Filosof: Una herramienta para mejorar el aprendizaje en la nueva universidad

2. Introduccion
3. Los medios de enseñanza en el proceso de aprendizaje.
4. El uso de las NTIC y informática educativa como medio.
5. Diseño del software "Filosoc". Diagrama de navegación. Fundamentación teórica de la propuesta.
6. Valoración económica y aporte social.
7. Conclusiones
8. Bibliografïa.
9. Anexos

RESUMEN

Teniendo en cuenta las limitaciones que presenta el sistema de medios y materiales de apoyo a la docencia en la asignatura Filosofía y Sociedad I, así como la incidencia negativa que esto ha proporcionado en el desarrollo eficiente de los trabajos independientes por parte de los estudiantes y en la calidad de las clases encuentro, se realizó el presente trabajo que tiene como fin diseñar un software educativo para dicha asignatura, de manera que contribuya al desarrollo eficiente y ágil de los trabajos independientes que se orientan, permita el incremento de la calidad del aprendizaje y la independencia cognoscitiva en los estudiantes del primer año de las carreras de Humanidades en la Sede Universitaria Bayamo.

En este trabajo nos apoyamos en métodos teóricos y empíricos, tales como: observación, entrevista, sistémico estructural, modelación y matemático-estadísticos, para la conformación del software atendiendo a las potencialidades que brinda la asignatura según el problema detectado.

El software confeccionado brinda una detallada y variada información con un formato digital, sobre los principales temas que se imparten, datos biográficos, orientaciones metodológicas, videos, imágenes, autoexámenes y otros módulos, que lo convirtierten en un poderoso medio de consulta tanto de profesores como estudiantes, que despertará el interés, la motivación por la asignatura y el cumplimiento de los objetivos propuestos en el programa.

Palabras claves: Multimedia, Software, Filosofía y Sociedad, Humanidades, aprendizaje.

INTRODUCCION

Partiendo de que nuestro objetivo como docentes debe estar encaminado a lograr futuros egresados de la enseñanza superior, con las habilidades docentes, intelectuales y prácticas requeridas, así como una elevada preparación cultural general integral, de manera que puedan solucionar los problemas que se le presenten en el ejercicio mismo de su profesión y puedan dar un adecuado y fructífero cumplimiento al encargo social que le es encomendado respondiendo a las exigencias que expide el mundo contemporáneo actual, resulta de gran importancia el hecho de cada docente busque mejores vías y métodos con el fin de elevar el nivel de aprendizaje de los estudiantes en cada una de las disciplinas que reciben en cada año de las diferentes carreras, y más aún, en medio de las transformaciones que reclama el proceso de municipalización de la enseñanza.

Según Margarita Silvestre[1]existe una larga historia de búsqueda de soluciones para elevar el nivel de aprendizaje de los estudiantes en nuestro país, muchas han estado dirigidas a transformar los resultados a través de cambios de currículo, o en particular en los programas, en los libros de texto, en el sistema de evaluación, medios de enseñanza y otros. Tales modificaciones han producido determinados cambios, a veces importantes respecto a lo perteneciente o no de un contenido, al fortalecimiento de otros; pero por lo general no se han logrado transformaciones apreciables que favorezcan el desarrollo del intelecto de los estudiantes, la formación de valores, de sentimientos, aspectos, entre otros, en los que pudiera alcanzarse mayores niveles de logros.

No tener en cuenta cómo trabajar el desarrollo del intelecto en los estudiantes propicia que en la sociedad se acumulen repetidores a los que se les exige saber pero que poco pueden operar con lo que han aprendido ya. Tal incapacidad se revierte en ineficiencia del trabajador, en pobres habilidades para enfrentarse a los problemas, encontrar solución y transformar el medio, creando e innovando.

Para lograr la asimilación de los contenidos, teorías o leyes científicas por el estudiante, es necesario el uso de medios eficaces que permitan tal apropiación, pues esto cumplirá con la función de soporte del pensamiento y ayuda notable para comprender y recordar mejor el contenido; considerando además, que no todos los estudiantes se encuentran motivados por igual para enfrentar el contenido de la asignatura. Es por ello que es imprescindible el empleo de medios como movilizadores de la actividad docente, como elementos motivacionales y catalizadores positivos de dicho proceso.

El impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en nuestro país toca muy de cerca a las universidades propiciando modificaciones en las formas tradicionales de enseñar y aprender; pero aún no se explotan como debieran para el logro de medios de enseñanza potentes y novedosos.