Análisis e interpretación de las percepciones de los profesores jefes y responsables del grupo diferencial
Enviado por Paulina Vásquez Jáuregui
- Abstract
- Presentación de la problemática
- Marco teórico
- Metodología
- Conclusiones generales
- Validación de juicio de experto
- Bibliografía
Análisis e interpretación de las percepciones de los profesores jefes y responsables del grupo diferencial en relación a las N.E.E. de los estudiantes de los cuartos años de E.G.B. de los colegios municipales de la comuna de Cerrillos
Abstract
El objetivo del presente seminario, es determinar la población de estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales no Asociadas a una Discapacidad del universo de los estudiantes de cuarto año básico de los Colegios Municipales de la Comuna de Cerrillos, no atendidos por los grupos diferenciales o redes de apoyo (COSAM).
Inicialmente se nos propuso por parte de Don Iván Valenzuela, Asesor del Departamento de Educación de la Ilustre Municipalidad de Cerrillos, realizar un estudio enfocado a los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales de dicha comuna.
Posteriormente se tomarán las nueve Escuelas Municipales de Cerrillos, utilizando como muestra a los profesores jefes de los cuartos años básicos y al responsable del grupo diferencial.
Con el propósito de detectar e identificar el número de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales no Asociadas a una Discapacidad.
Para este efecto, se realizó una recolección de datos, análisis de PADEM, encuestas tipo Likert, cuestionario de preguntas abiertas numéricas y cuestionario de derivación para niños con N.E.E. no asociadas a discapacidad, adaptación CEPA del doctor Luís Bravo Valdivieso. Los cuales fueron aplicados en forma individual para posteriormente analizarlos en forma general en un periodo de tres semanas.
La metodología utilizada para esta investigación es de carácter positivista-cuantitativo, realizando un estudio descriptivo transeccional.
Introducción
El desarrollo de esta investigación se centra fundamentalmente en el análisis del número aproximado de alumnos con Necesidades Educativas Especiales no asociadas a una discapacidad presente en la comuna de Cerrillos. Básicamente esta comuna fue elegida por una seria de características de orden socio-económico, demográfica y educativa.
La comuna de cerrillos presenta un alto rango de Índice de Vulnerabilidad Escolar (I.V.E.), en el marco de las Escuelas Municipales que alcanzan un 37,65%. (Plan Anual de Educación Municipal 2007). Asociado a esto, las escuelas municipales de la comuna, presentes en este estudio, se relacionan a factores de riesgo de origen psicológico, biológico, social, económico, ambiental y cultural entre otros. Factores que sin duda resultan atractivos para el desarrollo de esta investigación.
El propósito de este estudio es indagar las apreciaciones de los profesores y responsables del Grupo Diferencial en relación a la atención de los estudiantes con necesidades educativas especiales no asociadas a una discapacidad de los cuartos de E.G.B. Junto con ello nos interesa detectar las principales dificultades de los estudiantes con N.E.E. de dicho nivel.
En relación a lo anterior, cabe señalar la ausencia de estudios objetivos que permitan una aproximación porcentual medible y comprobable, dato solicitado por el Departamento de Educación de la Ilustre Municipalidad de Cerrillos.
La muestra utilizada en esta investigación consistió en un total de 19 profesionales, desglosados en 11 profesores jefes de los cuartos años de E.G.B y 8 responsables de los grupos diferenciales.
Este estudio siguió un paradigma positivista basado en un modelo hipotético deductivo y un diseño descriptivo transeccional.
En relación a la estructura y diseño de este trabajo, la investigación se desarrolló en cuatro etapas:
La primera etapa, se basó en recolectar información sobre la problemática atendida en las Escuelas Municipales de la Comuna de Cerrillos, en relación a las N.E.E. no asociadas a una discapacidad.
En su segunda etapa, los instrumentos de investigación fueron aplicados a once profesores jefes y ocho responsables de los grupos diferenciales, distribuidos en los respectivos establecimientos.
La tercera etapa consistió en los análisis exhaustivos de los datos a partir de los instrumentos de medición aplicados.
En la cuarta y última etapa se contrastaron las hipótesis planteadas, llegando finalmente a una conclusión en relación a los objetivos propuestos inicialmente.
CAPÍTULO I
Presentación de la problemática
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