Desarrollo de una aplicación basada en Web para la enseñanza de los proyectos pedagógicos de aula (página 5)
Enviado por Lisette Toro Quintero
12. La cantidad de actividades planteadas es razonable para cada sesión | |||||||||||||||||||||
13. Los procedimientos de evaluación son los más adecuados | |||||||||||||||||||||
14. Se definen los términos no comunes que aparecen en el texto | |||||||||||||||||||||
DISEÑO INSTRUCCIONAL
Indicador | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | NA | ||||||||||||||||
14. La guía de estudio presenta una secuencia definida | ||||||||||||||||||||||
15. La estructura presentada permite el logro de los objetivos del curso | ||||||||||||||||||||||
16. La estructura de la guía de estudio es consistente | ||||||||||||||||||||||
17. Las estrategias instruccionales utilizadas son las más apropiadas al contenido | ||||||||||||||||||||||
18. Las actividades desarrolladas son consistentes con su fundamentación teórica | ||||||||||||||||||||||
19. Las actividades planteadas se adaptan a las exigencias del curso | ||||||||||||||||||||||
20. El contenido tiene una secuencia instruccional consistente | ||||||||||||||||||||||
21. Las instrucciones dadas al usuario son claras y precisas desde el punto de vista metodológico | ||||||||||||||||||||||
22. Las evaluaciones planteadas se corresponden con el contenido y exigencias del curso | ||||||||||||||||||||||
23. Las estrategias instruccionales utilizadas son consistentes con lo que se espera lograr | ||||||||||||||||||||||
24. Existe coherencia metodológica en el desarrollo de cada unidad de la aplicación | ||||||||||||||||||||||
25. Las modalidades de presentación del contenido garantizan el logro de los objetivos | ||||||||||||||||||||||
26. El tiempo requerido para completar las sesiones es apropiado | ||||||||||||||||||||||
27. El tiempo requerido para completar las actividades y evaluaciones es apropiado | ||||||||||||||||||||||
28. La guía de estudio es flexible y renovable | ||||||||||||||||||||||
29. Las tareas que se les pide realizar al usuario están planteadas de manera clara y precisa | ||||||||||||||||||||||
B. INTERACCIÓN
Indicador | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | NA | ||||||||||||||||
30. Los procesos de interacción son los más adecuados al sistema | ||||||||||||||||||||||
31. La interacción estudiante-contenido es relevante | ||||||||||||||||||||||
32. La interacción estudiante-contenido es motivante | ||||||||||||||||||||||
33. La interacción estudiante-profesor es relevante | ||||||||||||||||||||||
34. La interacción estudiante-profesor es motivante | ||||||||||||||||||||||
C. NAVEGACIÓN
Indicador | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | NA | ||||||||||||||||
35. La ejecución de las acciones están claramente establecidas | ||||||||||||||||||||||
36. Los enlaces establecidos son consistentes | ||||||||||||||||||||||
37. La interacción de los usuarios es relevante | ||||||||||||||||||||||
38. La ubicación de los elementos de navegación es adecuada | ||||||||||||||||||||||
39. Los elementos de navegación están claramente definidos | ||||||||||||||||||||||
40. La información está debidamente estructurada | ||||||||||||||||||||||
D. ASPECTO VISUAL
Indicador | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | NA | ||||||||||||||||
41. El espacio en la pantalla es usado apropiadamente | ||||||||||||||||||||||
42. El formato de pantallas establecido es consistente | ||||||||||||||||||||||
43. La cantidad de material por pantalla es adecuado | ||||||||||||||||||||||
44. El uso del color es adecuado | ||||||||||||||||||||||
45. El uso de gráficos es adecuado | ||||||||||||||||||||||
46. El uso del sonido es adecuado | ||||||||||||||||||||||
47. Las páginas son atractivas | ||||||||||||||||||||||
48. La imagen presentada es consecuente con el tema planteado | ||||||||||||||||||||||
49. La tipografía utilizada es adecuada (tipo, color, tamaño) | ||||||||||||||||||||||
50. El uso de la tipografía está claramente normada | ||||||||||||||||||||||
4. OPINIÓN GENERAL
A. Especifique aspectos que deben ser modificados o fortalecidos en el curso.
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Excelente: ___ Buena: ___ Adecuada: ___ Pobre: ___ Deficiente: ___
C. Recomendaciones: (seleccionar una de las opciones a continuación).
1. Recomiendo el uso de la aplicación para el propósito planteado sin cambios.
2. Recomiendo el uso de la aplicación con los cambios sugeridos.
3. No recomiendo el uso de la aplicación.
Su opción: ____
ANEXO B
PRUEBA UNO A UNO PARA VERIFICAR LA APLICACIÓN BASADA EN
WEB PARA LA ENSEÑANZA DE LOS PROYECTOS PEDAGÓGICOS DE AULA.
República Bolivariana de Venezuela
Universidad de los Andes
Facultad de Humanidades y Educación
Maestría en Educación
Mención Informática y Diseño Instruccional
PRUEBA UNO A UNO PARA VERIFICAR LA APLICACIÓN BASADA EN WEB PARA LA ENSEÑANZA DE LOS PROYECTOS PEDAGÓGICOS DE AULA.
1. DATOS GENERALES
Nombre del Curso: ______________________________________________
Fecha de Evaluación: ___________ Lugar: ___________________________
Nombre del Evaluador (a): ________________________________________
Nombre del docente (usuario): _____________________________________
Edad:________ Sexo: _____ Nivel escolaridad: _______________________
2. INSTRUCCIONES:
Al terminar de observar la aplicación, formule su opinión considerando los indicadores marcando con una "x" en la casilla que usted valore.
3. INDICADORES Y ESCALA
Insuficiente: 1, Satisfactorio: 2, Muy bien: 3
Concepto y sugerencias de los usuarios sobre aspectos de nivel general.
A.- CALIDAD DE LA GUÍA DE ESTUDIO
Indicador | 1 | 2 | 3 | Total | ||||||||||||
1. ¿Estaban incluidos todos los detalles? |
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2. ¿Estaba clara la información relativa al ingreso al curso? |
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3. ¿Había un apartado claro dedicado a los objetivos del curso? |
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4. ¿Sabías lo que podía esperar y lo que se esperaba de ti? |
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B.- CALIDAD DEL MATERIAL BASADO EN LA WEB
Indicador | 1 | 2 | 3 | Total | ||||||||
5. ¿Era el material claro y comprensible? |
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6. ¿Era interesante? |
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7. ¿Su estilo y vocabulario eran apropiados? |
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8. ¿Estaba correctamente redactado? |
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9. ¿Estaba organizado de forma sistemática y bien señalizado? |
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10. ¿Se cubrieron adecuadamente todos temas? |
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11. ¿Estaba organizado de forma sistemática y bien señalizado? |
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12. ¿Se cubrieron adecuadamente todos los temas? |
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13. ¿Estaban incluidos los vínculos a otros sitios? |
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14. ¿Funcionaron siempre todos los hipervínculos? |
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15. ¿Estaban estos hipervínculos bien integrados y resultaron útiles? |
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C.- CARGA DEL TRABAJO Y RITMO
Indicador | 1 | 2 | 3 | Total | |||||||||||||
16. ¿Fue la carga de trabajo aceptable para el número de horas? |
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17. ¿Fue el progreso del curso a un ritmo adecuado? |
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D.- TEMAS TÉCNICOS
Indicador | 1 | 2 | 3 | Total | |||||||||
18. ¿Encontró algún problema técnico? |
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20. ¿Fue capaz de encontrar la ayuda debida para solucionar dichos problemas? |
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E.- TEMAS GENERALES
Indicador | 1 | 2 | 3 | Total | ||||||||
21. ¿Merece la pena académicamente? |
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22. ¿Consiguió sus objetivos? |
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23. ¿La presentación de la página principal del sitio parece clara? |
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24. ¿El aspecto gráfico del sitio es agradable (colores, tipo de letra, identidad visual)? |
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23. ¿Le recomendaría el curso a otra persona?
Si ___ No ___
¿Por qué? _________________________________________________________________
24. ¿De qué elementos del curso disfrutó más?
_________________________________________________________________
25. ¿De qué elementos del curso disfrutó menos?
_________________________________________________________________
¡Gracias por su valiosa colaboración!
A la memoria de la Prof. Alida Figuera
Amiga incondicional, maestra excepcional, investigadora incansable, espíritu de luz…
Esta investigación también te pertenece, es fruto de las reflexiones que realizamos en muchas oportunidades.
Están presentes tus ideas…
AGRADECIMIENTO
Es importante reconocer la participación de muchas personas en la realización de este trabajo. Estoy convencida que sin sus aportes y contribuciones no hubiese sido posible alcanzar las metas propuestas.
Al Ser Supremo, que me dio fortaleza en mis momentos de debilidad.
A mi madre, ser extraordinario, le agradezco su ejemplo, dedicación y constancia. A mi esposo, por su apoyo incondicional, su voz de estímulo y su grata compañía. A mis hijos: Uanadí, Unai y Uriana, por esperarme con paciencia y comprensión.
A mi tutora, profesora Beatriz Sandia, quien me orientó en la realización de la investigación con sabiduría y paciencia.
Al profesor Pedro Rivas, por sus aportes y aciertos en la génesis del proyecto.
Al Ing. Raymond Marquina, por su talento aplicado en la programación del sitio Web. A las profesoras Cruz Rojas, Rosa Elvira González, Nivia León y Nuvian Ramírez por su ayuda académica y aliento espiritual.
A Dr. Ernesto Pérez y a su esposa la Dra. Gladys de Pérez quienes prestaron una valiosa colaboración en la asesoría del estilo y redacción de la tesis.
A los docentes que participaron en el diseño, desarrollo y evaluación de la aplicación, sin su participación este trabajo no se hubiese realizado.
A los profesores Ítalo Peña antiguo Director de Educación, Cultura y Deportes y Manuel Camacho, Coordinador de las Escuelas Bolivarianas del Estado Mérida, quienes depositaron su confianza en esta investigación.
Un reconocimiento extensivo a los profesores del Postgrado de la Universidad de los Andes, especialmente a los profesores Rolando González
y Rafael Hernández Nieto por su esfuerzo y empeño para que esta maestría fuera una realidad.
Al Consejo de Desarrollo Científico, Humanístico y Tecnológico de la Universidad de los Andes, por haber apoyado el proyecto de investigación apoyando los costos del trabajo.
Al Centro Nacional de Tecnología e información, por haberme permitido aplicar los conocimientos en el Diseño Instruccional de los cursos a distancia.
A todos ellos mi sincero agradecimiento.
Autora:
Lisette Yadira Toro Quintero
Tutora: MSc. Beatriz Sandia
UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
MENCIÓN INFORMÁTICA Y DISEÑO INSTRUCCIONAL
Dirigido a los Docentes de la I y II Etapa de Educación Básica de las
Escuelas Bolivarianas del Estado Mérida.
Mérida, Septiembre de 2004
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