

Desarrollo

Ciencia, tecnología y tecnociencia. Conceptos

Durante el desarrollo de este trabajo se hará uso constante de los términos ciencia, tecnología, y tecnociencia por lo que se nos hace necesario hacer referencia a los criterios de algunos autores acerca de estos conceptos.

Ciencia

En principio la función de la ciencia se vincula a la adquisición de conocimientos, al proceso de conocer, cuyo ideal más tradicional es la verdad, en particular la teoría científica verdadera. La objetividad y el rigor son atributos de ese conocimiento.

Es muy difícil ofrecer una caracterización breve y precisa de lo que entendemos por ciencia. Se le puede analizar como sistema de conocimientos que modifica nuestra visión del mundo real y enriquece nuestro imaginario y nuestra cultura; se le puede comprender como proceso de investigación que permite obtener nuevos conocimientos, los que a su vez ofrecen posibilidades nuevas de manipulación de los fenómenos; es posible atender a sus impactos prácticos y productivos, caracterizándola como fuerza productiva que propicia la transformación del mundo y es fuente de riqueza; la ciencia también se nos presenta como una profesión debidamente institucionalizada portadora de su propia cultura y con funciones sociales bien identificadas (Nuñez 1999).