Implicación socio – cultural de las Bases Filosóficas de la Tecnología Educativa
Enviado por Omelio Rivero Villavicencio
- Función Metodológica de la Filosofía en las CTS.
- Unidad dialéctica entre Tecnología Educativa – Proceso Enseñanza Aprendizaje y la Sociedad
- Impacto del vertiginoso proceso de las NTIC
- Conclusiones
- Bibliografía
Una visión C.T.S
Introducción
El tema de la interrelación entre ciencia, tecnología y educación es quizás el más importante y complejo que pueda plantearse ante los estudios CTS desde la perspectiva de los países subdesarrollados.
El camino de la ciencia incorpora un tipo de cultura, la científica, distinguible de las demás por sus propios ritos, jerarquías, estándares y controles. En un país el talento florece no sólo por incentivos personales, sino como resultado de la educación y preparación que tiene lugar en el hombre. A la ciencia no se le puede pedir sólo criterios cognoscitivos, sino ideológicos, morales, sociales y políticos.
En el año 1982 Michael Clarke, Director del Centro Audiovisual de Londres, publicó un artículo en el No 3 de la revista "Referencias" de la UNESCO en el cual señalaba que: "… las nuevas invenciones y aparatos siempre han sido adoptados por maestros o alumnos tan pronto como se revelaron idóneas para su función y su precio. La tecnología no es una novedad en el campo de la educación, pero interesa en la medida en que sus productos facilitan nuevas formas de aprendizaje…".
A partir de la primera mitad del siglo XX con las transformaciones que se realizan en la informática, la electrónica y las comunicaciones traspasa los límites de la tecnología para penetrar en todas las esferas de la actividad humana, modificando el modo de hacer del hombre. La educación no se encuentra ajena a esta problemática púes impone cambios en la actitud y conductas de los individuos, en el estilo de pensamiento, abriendo nuevas perspectivas en el perfeccionamiento del Proceso Docente Educativo, lo que muestra el papel que las transformaciones tecnológicas dejan en el individuo como principal requerimiento del desarrollo social.
El nexo de la ciencia – tecnología – sociedad es una de las razones al decir de Jorge Núñez Jover, que explican la creciente importancia que en las tres últimas décadas se le ha atribuido a los estudios sociales de la ciencia.
El desarrollo científico tecnológico requiere de una estimación cuidadosa de sus impactos y un conocimiento profundo de sus interrelaciones con la sociedad. Esta visión de la llamada "tecnociencia", que no es más que las interrelaciones de la ciencia y la tecnología y del complejo que ellas constituyen con la sociedad, es una perspectiva de análisis bastante reciente, alrededor de la década de los sesenta, la cual se erige hoy como respuesta a los desafíos sociales e intelectuales que se han hecho evidentes desde los años 50 del pasado siglo.
Debe señalarse además que prácticamente en casi todos los problemas de introducción de tecnologías en la educación están presentes en alguna medida los problemas de aprendizaje y comunicación, pues ellos se vinculan de alguna forma a la capacitación de los profesores, directivos, especialistas o personal en general relacionados con la actividad en la que se realiza la transformación o el cambio, y con los cuales debe lograrse no sólo aprendizajes, sino también intereses, actitudes y capacidades comunicativas para llevarlo a cabo.
En los momentos actuales en que las tendencias mundiales en el desarrollo de la educación apuntan hacia una mayor democratización de la enseñanza, la necesidad de lograr un papel, más activo del estudiante en el proceso de aprendizaje, obliga al abandono de los métodos tradicionales de instrucción, en favor de las de las técnicas participativas y la utilización de las TIC desempeñen un papel cada vez más decisivo en el proceso docente educativo.
Un análisis de las principales tendencias de desarrollo y perfeccionamiento de la educación en Cuba, permite afirmar que para la creación de un hombre nuevo en las condiciones del mundo actual, deberá sustentarse en lograr para el futuro una unidad dialéctica entre revolución social y revolución científico y tecnológica aparejado al creciente desarrollo alcanzado por las FP, así como la apropiación por parte de los estudiantes de estos conocimientos con el objetivo de transformar y enriquecer en la práctica la sociedad.
La propuesta que se formula tiene como objetivo: Precisar las bases filosóficas de la tecnología educativa.
El tema tratado tiene importancia y actualidad, por constituir una premisa significativa para la comprensión del estudio de las bases de la tecnología educativa en Cuba.
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