Modelo de Comunidades de Aprendizaje, Tecnologías de Información y Comunicación como estrategia de Desarrollo Local

2. Propuesta de un modelo de comunidad de aprendizaje basado en competencias
3. Aprendizaje basado en Competencias: (ABC)
4. Las Tecnologías de Información y Comunicación para el Desarrollo Local desde las Comunidades de Aprendizaje
5. Modelo de Comunidades de Aprendizaje, Tecnologías de Información y Comunicación como estrategia de Desarrollo Local
6. A manera de análisis crítico y conclusiones
7. Bibliografía

Introducción

La transición que vive Venezuela se presenta en un contexto de crisis recurrente, no sólo de dimensión nacional sino también internacional, pues los procesos de globalización de las economías nacionales hacen ahora interdependientes a los países. La educación superior se operativiza en un nuevo escenario de competencia mundial lo que conlleva a la necesidad de plantear que las instituciones de Educación Superior tienen que emprender la transformación y la renovación mas radical que jamás haya tenido, de forma que la sociedad contemporánea puede trascender las consideraciones económicas y asumir principios y valores morales y espirituales mas arraigados. Exigencia de un proceso de transformación y de los vínculos entre la educación superior, el mundo del trabajo y otros sectores de la sociedad.

También es importante destacar, que actualmente la educación superior venezolana, se enfrenta a grandes desafíos para lograr adaptarse a los cambios externos, entre los cuales se pueden señalar además de la globalización, los avances científicos tecnológicos, la tecnología de la comunicación y la información, la cual comienza a esbozar una nueva etapa de la evolución humana, las comunidades de aprendizaje.

Esto obliga a generar cambios en la universidad clásica hacia una universidad contemporánea que debe equilibrar las expectativas locales y responder a la vez a la competencia internacional, generando una universidad global e integral que intercambie y coopere con otras universidades locales, nacionales e internacionales. Es decir que su función será cada día mas compleja (Morín, 2000), y las demandas serán mayores pues con el uso adecuado de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, no existirían limitaciones de tiempo, espacio o persona para responder las nuevas exigencias del entorno y con ello poder hacer realidad las comunidades de aprendizaje.

La Universidad del Zulia, ubicada en el Estado Zulia – Venezuela, no escapa de esta problemática, las transformaciones y cambios en esta organización académica, a pesar de presentar altas fortalezas y oportunidades sin embargo requiere respuestas veloces, sincronización de actividades, reducción de costos, aprovechamiento de recursos, participación de activistas del conocimiento, emprendedores, visionarios comprometidos con la organización, estimuladores de cambios e impulsadores de reformas e innovaciones continuas.

Ante estas necesidades, el mundo de hoy con sus avances tecnológicos, nuevas formas de relaciones interpersonales e innovación; exigen comunidades de conocimiento, aprendizaje con liderazgo, valores personales y laborales; capaces de crear, emprender, diseñar nuevas ideas y conformar grupos de trabajo, efectivos, eficaces y eficientes.

En torno a toda esta panorámica indicada, la presente investigación, se propone dar respuesta a la siguiente interrogante: ¿Cómo diseñar una propuesta de un modelo de comunidades de aprendizaje? Donde se utilicen nuevos métodos que posibiliten el dominio cognitivo – procedimental – actitudinal y el acceso a nuevos enfoques pedagógicos y didácticos para propiciar la adquisición de conocimientos prácticos, competencias y aptitudes para la comunicación, el análisis creativo y critico, la reflexión independiente y el trabajo grupal en contextos multiculturales, en los que la creatividad exige combinar el saber teórico – practico con la ciencia y la tecnología de información y comunicación avanzada.

Esta interrogante conduce a destacar que el contexto de comunidad de aprendizaje està relacionado con el de economía de la información y sociedad en red, se inicia con las investigaciones realizadas sobre las conexiones existentes entre el nuevo paradigma tecno – productivo, las nuevas tecnologías (información y comunicación), la economía globalizada, la sociedad moderna y postmoderna y los nuevos enfoques pedagógicos basados en competencias.

Propuesta de un modelo de comunidad de aprendizaje basado en competencias

Durante el siglo XXI la educación no sólo dará prioridad a la adquisición de conocimientos, será concebida como un todo, además ocupará un lugar cada vez mayor, en la vida de los seres humanos y planteará una doble exigencia: la masificación y el volumen cada vez mayor de conocimientos teóricos técnicos, evolutivos adaptados al enfoque cognitivo, por que son la bases de las competencias del futuro.